当我们面对这些学生的时候……
张家港市梁丰小学 张晶花
                  张家港市城西小学 丁国英
一个班级，由四五十个学生组成。学生由于家庭背景、成长环境以及所受教育的不同，性格、脾气以及行为习惯和处世方法也就各不相同，这就需要老师在教育时能够因人而异，采取不同的方法进行教育，所谓的因材施教就是这个道理。我在长期的教育实践中，摸索出一些教育的规律。
一、      性格内向者喜含蓄
对于性格内向的学生，我们在教育的时候，要注意场合和地点，一般情况下，不要当着全班同学的面处理问题，特别是当他们犯了错误之后，一定要选择合适的地点与场合进行教育，而且教育时语气要柔和，语义要委婉，讲究适可而止，点到为止，绝不能赤裸裸、硬梆梆，保护好他们的自尊心，让他们通过反省和自我教育达到改正缺点的目的。
二、      性格外向者喜直接
性格外向的同学往往都心胸比较开阔，凡事都想得开，即使一时有点意气用事，但不消三分钟，便会忘得一干二净，所以对于这样的同学，我们可以采用比较直接的方法进行教育。但也应以批评教育为主，处理要公正，绝不能挖苦讽刺，如果一旦伤及自尊，学生反抗的情绪会很大，对班级造成的负面影响也会很大。
三、      幼稚天真者好表扬
对于中低年级的小朋友，我们在教育时应多采用表扬鼓励的方式，而且可以夸大地、变着花样地使用。如用儿童话的语言、夸张的动作表情让学生体验到成功的快乐和失败的教训。而且对于这样的孩子，要把话讲得直截了当，不能拐弯抹角，否则，学生听得云里雾里，教育效果就会大打折扣。
四、      成熟稳健者好激励
到了高年级，学生随着年龄的增长、阅历的丰富，变得成熟稳健起来，这个时候，如果还是采用中低年级的方法，学生不但会感到难为情，有时还会适得其反。本来大家争着做的事情，一经老师的表扬，便无人再敢问津；做了错事，老师一批评，便容易一蹶不振。所以在教育这一部分学生时，我们可采用随意的谈心和交流，看似无意，实则有意，教育效果甚佳。
五、      温和随意者无主张
每个班级中，总有一些性格温和，与世无争的同学，同学骂他，他不还嘴；同学欺他，他不反抗。对于这样的学生，我们要教会他们保护自己正当的权益，不能养成逆来顺受的好脾气。在这一方面，老师可以充当他们坚强的后盾，做他们的主心骨。只有这样，班中才能形成人人平等、互相尊重的良好班风。
六、      激进叛逆者太冲动
到了高年级，有些学生总有说不完的烦恼，总有看不惯的事情，总觉得这个世界存在太多的缺点，有着太多的不公，于是开始忿忿不平，一天到晚想宣泄，想找人倾诉。这时，老师可以让他们找知心朋友或自己信任的老师来倾诉，还可以把自己的心事写进日记本，老师在表示理解的同时，最主要的任务还是要输导好，让学生向着健康向上的心态发展。
以上所举，仅仅是给当前班中的学生粗略地分了一下类，但是不管学生属于哪一类，我还是牢牢记住了“教无定法”这四个字，这其实和“因材施教”并不矛盾，只不过一个是大方向，一个小细节罢了。

经验啊！