青春期教育、岂能“情有独钟”
重庆铜梁大庙中学  代安荣  邮编:402572
  “十年生死两茫茫，不思量、自难忘。”这是陆游的爱情情结。“问世间情为何物，只叫人生死相许。”这是很多执著爱情的青年们永远追随的梦想，也是爱情的最高境界，让人回味、令人感动。
   但是，如果青少年学生在求学时欲要攀登这个爱情高峰，那就有些不合时宜，而且，是十分严重的事情，不仅危及青少年学生的生理健康，还会危及他（她）们的心理健康，甚至会影响他（她）们一生的幸福。引导和教育在青春花季开放的恋爱之花，是教师的一个重要话题，也是性教育的必修课。
   他是我弟弟
前不久，我上晚自习，在无意中看到有一个女生在看信，直觉告诉我这个女生肯定是在看“情书”，于是，我劫下了她的东西。
“把你的东西给。”我说。
“什么？给你，又没有什么？”她回答。
“既然没有什么，那你给我吧。”我可用不容商量的口气说。
“给你给。”她很快的把信纸撕烂，递给我。
要么她有问题，要么她很气愤我的多事。在接收了她信只有，我示意她到走廊外边。“你是不是在耍朋友”
“没有啊。”她毫不在乎的说。
“这信是谁给你写的。”尽管没有看信的内容，但我猜测一定是这样。
“我弟弟给我写的。”她很冷静的望着我说。
“弟弟？怎么不是哥哥？亲弟弟吗？”我怀疑的问道。
“认的弟弟。”她说。
“怪不得，我懂了。你也不要再隐瞒了，实话说吧，是不是在耍朋友？”我逼问道。
“没有，绝对没有。”她肯定的说。
“其实，你什么也不要说了，你们的心思我懂。你不要以为我不是班主任，就好‘欺负’，其实，我对里面的奥妙非常清楚，你们常常打着结交的哥哥、弟弟、姐姐、妹妹之类的话来隐瞒事实真相，好把老师骗过去，其实质是在进行你们所谓的‘耍朋友’。是吗？”我一语中的。
她没有再说话，低下头，表示默认。
“其实，你自己也知道，你们这样做的结果毫无意义，只不过是对于‘爱情’的神秘而向往罢了。你知道这样做的结果是什么吗？”我问。
“知道。”
“知道就好，我就怕你们不知道。不仅荒废自己的学业、更把自己给荒废了啊。”我说。“其实，你们班问题很多，只是你们班主任没有深入了解，其他教师也不愿意管你们，老师的放纵才造成了你们今天这个样子。对于你来讲，考一个一般的高中还是有希望的啊，为什么要自己放弃自己呢？”我乘胜追击。
“我……”她支吾道。
“你们现在所谓的‘谈恋爱’是怎么谈的呢？不就是传递纸条、写写情书、然后在互相期盼，这样的恋爱会有什么意思和结果呢？最大的就是伤害自己和浪费自己的感情。”我追问：“和谈朋友的人是一个怎么样的人呢？你考虑过吗？对于他的人品你思考过没有？他能给你什么样的依托？他值得你去真爱吗？他能给你幸福吗？你想以后也走你父母的老路，夫妻两人外出打工孩子让父母带吗？这样的日子你很讨厌，难道你也想让你的孩子讨厌吗？”我连珠炮似的发问，引起她的思考。
“这个，我倒没有想过。”
“既然没有想过，就唐突的把自己的未来托付给对方、托付给一个渺茫的希望。这值得吗？”我问：“想过我曾经在课堂上讲过的一个故事吗？”
“什么故事？这和我有关系吗？”她反问我。
“一个记者到一个边远山区体验生活，偶然看到一个小男孩子在放羊，于是问：‘小朋友，你放羊做什么呢？’放羊娃说：‘我放羊为了存钱。’‘那你存钱又干什么呢？’记者问。‘存钱来修房子啊，然后结媳妇，然后生小孩。’放养娃一脸幸福的回答。‘生小孩又做什么呢？’记者问。‘生小孩放羊啊。然后在结媳妇、再生小孩、放羊……’。这个故事有趣吗？知道我为什么再次给你说这个故事吗？”我讲后启发她。
“老师，我懂你的意思，你不外就是要我认真读书，考上高中、读大学、不再重复父母的老路，走自己的开拓发展的道路。”她小声的说。
“你知道吗？爱情是神圣的、高洁的，而不是随便就可以‘爱情’的？爱情是神圣的，庄严的，而不是随便的，否则，我们便践踏了我们自己和我们的爱情，所以，我们应该懂得珍惜我们的爱情，珍惜我们美好的青春时光，而不是虚度大好的青春时光。我们知道，爱情不是人类的专利，是所有的动物都具有的本能。孔雀开屏就是雄性孔雀为向雌性孔雀展示自己而做出的一种求偶举动；鸟儿用婉转动听的鸣叫来取得异性鸟儿的欢心，从而达到‘终成眷属’的目的；甚至动物群里还有为了‘爱情’而决斗的事例……这才叫爱情，“天长地久”、“心有灵犀一点通”才是我们爱情追求的最高目标。”我给她进一步解释。
“是啊，我也知道，但不知道怎么办。”
“如果你认为不现实、如果你做不到、那你就只有放弃，退一步海阔天空。尽管，目前你会生发生离死别的感慨，但是，我劝你尽早的快刀斩乱麻，及早从情感的误区中走出来。”我这样期望，也结束了我们之间的谈话，我想让她自己思考自己的未来，至于结果，那是我们作为教师不能强求的，只要我努力的，就可以了，至于以后在发现这样的事情，继续进行教育、巩固、如果学生自己真要朝这条路走，我也无能为力。
爱情萌动、岂能一“恨”了之
也许是今天晚上很有缘吧，处理完这个事情后，我到教室走一圈，看学生是否在认真看书，是否在看其它课外书没有。但刚走到我的课代表身边的时候，就发现她的卓上垫的纸上用血写了好几个很大的“恨”字。
“你恨什么？你这个字是不是用血写的？你到底恨谁？”我连续的发问。
“反正我没有恨你，没有恨老师就行了。”课代表回答说。刚说完，有些学生开始在笑，看来他们知道她的这个事情。
“你知道用血写的含义吗？”我问小声的问到。
“不是，是用红墨水写的，只不过颜色有些浅而已。”她狡辩到。
