感动于你的勤奋！铸就了你的辉煌！

[QUOTE][B]下面引用由[U]白开水2[/U]发表的内容：[/B]

感动于你的勤奋！铸就了你的辉煌！[/QUOTE] 感谢你的关注。

[ALIGN=center][SIZE=3][B]对班长打了不服管理学生的处理[/B] [/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left]


[SIZE=3]     今天早晨在晨练的时候，突然我在跑道的另外一头看到班长和一位同学扭打在一起，当时正是肖校长组织我班和4班同学在晨练，于是我和肖校长一起过去立即制止，通过他们的只言片语我大致知道原来是班长叫小谢同学和另外四位同学一起跑，小谢不服从***排，并且出口不逊，并挑衅班长，班长就动手打了他。我叫小谢去接待室，这时小谢非常生气，并表示不放过班长。本来一肚子气的我，此时意识到我不能生气，于是我心平气和地问他事情发生的经过。但是由于马上要去外校听课，只得先走，这时肖校长和班长也来到了接待室，我叫肖校长先处理了。下午，我在两人德育日记上专门就此事写了我的看法.对班长的留言是：对今天早晨发生的不愉快的事，希望下次不要再发生，我对此感到非常郁闷。多些容忍，多些宽容，多些理解，多谢与人为善，你的人生会更精彩。对小谢的留言是：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”希望你能注意自己的语言，提高你的素质，做一个真正的“绅士”。
    晚上，我回到教室，这时，已经经过一段时间的磨合，学生对早晨发生的事情已经淡化。我专门找班长出来，我问他，肖校是怎样处理这件事情的，他说主要是讲了些大道理。我又问他，今天早晨发生的事情，你自己怎么看的。他说他也有错误，但是小谢错得更多。我说你说说你错在哪里。他说他不应该打人。我说，你分析得非常不错，君子动口不动手，就是对方有天大的错误，你也绝对不能动手，你就是有再大的理由你一旦动手了，那你就是不对。作为班长的你，我一直很信任你，我觉得你是一个非常负责的同学，所以我一开学就直接选你做班长，你的工作我一向来非常满意，你这种敢管、认真管的态度我非常赞赏，并替全班同学感谢你，但是你今天这种方式就非常不好。你时时要考虑到你是班长，你是全班同学关注的焦点，所以，今天在班委会上有班委就说你打了人，老师怎样处理。我觉得，你管理学生没错，但是一定要以德服人，而不能以暴力来处理。如果今天我不处理你，同学必定会说老师太偏心，对你将开开展工作，对老师开展工作全不利，从大局出发，你需要受到处分。他说愿意接受处分。接着，我又叫小谢出来，我问小谢，你觉得今天早晨你有没有错。他说有错。我说错在哪里，他说不该不听指挥，挑衅班长。我说非常正确，听从班干的指挥这是天经地义的，如果全不听指挥，那整个班还不乱套了吗？今天我在你的德育日记里写的一句话“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”所以一定要文明用语，不要去伤害别人的自尊心。我说既然你认识到了错误就要勇于承担责任，这才是大丈夫所为，所以你要接受班规的处理。当然班长也有错误，我刚才和他谈了，他也要接受处理，而且更加严厉。他说愿意接受。我说，小谢在老师眼里一向来是非常听话的，老师对你印象一直很好。另外，两个人的事就到此为止，绝对不能再发生其他不愉快的事，你也一定要吸取教训。他表示愿意。
    和这两位同学分别谈完之后，我对全班同学说：今天早晨我们班发生了一件非常不愉快的事，作为同学一定要服从班委的***排，只有这样我们的班级活动才能更好开展，对班委绝对不能顶撞，和同学之间一定要懂得利用文明用语，千万不要出口伤人，这既是不礼貌的行为，也是非常让人反感的行为……作为班干，在管理班级事务时也一定要注意方式方法，绝对不允许打人的现象出现。所以，小谢和班长全有错，一样要按照班规处理，写好说明书并扣分，对班长要更严厉处分，所以还要外加留职查看处理。班长是一个非常负责的好班长，小谢也非常懂事，两位同学非常配合班主任的处分，全认识到了自己的错误，并表示到此为止，这是一种顾全大局的表现，老师表示感谢，希望下次绝对不要再出现类似的现象。有同学问到什么是留职查看。我说也就是说班长现在暂时继续做班长，但如有再犯，大家将进行重新改选。
     一场风波就此结束，但我感觉我的班级自主管理的路依然很艰巨，一系列的突发问题依然穷出不迭，比如班委之间的矛盾，班委和同学之间的矛盾等，还需要不断去改进，去完善。比如班委提到特约值日班长很难做，管严了学生不高兴，管松了班主任不高兴，评价还过不了关，左右为难。上英语物理课睡觉人多，英语早读学生不动口，难组织，科代表管理太辛苦，学不进等，这一系列的问题，都反映出我的班级自主管理之路依然任重而道远。
（2009年11月10日）[/SIZE][/ALIGN]

