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    一双明亮的慧眼,一颗宁静的心灵,一个智慧的大脑,一袭灵活的文笔,初荷,你太优秀了!
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      谢谢成单老师的关注和鼓励,其实我真的没有您说的那么好!但还要真诚地谢谢您!

      《李迪文集》包含《我班有女初长成》(上、下)《涉江采芙蓉——李迪教育随笔》、《她不仅仅只叫“刺麻苔”》
      邮购地址:北京市海淀区海淀西大街31号籍海楼210  邮编:100083  单位名称:北京悠缘华夏文化传播有限公司。电话:01062532932
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           祝初荷老师端午节快乐!初荷老师果真厉害,从你的文字中知道,你教的学生不是单纯的学生,可是你却能游刃有余,这与你的善思善教有很大的关系。其实我所在的学校是一个职业中学,只是我在初中部,我看见我的许多教高中的同事,就差失声痛哭了。今后请多多指点啊!
        让教育回归朴素!
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          谢谢艾岚的鼓励!不过,你没发现吗?有好几次,我也在痛哭,不过还没有失声,和你的同事差不多啊!

          《李迪文集》包含《我班有女初长成》(上、下)《涉江采芙蓉——李迪教育随笔》、《她不仅仅只叫“刺麻苔”》
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            有板有眼强后弱
            李迪
            板眼是描绘音乐节奏的术语,板为强,眼为弱,凡优美动听的曲子,节奏感觉多为强弱强弱,或强弱弱。笔者认为,班主任工作也应像歌曲一样,做到有板有眼强后弱。一味强硬严厉,或一味温柔示弱,都是不足取的。
            比如,我带的是职业高中纯女生班。前一段时期,许多学生的生物钟紊乱。每天一上课,就止不住地要睡觉,下了课却精神抖擞。中午不午休,晚上“卧谈会”能开到大半夜,第二天上课便又是萎靡不振。如此,我红颜大怒,和学生商量后增加一条新的班规:上课只要有一名同学睡觉,全班都到篮球场罚跑十圈。
            说实话,我们班班风还是比较正的,对这条新班规,多数学生没有意见。但真正到第一次罚跑的时候,却有人反悔了:“我们又没有睡觉,凭什么罚我们?”娇娇干脆在从我面前走过的时候骂了一声:“神经病!”并拒绝跑步。
            娇娇是插班生,和我感情还不深厚。我装做没听见,不理她,只面无表情要求其他同学按班规接受惩罚。年级长看学生怨气冲天,替她们求情。我强硬地:“不行!制订的班规如果不执行,要那班规何用?”
            学生罚跑结束,娇娇才懒散地回来。我问:“娇娇,你刚才出门时说的什么话?”
            我以为她经过了这么长时间的冷静,又没有跑步,会否认自己骂我。谁知她毫不犹豫地、平静地、清脆地回答:“我说我感觉你是神经病!”
            我一下子愣了,眼睛里瞬间蓄满了泪水,想要控制,可哪里来得及?马上有同学斥责:“宋娇你说的什么话?跑跑步,减减肥有什么不好?你看你现在胖得,还敢穿裙子吗?”
            娇娇恐慌起来,她当时是看着同学们意见很大才重复骂我的话,没想到会激起公愤,所以愣着不说话。是的!我要的就是这效果,只把泪眼看着她,良久,转向同学们:“班规有不合理的地方,我们可以在下次班会上完善,但修改之前就必须按现在的执行。”
            本就是削肩细腰的我,从又胖又壮的娇娇旁低头侧身走过,连自己都觉可怜。教室里的气氛也明显改变,同学们对我的不满,因娇娇无顾忌的骂而减轻,我的泪水又及时地冲走了大家的怨气。中国人总是同情弱者的。整整一天,学生不敢睡觉,只要有一名同学想爬下,周围马上有十多名学生一起看她、喊她:“你要让我们跑步吗?”吓也能把她吓醒。
            其实我们制订这条班规也是为了让同学们上课互相监督、提醒不睡觉,中午、晚上再好好睡觉,如此才能把生物钟调节过来。
            但咱们的学生却是不理解的。当天晚自习上便有八名学生毫无顾忌地睡觉。我稍一归类、分析,便知道她们是想:既然一个人违反纪律,全班都跑,我何不故意违犯,让全班同学每天都受罚,好激起大家的公愤,让老师感觉有这条班规,纪律也不好,而同学们又对受罚深恶痛绝。如此,班规自然消亡。
            于是,第二天早会课上,我将违犯纪律的同学名字念出来,冷冷地:“刚才念到名字的同学,出去跑步,剩下的同学自习。”
            留下一脸惊鄂的同学,我走出了教室。被罚的同学自是更加愤懑:“她们违犯了纪律我们陪罚,为什么我们睡觉却要自己跑?”但看我脸色不好,也不敢违背。
