细读初荷老师的文章，好似身边小事慢慢道来，却也很有启迪，让人可借鉴。大家要都像初荷老师一样的用心教育、用爱教育、用情教育，我们的教育天空一定会越来越蔚蓝的！

[QUOTE][b]下面引用由[u]艾岚[/u]发表的内容：[/b]

   终于看完了初荷教育随笔，对初荷有了一个详尽的了解，对这个论坛也就更加喜爱了，我想我不应该只做它的客人，而应该成为这个家园的主人。先到的老师，欢迎我吗？一直看好：勤奋＋思考＋细节＝成功，我终于明白...[/QUOTE]
欢迎你！艾岚！你的文笔也不错的，早该成为这里的主人了！让我们一起努力，共建自己的家园！

[QUOTE][b]下面引用由[u]心仪之人[/u]发表的内容：[/b]

细读初荷老师的文章，好似身边小事慢慢道来，却也很有启迪，让人可借鉴。大家要都像初荷老师一样的用心教育、用爱教育、用情教育，我们的教育天空一定会越来越蔚蓝的！[/QUOTE]
谢谢您的关注！其实很多老师比我做的好，让我们一起努力，你也写几篇，我们共同进步，好吗？

为了参加郑州市“绿色学校”的评比，领导要求我们每位教师写一篇关于“绿色学校”的文章。我写完竟修改、删除，发到这里，望大家指点！

                      宁要野花，不要病梅
                              李迪

  人云：师者，园丁也！

    因此，笔者每每阅读龚自珍的《病梅馆记》，都不免想起自己的学生。在现实中，为了追求升学率，我们是以学生 的“听话”为美，以文化课成绩优良为佳，且多以束缚学生个性为代价，使之温顺、谦恭，全不管学生的身心是否健康,与“病梅”何其相似？看到那一个个缺乏“爱的体验”的学生，耳听那令人心悸的“弑母”、“自杀”事件，笔者不禁掩面长叹：倘若不能培养出阆苑仙葩，宁肯培养那生命力旺盛的野花，也不要病梅！

    想象学生初入学校时，哪一个不是个性张扬，千姿百态？然而过一时期，我们园丁必“斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价”。如此使学生感情的河床枯涸，思维的天地狭窄。笔者由此迷惑：这样的学校，纵然从外表看草木茏葱、姹紫嫣红，岂能为“绿色学校”乎？也许，掩映在绿荫丛中的学子，身心并不健全，只是一株株病梅啊！

    如此，我们倡导的“绿色学校”，便不应仅仅局限于外部环境的绿色。若真论环保，我们是否拥有有思想的教师，是否教出了真正有个性的“绿色”学生，当属首要。

    教育界有人将教师分为三类：第一类是责任心强，懂教育的教育者，容易把学生培养得优秀；第二类是责任心不强，也不懂教育的教育者，学生可以自然生长，也能出部分人才；最可怕的是第三类，责任心很强，又不懂教育，很容易把孩子毁掉，自己也很辛苦，甚至酿成悲剧。

    于是，人民网上又有人将教师分为三大类：教侠，教痞、教奴。

    所谓“教侠”，乃教师中的侠客。他们特立独行，有自己的思想和行为准则，不为流行的东西所左右，不盲从各级政府的教育督导，也不死信教材。他们往往孤军作战，没有一呼百应的时候，因为他们的一些观点大多都是对时弊的揭露和批评。他们的教改直接指向学生的心灵，他们尝试着怎样让学生获得心灵的解放，让学生拥有真正独立的人格。即如何“纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；”哪怕他们的教改因“收效甚微”，甚至影响学生的成绩，或者违背有关教育方针，但他们无怨无悔。

    笔者认为即使这样的老师在教学尝试中培养的仅仅是野花吧！也当属“绿色学校”一道亮丽的风景线，能为我们的教育带来缕缕新风。怎可不大力扶持？

    所谓教痞，乃老师中的混混，当属我等有志之士鄙夷之辈，在此不做赘述。

    这里要重点谈论的是 “教奴”。这样的教师完全忠实于现行教育制度，且无怨无悔地推行这种制度。他们任劳任怨，勤恳工作，他们没有想过我们的教育是否有问题，我们的孩子是否越来越病态，他们忠实于教育法规教育制度，他们从不怀疑。