写了个时评，明天帖出

[ALIGN=center][SIZE=3][B]学生野泳溺亡究竟该谁负责？[/B] [/SIZE][/ALIGN]
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　　□扶花使者 　　[/SIZE]
[SIZE=3]    据《佛山日报》11月12日报道，前日中午，戴凤珍送儿子去六和中学上学，看着儿子进了校门，没想到再次见到儿子时，却因野泳溺亡，已经是一具冰冷的尸体。死者家属认为学校监管不力，要求学校一次性赔偿40万元。
　　家长的这种要求合不合理呢？学校是否应该承担监管责任？
　　根据报道中曾阿婆的描述，“中午1时许，她正在水塘边的田地里捡豆，亲眼看到4个孩子走向水塘，但不知道他们是去游泳。但不到10分钟，就看到有人溺亡，另外3个没出事的小孩跑了。”可以推断，溺水事故发生必然是1时多，这时学校应该是午休时间。午休时间，如果不是住宿生，学生就要回家吃饭、休息，这段时间应该不属于学校的监管范畴，学校应该没有监管责任，也没有理由要承担监管责任。相反，这段时间本属于家长监管的范畴，作为家长没见孩子回家却不去查寻，致使孩子处于监管真空，家长是否应该负有监管不力的责任呢？就算家长中午送孩子到了学校，如果还没到学校上课时间，没有处于学校监管的时间，这也依然属于家长监管范畴。
　　再从3个没出事的小孩来分析，当自己的同伴出事了既不报警呼救也不向学校反映，是否也应该负有一定的责任？尽管3个小孩是未成年人，但已经是初一学生了，起码也有了一定的行为能力，在其行为能力的范围之内行使报警、呼救、求助等责任应该是可以做得到的，但是他们却没做，按理也应该承担一定的行为责任。
　　作为学校，在下午上课期间，见到孩子没来上学，相关负责人却没有及时联系家长、反映情况，这肯定也要承担连带责任，但绝对不是监管责任。如果要说学校有错，错就错在未能及时对孩子的缺席做出及时反映、报告。笔者认为学校有必要对孩子的事尽一定的赔偿责任，并尽一定的人道主义的责任，而不是全部责任。笔者就此事在网上进行了讨论，有一位网友如是说：“近几年，无论何时，无论何地，教育上出了问题，总是学校的错，……用钱息事宁人，导致越来越多的人向教育，向学校勒索。”笔者且不论此言的对错，但这也确实要引起社会的思考，引起相关部门的重视。
　　但无论如何，我想家长与学校双方都冷静下来***排好孩子的后事才是当务之急。而善后完孩子的后事之后， 对于这起不幸事件，无论是家长还是学校都要引以为戒，以避免类似悲剧的重演。


 
昨天（2009年11月12日）写的时评，今天发表在《佛山日报》[/SIZE]

[SIZE=3][B][COLOR=#f70909]今天突感自己教学理论沉淀太差，离一个优秀的人民教师，专业的班主任太远。是故，今天制定出我的教师成长之路三个“一”工程，争取2年内我的教学水平，领班能力能上一新台阶。。
1、每天读书至少1万字
2、每天写读书笔记或者班级反思等至少一篇。
3、每天思考至少一个教育问题。
读书目录打算根据张万祥老师推荐的数目进行有选择性地研读。[/SIZE][/B]

张万祥2007年岁末2008年年初
推荐原则：具有全国领先的新理念，具有优美的文笔，贴近中小学班主任工作的实际，而且是深受更大读者喜爱的畅销书。
说明：为了使用方便，把这批书分为五个部分，即理论指导部分；实践引导部分；优秀班主任向导部分；心理疏导部分；资料开导部分。
这些书，只是其中的一部分。而且，仁者见仁，智者见智。这个书目是根据个人的喜恶所提供的，而且个人见识毕竟有限，所以仅仅提供一点参考而已。

