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3月16号   星期一
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[SIZE=4]早自习  思品   今天读书很认真，希望你 能背完        李老师
第一节  物理   刘洋你今天举手两次，我很高兴 ！      赵老师
第二节  语文   你背课文真快！                       高老师
第三节  化学   参与小组讨论很活跃                   刘老师
第四节  数学   有进步，坚持！                        李老师
……
     这是我班刘洋的每日成长记录簿。他是一位留守学生，父母均在广州打工，周末回到姑妈家。这孩子自由散漫，学习无毅力，不爱讲卫生。同学们都害怕与他同处一室，因为他一脱鞋，满屋臭气熏天，被子床单也难得整理到位。这个孩子着实让人有点心烦，三天两头拖欠作业，到了三年级情况更糟，上课无所事事，爱讲小话。[/SIZE]
[SIZE=4]     有一次在吃完饭回教室的途中，我看他沉默无语，随口问道：“想爸爸妈妈啦？”他眼泪一下子就流出来了。我当时想，这样的孩子也怪可怜的，我决定进一步走近他，“爸妈去广州打工是为了什么？他们多久给你打一次电话？”“一周一次。”“你觉得他们爱你吗？”“肯定啦！”“既然你能体会出你父母那么爱你，你为什么不好好学习呢？”“我有时想学，但我控制不了想玩的感觉，特别是当老师不注意我的时候。”人人都需要爱和被关注，更何况这样的孩子呢？接连几天，我观察他，琢磨着能有什么好的方式让他感觉到其实老师们都关注他。[/SIZE]
[SIZE=4]    后来我又问他：“你非常想认真学习是吗？你上次说你最高兴的事是能正取高中，也算是对父母背井离乡的回报吧？可你又管不住自己，老师给你想出来一个方法，你愿意试试吗？”“可以。”于是我就要求他准备了一个笔记本，每节课后都找老师签字，对他的作业，课堂纪律，做一个简短的评价，他每天把这个本子拿来给我看。各科任老师似乎对他印象也不好，为了不让他失望，尽量委婉地写道：“你的作业有进步！”“你今天听讲认真，没讲话！”“表现不错！”……有了老师们的关注，他慢慢地变了。评语也常是“你真棒！作业全对！”“你其实很聪明，如果坚持下去，你会很不错的！”“哟，原来你可以这么优秀！”等等这些激励的话语，对他就像注入了兴奋剂。这个孩子每天高兴地很，老师们这么关注他，天天夸他，他的学习劲头更大了。[/SIZE]
[SIZE=4]   五月测试中，他的成绩居然跃到了班级前三十名。
   这使我想到了一句教育格言：教师对学生最大的“惩罚”莫过于对学生的淡漠、忽略、置之不理、视而不见。处于青春期的部分学生，有强烈地被人关注的心理需要，对他的行为要及时给与回应，包括肯定的或否定的。这样才能让他们感觉他们作为个体的存在，以激发他们潜在的能量。
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  青春期的孩子，这样表扬为主的方法会不会让其他同学觉得矫情？当然，从中可以看出钟老师的教育智慧，所以斗胆一问。

同感，如果没有了这些肯定，他是不是也会进步，由表扬而进步，再转而“平淡”对待，这其中的衔接很有奥秘，期待你的好消息!

期待更多的精彩，你们班每位同学都有成长记录薄吗？

是小学生吗?

“教师对学生最大的“惩罚”莫过于对学生的淡漠、忽略、置之不理、视而不见。处于青春期的部分学生，有强烈地被人关注的心理需要，对他的行为要及时给与回应，包括肯定的或否定的。这样才能让他们感觉他们作为个体的存在，以激发他们潜在的能量。”现实教育中教师往往对屡教不改的差生常常会淡漠、忽略、置之不理、视而不见，放弃了对他们的教育，这种做法毁灭了一个孩子的未来，毁灭了一个家庭的希望。学会宽容学生，学会正确引导学生。

写得好好哟！学习了！你是一位智慧的班主任，我好佩服！