李老师好，别来无恙。今日将您的部分文章转贴到此，请常去坐坐。http://bbs.cersp.com/dispbbs.asp?boardID=159&ID=43826&page=1

谢谢彭老师，我刚才去看过了，真的是一个很不错的论坛。

我很喜欢楼主的人和你写的东西，给你拜个晚年！向你学习！

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

谢谢彭老师，我刚才去看过了，真的是一个很不错的论坛。[/QUOTE]

如果您不介意，那个为您开的专贴，今后就由您自己来打理，如何？

期待中——

[QUOTE][b]下面引用由[u]素面朝天[/u]发表的内容：[/b]

我很喜欢楼主的人和你写的东西，给你拜个晚年！向你学习！[/QUOTE]
谢谢素面朝天老师，初荷也很喜欢你！祝你开心快乐每一天！

感性的文字，理性的思考
——读《教育的理想与信念》有感
李迪
是淡雅的香茗，是陈年的烈酒，更是用感性的文字，表达着理性的思考。这是肖川的《教育理想与信念》，由岳麓书社出版发行。作者在用诗意的语言描绘多彩的教育世界，这样的读书是学习，更是一种享受。文章处处显示着随和、随意、随缘，字字句句都能在读者心里引起共鸣。不急不燥，不温不火，没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，没有煞有介事的虚假，没有耳提面命的烦闷，我们能感受到的是作者真情的流露、心灵率真的表达，这是融哲学的理趣、散文的韵致和宗教的情怀于一体的表述风格。读着肖川的文字，让我在佩服他见解深刻的同时，几次为他语言的优美流畅而感动、震惊、欣喜——多少年了，我们看多了那板起面孔说教的文章。读过肖川的随笔才知道：原来理论知识的学习可以如此轻松。叔本华说：“只有不清晰的思想才会用晦涩难明的文字表达。”阅读着这样的文字，我更加明白，语言的舒展即是思想的流畅，语言的优美源于作者思想的精致。
“如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有走进过一个丰富而美好的精神世界；如果从来没有读到过一本令他（她）激动不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦地思索过某一个问题；如果从来没有一个令他（她）乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历体验；如果从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹……那么，他（她）就没有受到过真正的、良好的教育。”就是这鲜活、灵动的文字，痛快淋漓的倾诉，让我们在感受作者情怀、情趣、心境的同时，深刻着思想，净化着灵魂，同时询问着自己：有了文凭、学历、职称，是否就意味着接受了良好的教育？在教学中，我们又应该怎样给学生良好的教育？
作者说：良好的教育一定致力于引导学生用自己的眼镜去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达。良好的教育使得一个人成为真正的人，成为一个不可代替的、立于天地间的大写的人。
谈到家长、教师对学生的爱，作者说：完整的爱，健康的爱，理当包括这样五个要素：了解、尊重、关怀、给予、责任。这五者是一个整体。倘若缺乏了解，爱就是盲目的；倘若缺乏足够的尊重，爱就会变为支配与控制，倘若缺乏关怀和给予，爱就是空洞和苍白的；倘若缺乏责任，爱就是轻薄的。作者不主张对孩子进行过多的限制：“这也‘不该’，那也‘不行’，等于剥夺了孩子们独立思考，自由行事的权利，等于剥夺了他们从失败中、挫折中、错误中获取知识和智慧的机会。”但是，作者也绝不迷信“赏识教育”，他指出受到过过多表扬的学生，会有一种“表扬依赖症”，会渐渐在表扬声中丧失自主的意识和能力，被表扬牵着鼻子走。每个人都生活在有形和无形的控制中，对于表扬的依赖，实质上是生活在他人无形的控制中。这就是“棒杀”之外的“捧杀”。当一个人在成长过程中受到了过多的关注，不仅容易导致自我中心、自我膨胀、自我封闭和浅薄的优越性，也不利于培养具有“自由意志、独立人格”的个性。笔者就曾亲耳听说过，一个品学兼优的女孩子，因为将暑假作业忘在姥姥家，不能按时交作业，却又不愿破坏自己在老师心目中“完美无缺”的形象，而自杀上吊的真实故事。在《教育的理想与信念》一书中，作者还提出了更令人担忧的事实——那些有“表扬依赖症”倾向的孩子，很容易成为某种强权意志“诱降”和“招安”的牺牲品，因此呼吁：中小学各种各样的、窄化价值评价标准的评优，如果从长远考虑，不论是对整个社会，还是个人，很可能弊大于利。这是对量化考核提出了振聋发聩的质疑。遗憾的是，现在的学校无论是考核学生，还是考核班级、老师，都在用量化手段。
最为难得、也最让我感动的是，当人们都在滚滚红尘中忙碌，为“舍小家、顾大家”赞叹的时候，作者提出了闲暇的可贵，认为负担过重会导致肤浅，没有闲暇，就没有自由发展，没有对世界深刻、独到的感悟、体认、理解与把握。“拥有深刻心灵的人，不满足于已有结论，不相信唯一正确的解释，不迷信权威的仲裁，不屈服于任何外在的压力而放弃自己的主张。而一个处于疲惫应付、自顾不暇境地的人，哪里有心思去批判、去怀疑，通常的情况只能是照猫画虎，生吞活剥，不求甚解。”所以，作者主张减轻学生的学业负担，老师也大可让自己闲适一些：“理性的顿悟，灵性的生发，需要闲适；心灵的舒展，视界的敞亮，也需要闲适；创意，往往在闲适轻松时翩然而止；情趣，也每每在闲适从容中一展风采。”所以，作者赞成教师以古典的心情对待学习，像陶渊明那样，“历览千载书，时时见遗烈”，打破当下的格局而游心于千载，去领略“书中乾坤大，笔下天地宽”的意趣。当我们能以古典的心情对待学习时，春日的鲜花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的残阳，都将以更为美好的风姿，走进我们日臻完满的生活。
读《教育的理想与信念》，那经典的表述凝练、隽永、雅致，常常让人有一种悠然心会的美妙感受；那款款的倾诉恳切、热情、执着，面对这样的文字，谁可能无动于衷呢？
这确实是一本值得一读再读的好书。

          2007年2月26日夜

作者地址：郑州市四十六中（科技工业学校） 邮编：450053
电话：13526610331    

自从登陆班刊论坛以来，一直在学习初荷老师的文章。才女！向您学习！

东面而视，不见水端。吾非至于子之门则殆矣。

[QUOTE][b]下面引用由[u]陈松信999999[/u]发表的内容：[/b]

自从登陆班刊论坛以来，一直学习初荷写的文章。才女！向您学习！[/QUOTE]
谢谢陈老师的关注，我这里羞惭得很呢！

[QUOTE][b]下面引用由[u]吴树叶[/u]发表的内容：[/b]

东面而视，不见水端。吾非至于子之门则殆矣。[/QUOTE]
嘿！吴老师在和初荷打哑谜呢！

问候初荷.
读初荷的随笔感觉就是不一样.

请问初荷,关于失窃事件的主题班会发在网上了吗?在哪儿?