第一部分：理论指导部分
说明：关于德育理论教育理论的书籍可以说浩如烟海，而班主任工作繁忙，无暇更多顾及，所以，这里提供的是更切近当今班主任工作的，富有丰富的感性和诗意的色彩，而且有优美的文笔，有睿智的思想，新颖的理念的书。
《苏霍姆林斯基选集（五卷本）
推荐理由：“人生下来，并不是为了像无人问津的尘埃那样无影无踪地消失。人生下来是为了在自己身后留下痕迹――永久的痕迹。”这是苏霍姆林斯基生前总爱重复的一句话。几十年过去了，历史发生了天翻地覆的变化，而这位杰出的教育家“身后留下痕迹――永久的痕迹”却日益深刻、隽永，迸射出越来越耀眼的光芒。苏霍姆林斯基教育巨著以其经典性给人以震撼。苏霍姆林斯基教育巨著以其全面性给人以教诲。苏霍姆林斯基教育巨著以其现实性给人以借鉴。苏霍姆林斯基教育巨著以其尖锐性促人以反思。苏霍姆林斯基教育巨著以其实用性教人以方法。苏霍姆林斯基教育巨著以其深刻性给人以启迪。苏霍姆林斯基教育巨著以其经典性、全面性、现实性、尖锐性、实用性、深刻性构成了这座“教育丰碑”，显示了强大的生命力，成为当之无愧的“教育百科全书”，成为全人类共同的宝贵的教育财富。
如果时间允许，应该把这五卷本通读一下；如果时间不允许，可以读张万祥编写的《苏霍姆林斯基教育名言》（发表在“教育在线”和“班主任之友”网站）

《我的教育理想》朱永新2000年11月南京师范大学出版社第一版
推荐理由：这是著名教育家朱永新20年教育研究成果的“盘点”，是朱永新对中国教育的思考。该书文笔优美，以诗意的语言澎湃的情感抒发了教育理想，这是一部让人热血沸腾的著作，是一部激发教师理想和追求的著作。

《新教育之梦》朱永新2002年7月人民教育出版社第一版
可以说，这部书与《我的教育理想》是姊妹。这部书更集中地论述了“理想的德育”、“理想的智育”“理想的体育”、“理想的美育”、“理想的劳动技术教育”、“理想的学校”、“理想的教师”、“理想的校长”、“理想的学生”、“理想的父母”。

《中国教师：专业素质的修炼》朱永新 袁振国主编  2003年12月南京师范大学出版社第一版
这是一本引导教师感兴趣地、自觉地、有效地进行综合素质修炼的书。具体地说，是热诚地、平和地、亲切地启发教师拓宽视野，更多地知悉教育发展的历史经验；更深地从多维理性角度思考教育问题和策略，走进大师的心灵，体悟教育的真谛；更好地守望德育、人文和法治精神，研究、探索、设计教育理想及职业生涯；完满地实现教师的人文价值，成为当下和未来的中国“理想教师”，成为具有专业素养和精神，令人敬慕和可亲的教师。
第一章 回眸教育发展：教育轨迹的梳理  第二章 拓宽教育视界：教育分支学科解读  第三章  走近教育大师：教育名家导引  第四章  倾听圣贤心声：教育名著导读  第五章  追寻太阳光辉：教师的身份和地位  第六章  超越今日之我：教师成长探踪  第七章  守望道德星空：教师职业道德建构  第八章  步入教育法轨：教育法制概述  第九章  开启思想之门：教育科研方法  第十章  摄取教育信息：教育报刊综览

《教育的理想与信念》肖  川2002年6月岳麓书社第一版
这是作者历时10年写就的一本教育随笔。它力图用感性的文字表达理性的思考，用诗意的语言描绘多彩的教育世界，以真挚的情感讴歌人类之美，以满腔的热情高扬教育的理想与信念。

《教育的智慧和激情》肖  川2005年3月岳麓书社第一版
是《教育的理想与信念》之后的又一本教育随笔集，这里的文章更加成熟、纯净、坦荡、平实。其文字更为优美、自然、含蕴丰厚、耐人寻味。本书虽为随笔集，却并不乏学术专著的深沉与厚重，更有在轻灵与明快之间时时闪耀着的思想火花；无论是性情之下的奔放之作，还是沉静思索后的细腻笔触，都耐人寻味。

《教育的使命与责任》肖  川2007年4月岳麓书社第一版
这是《肖川教育随笔》的第三本。本书延续了作者在凝练、舒展的言说中表达深邃细密之思的风格，让读者在轻松愉快的阅读中触摸到教育的时代主题。这部书力图反映教师的需要与趣味。