我也不再追求是用什么写的，但教师的职业道德告诉我必须挽救她，尽管我的挽救可能是无效的，但我还得做出自己的努力和挣扎。看着那一个个退色的字迹，我有一股莫名的气愤：这样的字迹不可能班主任老师没有看见吧？何况已经不是一天两天的事情了，其他老师看见了不管，班主任老师总该教育引导吧。教师的职责告诉我应该“多事”，何况，她还是我的政治课代表呢。于是，我们在走廊上开始的“较量”。
“可以告诉我是怎么回事吗？值得你这样在意，看来为情所困的日子不好过啊。”启发她。
“没有什么啊，这只是随便写写玩的。”
“可能吗？你以为我是3岁小孩子？告诉我实话吧，我的时间很宝贵，我不想多浪费这些时间，但我又想帮助你。”我示意我手上的书，并告诉她我正在准备考试，晚自习他们看书我也没有闲着——看书和教育他们。
“这……”她有些支吾，可能是不愿意说吧。
“你还不想说吗？我诚心想帮助你啊。你看看你自己吧，听说你初一时还不错，怎么现在就变了，你还是我的课代表，但你看看自己的成绩，看看你自己现在的站像，像一个学生吗？还说没有什么，我说问题大得很。”我有些生气了。
“别的老师想管过你吗？正因为老师们的放纵才导致了你现在的无知和幼稚，你以为你做的那些“玩家家”的东西真是什么天荒地老的爱情？其实，你这样写在课桌上显露出来让大家知道，不外乎告诉我们你很空虚、也很无助、更感到寂寞和无聊，但又找不到正确的道路，不知道自己应该怎样去面对自己做错的事情，你实质是想让老师知道，好让老师帮助你，但你又不好意思直接给老师表达你现在的无奈。既然，我现在‘自做多情’找你了，你应该让我帮助你。”我像个心理专家似的分析到。
“其实也没有什么。”她终于开始说了。“原来，我和9班一个男生A耍朋友，后来，我又和8班的一个男生B耍朋友，结果，A认为我是在耍他，数落我的不是，最后B又没有和我耍朋友了。我自己觉得很对不起，恨自己骗了他，所以……”她说到。
“哦，是这样吗？那你的爱情就这么随便，给了A也给了B，来得快去得也快，这是什么爱情？？？”我问到。
“本来就没有这样嘛？”
“没有这样，会陷得这么深、会这么刻骨铭心，会让你如此在意？不要在掩饰了吧，我是想帮助你啊，尽快从这个困惑里面走出来吧。像你们这样的年龄，我也经历过，我也萌动过，但结果了，读高中后什么都忘记了，现在更不用说了。我们以前班上爱得轰轰烈烈的几个人，有的毕业就散伙、有的结婚生子后不久由于感情不和已经离婚了，这样唐突的爱情是多么幼稚无知。你自己想想吧，这样也叫爱情，这只能是荒废自己的青春、荒废自己的学业、这只能是无知的诱惑。”我想采取攻心术。
“正因为这样，我才恨自己啊。”她很痛苦的说。
“没有这个必要吧，忘记这些烦恼吧，回到学习上来，你的未来还很遥远，前途还很光明，千万不要颓废自己、放纵自己。15、16岁是你们的花季，是一个充满幻想、天真烂漫的时代，你们应该快乐而不是烦恼啊！读书应该很快乐，何必自己让自己这么烦恼呢？快乐是时代的主题，烦恼是昨天的记忆。”我告戒她说。
“能接受老师的意见吗？好好想想自己的言行、好好想想自己的未来，我等待你的改变。”于是，结束了我们的谈话，尽管我知道可能我说的话对于她现在来说是废话，但她会思考的，只要她能思考，我想，我也满足了。
亲爱的，我喜欢你
爱是一件很美好的事情，于是成了中学生竟相羡慕的等待，这是我们青春期教育引导不力的必然结果。
前几天，在办公室，看见一个班主任处理了这样一件十分有趣但又很滑稽的青春期“怪案”。一个男生A收到一个男生B传递过来的情书，被情书的内容所感动，也被爱自己的女生而感动，于是，奋笔疾书，铸就了一篇美丽动人的情书，让男生B转递给女生，并开始憧憬自己美丽的爱情。
幸福来得太突然了，但来得快去得也快，不巧，这事被教导主任发现，并开始审查。没有多久，班主任知道这件事情，叫到办公室教育。事情的结果让男生A大跌眼睛，也让老师看了一出爱情丑剧。原来，写信的并不是女生，而是一个男生C，男生闲得无聊，便想拿一个男生开涮，选中A，看A在突然到来的爱情面前是一个什么样的反映，结果A果真上当，在高兴之余，却不想黄雀捕蝉螳螂在后，被老师发现接受了一顿狠狠的教育。
“我喜欢你”，已经成为青春期学生们的代名词，从这个闹剧我们应该深深的反思我们的青春期教育走到了何方？我们在怎样对待我们的青春期教育？
当爱已成往事
看到这两个女生沉迷花季的困惑，听到这几个男生的爱情闹剧，我不禁想到一个词：“当爱已成往事”。当爱已成往事，我们是否还有青春期的萌动、是否还有青春期的对爱的憧憬、是否还会回忆些不眠的记忆、是否还会对自己当年的幼稚而指点江山、激扬文字。
曾记得大学时，有一个很好朋友，读我们学校的中师班，与我们一起毕业。那年，他们毕业的时候刚好17、18岁，也是处于青春期的萌动阶段。大学生们的恋爱，绝大多数都是“在毕业那年我们一起失恋”，由“山盟海誓”、“海枯石烂”、“铭心刻骨”到“不求天长地久、只为曾经拥有”的洒脱，挥一挥手，轻轻的我来了正如我轻轻的走。他们那个班恰好相反，在实习回校后全班进行迅速的“配对”，在最后近3个月的时间开始了恋爱旅程。我不知道他（她）们是真想恋爱还是想体验初恋的甜蜜。
当爱已成往事，留下的是洒脱，大彻大悟，但处于花季的少男少女们却丧失了自己大好的青春时光，美好的黄金读书季节已经远去，成了一种美好的追忆，遥寄自己的理想在下一代身上，重复父母的教育自己的循环记忆。
当爱已成往事，作为教育者的我们，就应该利用教育的预见性，为孩子们的明天打通青春期的情理障碍，引导孩子们走出青春期“爱”的困惑，给孩子们一个蔚蓝的蓝天和美好的未来。
青春期教育、岂能“情有独钟”，我们应该引导孩子们走出“爱情”的误区，更多的是体会人间的真情、深情、友情、师生情宜，放眼世间总揽情、岂能“独钟爱情”。
往者不可追，来着犹可鉴，希望那些不理智的少男少女们警惕自己。

