[COLOR=red] 这是一个特殊的孩子，名字叫杨嵩，他由于出生时缺氧造成智力缺损。他的父母没有把他送到育智学校，而是百般周折地把他送进一所普通小学。毕业时他的作文是最令人感动，虽然只有两句话：“我想长大了做书法家，还有大家的心愿都成真的。”……[/COLOR]
                          [GLOW=255,RED,2]一个智障孩子教会了我如何去爱[/GLOW]                                     章荣艳
　　我永远忘不了那个叫杨嵩的孩子，是他改变了我，使我爱上了我的职业，让我相信爱的力量，并且愿意用心付出我的爱。那时我刚二十二岁，就觉得自己像是老了。在小学教了五年，那些繁杂琐碎的事情，令我感到麻木，每天重复同样的生活，没有一点成就感，我不知道自己能做什么，我感到厌倦。

　　这一年我教一年级，班里来了一个特殊的孩子，名字叫杨嵩，他由于出生时缺氧造成智力缺损。他的父母没有把他送到育智学校，而是百般周折地送他进我们这所普通小学，他们说：“孩子虽然智力有缺陷，但他也同样有感觉，作为父母亲，我们不能放弃他。我们希望他能感受到我们对他的爱，希望他能像其他孩子那样自信快乐地生活。”

　　开学后，杨嵩每天都按时交作业，当然他的作业本上是一些歪歪扭扭的，几乎无法辨认的字。但我知道他写出这样的字，他父母花了多少精力，而他自己又付出了多大的努力。他写字的时候右手握着笔艰难地在纸上划着，不，有时是不听使唤地戳着，要把字写到一个个格子里，是多么不容易呀，但他却基本做到了。他的父母总是不停地鼓励他，他因此也挺喜欢写字。日复一日我看着他一点点地进步，他的父母甚至还教他学写毛笔字，

　　我被孩子的父母所感动，对他特别地关注。班里的同学却都很少和他一起玩，我对他们提出要求让他们对他多一些关爱，可是他连老师好都不会叫，怎么和同学交流呢。虽然同学们试着和他接触，可是孩子们在一起玩最重要的是情感的沟通，这是任何命令都起不了作用的。我无能为力，只有在他特别孤独的时候，爱怜地摸摸他的头。

　　直到有一天，在教室外排好路队，我准备锁门。一向悄无声息的杨嵩突然从队伍里走出来，跑进教室，我莫名其妙地看着他，只见他走到一扇窗户旁，轻轻地把窗子关上拴好，又默默地走回队伍。我被他的举动惊呆了，同学们也都呆住了，没有想到他竟这样关心班集体，而且如此细心。我一下子回想起好多事情，是的，他是不会叫老师好， 但他遇到我时，总是站在我面前停留一会儿，温顺地看着我；他也不会和同学交流，但他总是笑眯眯地看着其他同学玩；他的确悄无声息的，但他会默默无声地用自己的行动去关心别人，关心班集体，每天放学时他都会默默地关好旁边的窗子摆好自己的桌子摆；不错的，他虽然智力有缺陷，但他是有感觉的，甚至是极为敏感的，他懂得老师同学对他的爱，也懂得去爱别人。

　　所有的同学都被杨嵩的宽厚善良打动了，和他自然地交往起来。五年级毕业时，我欣喜地发现他已经能和同学一起开朗地说笑了。尽管他的学习依然很差，但字已经写得相当不错了。毕业的时候我要每一个同学在作文里说说自己的心愿，他的作文是最令我感动的，我让他把作文大声地念出来，虽然只有两句话：“我想长大了做书法家，还有大家的心愿都成真的。”但全班响起了一片掌声。

　　是呀，只有两句话，但我流泪了，一个智障的孩子能够自信地说出自己的理想，而且他还想到了大家，他的心里装着别人，他有那样美好的愿望，能不让人感动吗？读师范时，我曾经被亚米契斯的《爱的教育》所感动，可是在我做了近十年的教师之后，才第一次真正明白了什么是爱的教育，什么是爱的力量。我不知道他的未来会怎样，但我知道因为他的父母不曾放弃对他的爱，所以他自信，因为爱，使一个智障的孩子对未来有美好的憧憬，他是不幸的又是幸福的，因为他拥有爱，而且他会爱。他甚至还教会了我如何去爱，让我明白了作为一个教育者工作的意义和价值，我愿用我的爱去浇灌和养护每一棵幼小的心灵

爱每一个学生，无论他们怎样！

爱是人类最美好的语言。

爱是教育之本.