《班主任兵法》万玮2004年10月华东师大出版社第一版
本书是一位优秀班主任的教育手记，充满了爱心、耐心和教育智慧。作者将兵法用于班主任工作和学生管理，收到了良好的效果。网友评论：“篇篇是美文，招招是良方。”文风朴实，又充满睿智，读后令人深思。作者是一位很“用心”的教师，他用自己的实践、思考、感悟，在班主任工作方面做出了许多具有启发意义的探索。作者在班主任工作的实践上、理论上都有独到的做法和思考，所以说，该书在实践上、理论上都具有创新价值。

《给年轻班主任的建议》张万祥主编  2006年3月华东师大出版社第一版
该书由任小艾作序。班主任工作是一项特别艰巨的、甚至艰难的工作，所有的教育问题都会在班主任工作中呈现出来。班主任应该特别有爱心，特别有学问，特别有修养，特别有智慧，特别爱读书，特别爱思考。年轻的班主任在工作中也许会遇到许多困难、困惑，这也是很自然的。做一个成熟的班主任需要时间，需要耐心，更需要学习。为了帮助年轻班主任尽快熟悉工作，提高班主任工作水平，主编邀请了一批优秀班主任，大家集思广益编写了这本书。参加编写的班主任，有的身处繁华都市，有的身在偏远农村；但他们都是富有经验的一线班主任，都是班主任工作的佼佼者。他们把自己最切身的感悟、最宝贵的经验、最鲜活的创造、最实用的建议奉献给年轻的班主任。
入选“中小学图书馆（室）推荐书目”图书
第一辑 这样管好一个班；第二辑 与学生相处有艺术；第三辑 做一个有智慧的班主任；第四辑 一个学生，一个世界；第五辑  借助家长的力量；第六辑 换个思路做德育；第七辑 做个够专业的班主任

《破解班主任难题》张万祥  席咏梅主编  福建教育出版社2006年3月第一版
这是部凝聚集体智慧的书。此书的破解的是“难题”，而非一般的问题，写出难题之难给班主任带来的困惑，又写出解决的方法途径。写出难，为解决难题做铺垫。“难”字体现了要求，体现了特色，体现了水平，也体现了难度。难题是宏观问题下的微观问题，微观问题能够反映宏观问题，而且具备生动性、典型性。解剖难题具体可行，操作性强。
这是部集思广益、凝聚集体智慧的书。本书中所呈现的难题及其破解方法均为万玮、陈晓华、朱国红、王立华、赖联群、陈惠芳、陈笑春等长期担任班主任且卓有成绩的中青年老师所撰写。
第一部分 提升自身素质，打造工作新天地；第二部分 精心关注教育细节，困难迎刃而解；第三部分 善于展示班集体建设的绚丽；第四编 借助艺术，班级德育园地一片灿烂；第五部分 与家长携手撑起孩子成长的蓝天；第六部分 让每个孩子的心灵充满阳光；第七部分 用爱心给每一朵花洒上甘露；

《一句话改变人生――400位优秀教师的智慧感悟》张万祥选编  2006年９月江苏教育出版社第一版
聆听精粹小语，体味教育情结，反思教育行为，激发教育灵感，引发崭新思维，生发教育智慧，提升教育质量，提高写作水平。这些教育精妙小语出自400位优秀教师的笔端，更是成千上万教育工作者的心声。每则小语都是教育思想者、改革者、实践者智慧思考的结晶，是作者深思熟虑的真知灼见，是作者切身体验的至深感悟，是作者殚精竭虑的思想火花。.
这是从400位优秀教师博大深远的心灵深处飞溅出来的600余朵浪花。这400位优秀教师的心灵深处会聚着智慧，浓缩着文采，这600余朵浪花荟萃着璀璨，聚集着晶莹。一个水滴可以折射出太阳的光芒，一朵浪花可以蕴涵大海的浩瀚。而这一则则教育小语的背后则是变幻无穷的教育大世界。
这些教育精妙小语出自400位优秀教师的笔端，更是成千上万教育工作者的心声。每则小语都是教育思想者、改革者、实践者智慧思考的结晶，是作者深思熟虑的真知灼见，是作者切身体验的至深感悟，是作者殚精竭虑的思想火花。阅读这些小主事给我们以智慧，让我们去反思，促我们去改变。每则小语都值得细细品反复琢磨。600余则小语构筑的这部书是教育的宝典，是值得教育工作者置之书案的常备之书。

《不做教书匠》管建刚  2006年3月福建教育出版社第一版
这是全国第一本为青年教师量身定做的励志书。老师们，你一定希望自己的教育人生能够快乐幸福，焕发出光彩来；你也一定希望自己能够成为一名深受学生欢迎、领导欢迎、家长欢迎的老师，成为一名成*****教师，那么，请读这本书。打开这本书，你将迈出走向成熟的第一步，你将迈出走向成*****的第一步，你将书写教育人生的新篇章。


