刚柔并济抓班务管理
225455 江苏省泰兴市焦荡小学 谢道权

优秀的班集体是班主任创造性辛勤培育的结果，浸透着班主任的心血和和情感，班主任的工作效果直接关系到班集体的发展，更关系到学生的成长。“刚柔并济”正是提高班主任工作效果的良方之一。
一、制度保障——刚。
“刚”性指制度。即《小学生守则》、《小学生礼仪要求》、作业制度、列队秩序、课堂活动规则等，诸如此类班主任要做到常规化和具体化，要求学生人人、时时、处处都有章可循，并且要注意一方面要严格要求、坚持不懈，不能知难而退、抓抓放放；另一方面又要设置坡度、循循善诱，相机而教，以求得用规范的制度去强化和矫正学生的言行。千万不能硬性行事，否则会欲速而不达。如一学生因作业马虎而被老师罚站了三个小时，可怜学生站得是天昏地暗、头昏眼花，违犯作业制度被如此惩罚，简直就是一种摧残，严格并不是严厉啊。所以我们还要注意处理好三个关系：1、表扬与批评的关系；2、惩前与毖后的关系；3、严格要求与耐心说服的关系。
二、情感能量——柔。
“柔”性指情感。即尊重、信任、理解、赏识、公正等，教师用自己的真心换得学生的真情。只有被真情感染的学生才会更自觉地遵守制度，才会从心理上认可教师的权威和制度的威严，很难想象一个粗暴马虎的班主任能培育出优秀的班集体来。如一位低年级班主任发现班上一位小朋友经常尿裤子，就派班长专门观察了好几天，结果发现他是因为下课时只顾贪玩，忘记去厕所造成的。这位老师就在班上开展了“再也不会尿裤子”的教育活动，班主任让大家下课时提醒他先去厕所、再玩耍。两个星期过去了，这个小朋友终于改正了尿裤子的毛病。
总之，制度是班务管理的保障，情感是班务管理的能量。两者统一，既是整合，又是互补，它们谋求1+1＞2的效益。“刚柔并济”管理班务，行！



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