            罚跑结束,我到班里真诚地说:“我们的班规规定一个同学睡觉,全班受罚。但今天我做为班主任,违犯了班规,因为我感觉这些同学睡觉不是控制不住自己,而是有别的想法。所以,现在我向大家道歉,并愿意接受惩罚。下午我将罚自己跑十圈。”
            学生一听,纷纷说:“老师不必罚您自己了,我们再陪她们跑一次,您不就不犯规了吗?”
            我摇头:“不!这样的违犯以后我还会有。一旦我发现有的同学在钻班规的空子捣乱,我都会违犯的,每次违犯,我也都会接受惩罚。”
            学生激动起来:“老师,我们不让您一个人受罚,我们和您一起跑。”
            下午跑第一圈时,只有我自己;跑第二圈的时候,已经有二十多名同学加入了进来;跑第三圈的时候,全班同学都加入了进来,大家又不愿超过我,这样一个班主任领着学生在艳阳下跑步,真的成了校园一大奇观。
            跑步结束,我说:“谢谢大家和我在一起。虽然都是跑步,但我们跑的性质不同。我是在受罚,你们是在表达对老师的关心;我的跑步是不光彩的,你们的跑步是一种荣耀。真的很感激你们!你们是我的骄傲!”
            学生纷纷答:“老师,以后我们执行班规,再不会讨价还价了!”
            转眼间,三个星期过去了,我们班学生的生物钟全部调整了过来,上课几乎没有睡觉现象。师生感情也格外深厚。
            反思这次班规的执行:第一天个别学生睡觉后,如果我不强硬让全班罚跑,新班规便如同虚设,起不到全班相互监督的作用,同学们的生物钟也就不可能调节过来;那天娇娇骂我后,如果我不是流泪,而是继续发脾气,一定会激起学生更大的不满。所以娇娇的骂,其实是在无意中成全了我的强后弱。
            当天晚自习,少数同学故意捣乱,我如按班规惩罚全班,岂不正中她们的下怀?所以,我改变主意,专制地只惩罚她们几个。但如此一来,受罚同学肯定会说不公平。我便承认自己也违犯了班规,并接受惩罚,真正是“王子犯法,与庶民同罪”,封住了故意捣乱同学的嘴,同时那些没有被罚的好学生看我如此,怎会不感动?
            我们的学生啊!其实对老师强硬专制后的柔弱认错行为,是格外有好感的!
            教学中,我们常迷惑:温柔乎,严厉乎?以怎样的态度来对待学生?太温柔了,往往被学生理解为软弱可欺:太严厉了,又有距离感。
            通过这次执行班规我知道,有板有眼,强硬后及时示弱,是我们班主任应该掌握的教育技巧。

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                 初荷老师果真兰心慧质,如果我校的职高班班主任都能像你一样用心探讨班主任工作艺术,怎会弄得自己焦头烂额呢。很多时候,老师放下强硬的一面,反而更能激起孩子的正气或者正义感。
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              [QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容:[/b]

              有板有眼强后弱
              李迪
              板眼是描绘音乐节奏的术语,板为强,眼为弱,凡优美动听的曲子,节奏感觉多为强弱强弱,或强弱弱。笔者认为,班主任工作也应像歌曲一样,做到有板有眼强后弱。一味强硬严厉,或一味温柔示...[/QUOTE]
              女人是柔的,眼泪是柔的,用两者加在一起来克刚,还会有什么克不了的呢?
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                不好意思,发错了,删去。        
              [ 这个贴子最后由苏丁一在2006-6-2 17:32:37编辑过 ]
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                欢迎大哥把帖子发到这里来,充实我的内容!
                其实,这从另一方面讲,应该算一个好事,可以促进老师们的反思和学习啊!不过领导打招呼确实是让人做难!大哥要公平些才好!

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                对不起,发错了!
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                  没关系的,大哥,这里也是你的家园!

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                  谢谢小妹的大度。
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