第二部分：实践引导部分
说明：班主任要做有心人，积极记录、总结自己的实践经验，也要认真学习他人的经验，“他山之石，可以攻玉。引进他人的经验不断丰富自己的经验，这是提升自身专业素质的必由之路，也是一条捷径。
《班主任工作漫谈－献给青年班主任》魏书生1993年8月漓江出版社第一版
这是著名教育家魏书生的第二部专著，它系统全面地介绍了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。该书内容丰富、生动、具体，富有故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，闪耀智慧的光芒，具有震撼人心的力量。

《爱心与教育－素质教育探索手记》李镇西1998年四川少年儿童出版社第一版
这是著名教育家李镇西的代表作，也可以说是他的成名作。这是一本成*****的“实例教育学”，是一本智慧与情感整合的教育学。它既有精要的教理阐述，又有典型的教例剖析。作者对“逆境”学生的关怀，对后进生的转化，对优秀生的培养，对心理教育的尝试，对有效德育的探索－－有普遍的启发性，值得每一位教师一读。这部书为探索建立有中国特色的社会主义的素质教育的理论、模式、实践做出了创造性的贡献。

《走进心灵－民主教育手记》李镇西1999年11月四川少年儿童出版社第一版
本书以“教育手记”的形式展示了作者在某些方面，特别是民主教育方面的教育实践。出了反映在民主教育的探索之外，还反映了作者对教育技巧和教育艺术的探索，对现行教育弊端的批评，对国外先进教育思想的学习借鉴。

《怀揣者希望上路》陈晓华  2006年1月教育科学出版社第一版
著名教育家朱永新先生说：“红袖怀揣着希望上路，不仅记载着希望的厚重，而且也传承着一种梦想一种精神。相信他的弟子定能接过他心中的梦想，深藏心中，继续前行！”新教育在线总版主李镇西博士赞扬这位“直面现实的理想主义者”，并且说：“我以我是他的志同道合者而自豪。”陈晓华像匍伏的纤夫，怀揣者希望艰难地坚毅地一步一个脚印地前行；他像饱满的谷穗，低着沉甸甸的头颅，勤苦地思考，他给我们奉献出教育的精彩，展示出他在“追寻教育的诗意”的路上龙腾虎跃的雄姿。
这本书字里行间充满了对教育理想的追求和对教育理念的守望，体现了一线教育工作者的教育思考和实践，真实地再现了在应试教育和理想教育的夹缝里突围的困惑、艰难，以及思考和实践所带来的喜悦和幸福。

《一份特别的教案――教育艺术案例与分析》李玉萍2003年8月中国人民大学出版社第一版
这是献给教育者的一份特别的教案，是许多特级教师成*****经验的总结与升华。全书收集了近百个真实的教育教学案例，从鼓励的艺术、关爱的艺术、呵护的艺术、宽容的艺术、培养创新的艺术、感情沟通的艺术、信任的艺术、开启智慧的艺术、批评的艺术、反思的艺术等十三个方面，运用案例分析的手法，指导老师们如何面对那些“问题学生”，提高自己的教育艺术。这是为人师者的必读之书。

《班主任工作创新艺术100招》张万祥  2002年12月江苏教育出版社第一版
该书是作者从上百万字的班主任工作笔记中筛选出富有创新性、趣味性、艺术性的招数而撰写的，力图做到六个“要”：筛选要严，实例要精，招数要巧，挖掘要深，评析要准，文字要美。力图做到不板着面孔说教，力图达到启迪性、趣味性、知识性、生动性、规范性、实用性的效果。通过这部凝结了26年班主任生涯血汗的书，作者想证明——作为一名人民教师、班主任，如果心里装下民族振兴大业，装下教书育人大业，装下一届届的学生，就会有无穷的乐趣、无限的欢欣、无尽的力量，就会感到无上荣光、无比幸福。
《班主任工作创新艺术100招》,在这里，班主任工作是一首美丽的诗歌，一首让你百读不厌，百品不腻的教育诗。“我们应该力求使班主任工作成为一种艺术的事业。的确，德育是艺术的科学，也是科学的艺术；是科学事业，也是艺术事业。”
该书已经成为班主任案头必备之书，长期热销。2003年5月15日《中国教育报》的《读书周刊》用了较大的篇幅介绍了这部书。2007年4月第八次印刷。

