[SIZE=4] 这是发生在我班的一个学困生身上的故事。今年以来，上课总是什么事都不做。当老师问他时，提醒他搞学习时，总是说，不想学。同时也说，我没讲话呀，又没影响你上课，总是让教师感到难办。今天在思想品德课上，教师学用洋思中学的经验，采用了“三段式”的教学法，先给出练习题，让学生抄题后，边看书边练习，可这个同学什么也不做，我这个班主任实在看不下去，便对全班说：谁若不抄题的话，今天放学就得留下，请家长。这句话收到了一定的效果。那些不抄题在玩耍的同学开始行动了，但是刚才讲的这位同学，抄好题后，就仍玩耍起来，什么也不做。我在教室内坐堂，正好在他的后面，看到此情景，心里挺不是滋味。心想要是这位学生的家长看到此情此景会是怎样的感受呢？这时我实在坐不住了，便走上去用手轻推了他一下，问你怎么不看书呀？可他一动也不动。我有点恕了，将声音提高了一点，用手将他的头抬起，让他看着我，便问：你这样做对得起谁？对得起你的父母去年来连续两个星期来到学校对你的陪读吗？对得起教师平时对你的关心和考试吗？对得起你自己吗？你准备今后拿什么去报答你的父母呀？经这一连串的反问，平时坚强的他，低下了头，并流下了眼泪，哭了起来。此时，我心里正在纳闷，今天他是怎么了？接着便问：你还知道错呀！那好你想今后怎办？他不答，接着下课铃响了。我问他：为什么不搞学习？他说真的不知道？那你今后打算怎么办？上课是不是还不学呢？他说：我学。[/SIZE]
[SIZE=4] 哎，终于说出了让人感到满意的一句话。可我怎么也想不通，他会被这几句的反问所感动，也不知道明天他是否真的能改？若不能改，那下一步，我该怎么办呢？[/SIZE] | 