应该引导孩子们走出“爱情”的误区，更多的是体会人间的真情、深情、友情、师生情!

我总感觉学生的一些感情是很纯洁、很美好的，有时候我竟不忍心用过于严厉的说教来谈他们的事。也许我的思想是错误的，不过我的学生里很少有明目张胆谈恋爱的，当然暗恋一个人是肯定有的。我不制止，那也是一种很美的感情啊！
相信很多老师会反对我的说法，对不起哦！这是我的真心话。

正因为学生的幼稚和无知才导致她们越走越远

是的！他们在这个年龄需要爱的体验，只是不知道什么是真正的爱，他们需要引导；我们也想给他们爱，可是不知道用什么方式，对吗？
不败老师，我绝对不是说您的方式不好，我也一直在思索这个问题，孩子的心是很柔、很美、很敏感的，我们要进入他们心中真的不容易。

学生＂恋爱＂不能一棒打死，
他们的＂爱情＂不同，并不是我们想象的那么可怕，
爱有度，分不同的层次，
我想处理这个问题，首先不能急，没有充分的了解就不能盲目的下结论．
他们对异性的向往很正常的，不是嘛？
只是把握一个度．
试着引导他们，让他们明白什么是高尚的爱，什么是肤浅的爱，
给他们讲成年人的爱情，和他们现在所谓的爱是不同的，
其实，我不知道该怎么办？我是在乱说
倡议大家都来帖出你们的高见吧

谢谢初荷与老万的支持，是啊，这个问题是比较复杂，现在关键是他们都习惯了爱情的生存方式.只有耐心的教育了