《班主任工作招招鲜》主编：郑学志   2005年3月湖南师范大学出版社第一版
这部书以生动的案例以深刻的理论揭示了班主任工作中的许多问题，并且给以新颖的切实的解答，是有关班主任工作的书籍中的上品。第一章  班级日常管理工作28招；第二章  班级建设12招；第三章  学生思想工作20招；第四章  家长工作12招；第五章  意外伤害事故预防与处理13招；第六章  班主任自身形象建设16招

《班主任工作案例教程》赖华强编著 2004年9月暨南大学出版社第一版
该书共四编35个主题70个故事。第一编 班主任工作智慧；第二编  班主任工作新理念；第三编 班主任工作新课题 ；第四编 班主任专业化发展。这四编概略勾画了班主任工作的基本框架，35个主题概况反映了班主任工作的基本课题，79个故事则“诠释”这些基本主题的。每个单元除故事外，还包括：总述（即有关学习研讨主题的概念、原理、方法、策略或问题、背景、理念、出处方面的知识）；单元提示（即概略指出单元内容的性质、范围、特点和价值，有时也提出问题，主要起引起读者注意的作用）；故事点评（主要是结合故事、扣住主题，对有关问题或强调、或扩展、或深化、或引申，作进一步的阐发）。

《王欣老师给学生家长的100封信》王欣  朝华出版社2006年4月第一版
作者是战斗在小学教育阵地达40年的老教育工作者，对小学教育有深刻的感悟，具有先进的教育方法教育理念。当今，家庭教育越来越为班主任所重视，这样帮助家长树立正确的教育观，告诉家长应该做什么样的家长，什么是科学的家庭教育方法，怎样帮助家长展开“爱”的天空，怎样帮助孩子从挫折中站起来，帮助家长告诉孩子怎样走好青春期……这一系列问题，这本书都做出了很好的解答。是班主任和家长进行沟通的参考书。

第三部分：优秀班主任向导部分
    说明：如何当好班主任？班主任怎样才能快速成长？怎样才能成长为优秀班主任？这一系列问题，可以从优秀班主任那里找到答案。班主任需要在心中树立若干优秀班主任的形象，需要研究几位优秀班主任。这部分列出的书目，就是列举若干优秀班主任向导。
《中国著名班主任教育思想录》朱永新主编2002年9月江苏教育出版社第三次印刷
收入本书的有窦桂梅、丁如许、任小艾、李镇西、钱德仁、蒋自立、魏书生七位在德育探索方面做出过显著贡献的代表人物。从这七位著名班主任的成长历程中，我们可以大致把握优秀班主任的成长规律。优秀班主任除了其它优秀班主任所必需具备的品质，诸如渊博而精深的知识结构、准确的教育观察能力、深刻灵活的教育思维能力、卓有成效的表达能力等，更重要的是真诚无私的教育爱心和诲人不倦的教育意志力。在这个意义上说，这本书是最生动最形象的班主任工作教材。

《教师专业成长的途径－30位优秀教师的案例》主编：张万祥 万玮   华东师范大学出版社2005年10月第一版
郑金洲作序。
如何实现教师的专业发展，或者说如何重构教师角色和形象，也许没有固定的模式和套路，没有整齐划一的演进历程，但其中至少存在着一些共同的特征。本书正是通过案例向我们展示了这些特征，让我们明了当今为师之道，知晓教师何以为由合格到优秀、由优秀到卓越。
入选“中小学图书馆（室）推荐书目”图书
入选“全国教师教育课程资源”书目

《故事里有你的梦想——18位名师的精神档案》雷玲主编  2007年3月华东师大出版社第一版
这里记下的既有教育界老前辈，也有崭露头角的新秀；既有教育理论家，也有普通的一线教师；既有教学上的明星，也有德育方面的专家……编者用故事的形式，比较全面地反映了18位名师的精神追求和业务追求。生动地记载了教育界老前辈、教育世纪见证人吕型伟精辟的教育思想和精神，教育理论家、实践家顾泠沅对教育的感悟，钱梦龙对语文教育的解读、马芯兰对数学教育的改革经验，孙维刚的教育智慧……从18位名师身上，我们会得到教育智慧的启迪。

《教育先锋者档案》陶继新  2006年11月教育科学出版社第一版
本书是自2001年以来作者所采写教师报道的集萃。这里作者以优美的文笔深邃的思考开阔的视野介绍了深厚的文化底蕴与大胆的语文教学改革相映成趣的韩军老师，教育改革新星的苏静老师，年轻有为的全国著名的年轻班主任王立华老师，当今著名教育家朱永新教授，当今世界上的儒学大师杜维明教授，致力于生命教育的肖川教授，为了儿童经典诵读奔波于海内外的王财贵教授……

