周日自习课，没有班主任的课，而且周一又是班主任的早读，按照以往惯例，班主任是不会到教室的，这是我班学生给我总结的，利用他们这种心理我逆向行动了一次，当我出现在班里时班长脸上隐藏着一丝只有我才能觉察到的微笑：“老师，您的出现既是我意料之中又是我意料之外的的事，肯定会缴获战利品的！”其实那个时候我已经收获了两本郭敬明的小说和几张周杰伦的照片及贴画。
   “老师，您真厉害！我还想建议您查查关于伦哥的贴画原来您已经捷足先登了。最近可能是复习备战期中考试的缘故，班里同学可放松了，一些精神腐蚀品又重新回来了。自制力差的同学上课就对着周杰伦发呆，特崇拜他酷酷的外形，懒洋洋的歌声，有些人还憧憬着自己会是第二个周杰伦呢！”我一边听着班长的小声告密一边回想着我上学时的“翁美玲与黄日华”，时代不同了，中学生的心理“涛声依旧”。想想那时自己的同学们女生各个希望自己能够成为“蓉儿”男生们则梦想自己就是那个“靖哥哥”，明星效应太牛了，这个不用老师三番五次的“强调”，也不用周而复始的“复习”，不同程度的同学心里有着参差不同的印象。
   两天之后，周二一进教室，四周的墙壁上的照片吸引了很多人。大家静静的看着有的还在自己手中的小本上记着、写着。我反复思索了一番后，将自己近十年中毕业学生的照片张贴在教室的墙上，这些都是学生身边的成功例子，近在咫尺，最近的是2008年刚上学走的大学生们，望着他们身后一所所宏伟气派的大学建筑，参观的学生们被震慑住了“学姊学长们就是扎扎实实走过我们这样的浮躁期才有了他们耀眼的成就啊！”
   “同校同读，怎能甘居人后；同窗同学，哪能甘败下风！”这是最能反映同学看过之后心声的一副对联，面对墙上的一张张笑脸，我没有再多说什么，能够看出这些“校园明星”在孩子们心里尽管是刚刚引进，但这些毕竟非常现实。周杰伦学不来，郭敬明仿不好，还是向这些校园明星看齐吧。

    记不清是从哪里学来这么一手，每逢学生在班里传流行的东西时，总有另外一种传统的东西被遗忘，这个时候，班主任老师如果不管，流行之风大大改变学习风尚；倘要板起面孔来说教，学生们在下面“什么都可以想，什么都可以不想”“那一刻，我觉得自己倒是一个自由的人了”。更有甚者，班主任的举动伤害着他们喜欢的偶像了，班主任是老古董！假若我们利用手中的权限，完全可以做到“杀一儆百”“铲除后患”，但那毕竟不是发自学生内心的自主性，所以，我学着用这种“明星照片效应”净化一下班级环境，效果还不错。
    另外一点，因为带过的学生多了，一些学生直到大学毕业有了工作还在和老师保持着联系，经常这样的充电，老师本身的眼界得到扩展，用他们的涉世经验讲给在校的学生听，最具有时效性也最有说服力。所以至今，毕了业的学生都保持着一个不变的习惯：只要因为升学、调动等原因每逢新到一个地方，都要留张照片以示对自己的鼓励、对老师和同学牵挂的安慰。

“同校同读，怎能甘居人后；同窗同学，哪能甘败下风！”

妙.学习了潇潇老师的做法.

 “同校同读，怎能甘居人后；同窗同学，哪能甘败下风！”这是最能反映同学看过之后心声的一副对联，面对墙上的一张张笑脸，我没有再多说什么，能够看出这些“校园明星”在孩子们心里尽管是刚刚引进，但这些毕竟非常现实。周杰伦学不来，郭敬明仿不好，还是向这些校园明星看齐吧。   学习收藏了。

学习了！

也跟着学习了.