    这种老师，大多相信教材，相信权威，把学生送上好大学是他们最大的成绩和荣耀，哪怕他送上大学的实际上是一个马加爵，他也不会有半点失落。他们爱学生，只是爱学生的成绩；他们给学生讲远大理想，只是告诉学生很空洞的道理。他们永远像一个德高望重地老者，辛辛苦苦，勤勤恳恳地为我国的教育事业添砖加瓦.

    然而，且慢！谈到这里，笔者忽然想到书籍报刊中，常有植物学家抨击城市中的外来草坪，说那绿地表面看芳草萋萋，是在美化环境，其实可能导致土壤板结。这便让我想起上文提到的 “教奴”，表面看他们是在向国家输送人才，事实上输送的也许就是马家爵。拥有这样教师的学校即使外表看绿草如茵，即使高考中硕果累累，也不是我们所追求的“绿色学校”！还学生一颗轻松愉快的健康心境，才是我们的追求，才是真正“绿色学校”当务之急。

    我上届带的那个班，每月考评成绩都不错，学生对我——班主任印象尤其好；现在这个班的学生聪明、伶俐、有个性、有思想，但是每月考评成绩一般；对我的话，她们总要掂量掂量，说的对，便听；否则，会毫不犹豫地抗议。她们显然不如上届学生谦恭。不过，我一直在对过去的教育进行反思，我自己也在摸索中成长，学生对我观点的怀疑、反抗、乃至让我深叹力不从心，也许就是我成长、反思的代价。好成绩也是我们想要的，我们会尽力争取。但是如果让我和学生做选择，要好成绩还是要放飞思想、张扬个性，我们都会毫不犹豫地首先选择后者。

    龚自珍感叹：“呜呼！安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！”

    冰心说：让孩子象野花一样生长。

    宁要野花，不要病梅！

 这种老师，大多相信教材，相信权威，把学生送上好大学是他们最大的成绩和荣耀，哪怕他送上大学的实际上是一个马加爵，他也不会有半点失落。……这便让我想起上文提到的 “教奴”，表面看他们是在向国家输送人才，事实上输送的也许就是马家爵。

    马家爵是不是病梅也不见得呀！马家爵不见得就是教育的失败。况且就算是失败，也不一定是教育者的失败！其罪魁祸首应该当前落后的教育体制！
    谁不想让学生快快乐乐，那个教师不想充分发展学生自己的个性，可是社会的希望，家长的期望，还有上级领导和学校的压力，同行之间的竞争，学生之间的攀比等等，难道就可以不予理睬吗？

    所以我觉得不要对死去的马家爵大加贬斥，在我看来，他和自杀的博士硕士在本质上没有什么差别！如果要是病梅，他们都是！

熟悉的名字，请问是《中国教师报》班级在线的初荷吗？

[QUOTE][b]下面引用由[u]langer18[/u]发表的内容：[/b]

 这种老师，大多相信教材，相信权威，把学生送上好大学是他们最大的成绩和荣耀，哪怕他送上大学的实际上是一个马加爵，他也不会有半点失落。……这便让我想起上文提到的 “教奴”，表面看他们是在向国家输送人才，...[/QUOTE]
很赞成您的看法！谢谢您的关注！

[QUOTE][b]下面引用由[u]小园秋色[/u]发表的内容：[/b]

熟悉的名字，请问是《中国教师报》班级在线的初荷吗？[/QUOTE]
是的朋友，我就是那个初荷！还望您多指点！

来看看初荷,好久未来了,天天快乐,初荷.

谢谢葡萄老师！让您费心惦记，初荷感激得很，你还好吗？

我们学校30年校庆,最近比较忙,临近期末考试,又在赶课,新教材内容太多……呵呵
可心里还是时刻惦着这里.想着美丽而能干的初荷.