第四部分：心理疏导部分
说明：心理疏导既指对学生进行心理疏导，又指班主任自身的心理疏导。面对越来越繁杂的教育情景，面对越来越复杂的教育任务，面对越来越激烈的竞争……越来越需要班主任学习并运用心理学。
《创造幸福的教师生活》陈大伟  2004年6月四川大学出版社第一版
教师应该在教育实践中在生活中体验幸福，享受幸福，创造幸福。教育的本质是创造幸福，是创造社会的幸福，更是创造个人的幸福，是引导人们或者说是交给人们感受幸福的体验、创造幸福的能力。幸福是一切教育活动的“灯塔”。可是，我们的幸福感越来越淡薄，为此，很有必要读一读这本书。

《教育中的心理效应》刘儒德等  2006年4月华东师大出版社第一版
本书确定了64条心理学的效应，并将它们分为教学、教育和管理三部分。在每篇文章的正文前面，都有一个经典的实验、故事或者问题情境。全书深入浅出，紧密结合实际，是用心理学解决教学教育问题的指导书，是学习运用心理学的入门之书。

第五部分：资料开导部分
说明：班主任工作需要众多的德育资料，这些资料是班主任的助手。班主任要善于积累、筛选、收集，并使用德育资料。这样，我们的工作就会丰富多彩，富有魅力、吸引力。
《新课标德育资料库》张万祥编写  宁波出版社2004年10月第一版
这是一部承载英才睿智的书，一部启迪学子感悟的书，一部盈溢世人情感的书，一部饱含生活哲理的书，一部揭示成*****真谛的书，一部歌颂理想信念的书。
根据中共中央国务院提出的“进一步加强和改进未成年人思想道德建设”的具体要求，本书搜集和整理了大量古今中外适合未成年人健康成长的德育故事，这些寓意深刻的故事是德育工作的基石。
本书共14辑，分别是真情无价、品德修养、赤心报国、理想信念、身心健康等。全书展现读者193年震撼心灵的德育故事，每个故事包括导语和故事情节两部分，根据故事情节的要求，本书配有40多幅生动形象的插图。
本书既是校领导、班主任等德育工作者的参考用书，又是校园图书馆、班级图书角的必备图书！

《世界上最伟大的推销员》【美】奥格·曼狄诺  世界知识出版社2005年7月第一版
本书通过古时候一个年轻人从一无所有走向成*****的经历，说明在一个市场环境之下，如何对待他人，如何约束自己，如何克服困难提高自己，最后走向成*****。当今不少学生感觉到前途渺茫，要追问人生的意义，而这本书可以启发青年人做积极的思考和追求，读了它，我们会感觉生活更充实，目标更明确，人生更有意义。这本书的第一页上写着：“谨以此书献给所有寻找人生价值的人们。”

《苹果里的星星;大师名篇诵读（上、下）》徐康编著  军事译文出版社2007年8月第一版
本书荟萃了120篇精短美文寓意深刻、题材多样、趣味隽永。或深入浅出、夹叙夹议地阐明一个道理；或简明扼要、生动形象地描述一件小事；或幽默机智、入木三分地讽喻一种现象；或触景生情、感悟咏志地抒写一种情怀，或由小及大、含蓄深邃地蕴藏一个哲理。每篇文章之后，都配有千余字的赏析文章。这本书可以帮助青少年领略人生的真谛，饱尝人情美与人性美的真淳，提示人生的品味，提高修养。[/COLOR]

[ALIGN=center][SIZE=3][B]久违的激情再次燃烧[/B] [/SIZE][/ALIGN]

[SIZE=3]   已过而立之年的我，蓦然回首，突觉自己知识竟然那么肤浅，视角竟然那么狭隘，成绩竟然那么平淡。一种强烈的欲望激起了我心中长期尘封的那份激情。我要做一个专业的班主任，这种强烈的欲望在我的心中激荡不已。
    昨天参加心理B证学习的午休时间，我独自去到购书中心，在经过精心挑选后，买了一本《班主任专业成长的途径——40位优秀班主任成*****的案例》，粗略进行阅读顿感自己曾经的青春太过虚度，作为已经工作了八年的教师，刚从大学毕业出来时曾经有过雄心壮志，但在岁月的消磨下，这种壮志早已被打磨得一干二净，尽管我曾经有过抗争，但最终以失败告终。在这本书中，我惊奇地发现这些班主任和我曾经的经历那么惊人地相近，都有过迷茫，有过放弃，有过失意，但最后在他们的不断努力和执着下，终于走向了成*****。我感叹他们中有些班主任那么年轻却有了那么大的成就，才三十来岁却已经出书好几本，才二十来岁却已经名满教育界。这是因为他们对教育的热切追求和对教育理念的及时更新的结果。
    反观自己走过的八年教育路，这是一种虚度光阴，踯躅不前的八年，久违的激情再次燃烧，我要努力，要做一个专业的班主任，这种呼声在我心底再次升起，于是我为自己制定了班主任三个一工程：
1、每天读书至少1万字
2、每天写读书笔记或者班级反思等至少一篇。
3、每天思考至少一个教育问题。
    同时我也创建了一个班主任建设三个一工程群，和一批有着同样梦想的班主任同读一本书，共同监督，共同激励，共同前进。为实践我的三个一工程，我精选了张万祥老师推荐的书目中的一些优秀书籍，通过网络订购了十多本，打算认认真真，潜心读书，并结合我班的实际进行实践，稳步推进我的班主任自主管理研究。 [/SIZE]
[SIZE=3]  为实现我的梦想，我为我的教育之路支起我的人生航标；[/SIZE]
[SIZE=3]1、力争两年提高我的理论水平，初步树立新型教育理念，临摹名师的教育技能，初步达到专业班主任要求。[/SIZE]
[SIZE=3]2、再过三年在临摹名师的教育技能基础上有所突破，总体达到专业班主任的要求。[/SIZE]
[SIZE=3]3、再过五年，在自我创新的基础上形成有自我特色的班级管理模式，完全达到专业班主任的要求。[/SIZE]
[SIZE=3]   “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”坚定信心，不断推进，让我的十年计划在我的心中燃烧，真切希望十年后的我是一个蜕变的我，为成为一位专业的班主任而努力不息。[/SIZE]
[SIZE=3]（2009年11月15日）[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]郑学志[/U]发表的内容：[/B]

从昨天晚上到今天，我一直在看dongdong老师的帖子，很不错啊，我觉得你是一个富有开创精神的老师，是一个不甘平庸的老师，这就是成就一个卓越教育工作者的前提的啊！很好的帖子！欢迎到杏坛看看[/QUOTE]
感谢郑老师的关注和鼓励。

今天写了个时评，明天帖出

[ALIGN=center][SIZE=3][B]无故加之而不怒[/B] [/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left]

[SIZE=3]    本身立帖不再发怒的我，竟然又犯戒了，昨天晚上到今天，我竟然连发了两次火。我深感自己不***，过后，我总觉得自己做得不妥，却不知道怎样去表达。
昨天晚上，我在征求部分班委的意见后，提出让各科代表监管课堂纪律，这是纪律委员兼物理科代表小游提出异议，说不做科代表了，我说行，那你就向学习委员提出辞职吧。他真的向学习委员说不做了。这时，我并没有动怒，接着我又讲了这周校运会的注意事项，这时小游又提出不参加校运会。这时，让我十分生气，一股无名怒火直冲脑门，不由得大声说：你这也不做，那也不参加，那你不要到我们班啦，滚出我们班得了……全班同学对我突然的发怒一下镇住了，非常***静。
    今天中午午休时间，我去巡查宿舍，已经差不多中午一点了，有一男生宿舍关了门，竟然还在讲话，我叫他们开门全当睡着了，这时我非常生气，几脚就把门给踢开了，看到满地是核桃壳，我大声地骂了他们一顿，并叫值日生立即把垃圾扫了，这时除了值日生出来扫垃圾外，其他同学依然假装睡觉，骂完后，我走了，第二次巡查时，发现全在睡觉，没人讲话。

    对这两件事，我总觉得自己有点太冲动，晚上请教网友们对我的做法的看法。焦老师让我体会深刻，他说你吼纪律委员不妥，要知道小孩子处在这个年纪怎样做都正常，年龄特点嘛，大人还经常控制不住自己惹是生非呢。遇到问题沉得住气是关键，不能乱了方寸，不能失态。若领军打仗，手下若造反了，你先乱了方寸，岂不是自取灭亡？我会视情况从两个办法里取其一，一、冷处理：不理他，自顾自说自己的，下去了解请原因再说。二、迂回处理。不说他这个问题，而是引导人应该学会向自己的能力极限挑战会或者是学会控制自己的情绪，做情绪的主人。迂回作战经常能取得出其不意的效果，战场上不经常是这样吗？当然应该退而守之，应当做到神定气闲。苏东坡讲：无故加之而不怒。班主任特别需要知道这一句，站他们角度想一想，不奇怪。一情绪化，问题就扩大化了，这不容易自保，也不利于问题的处理，平心静气地问清情况，按制度来就行了呗，特别是拟推行自主管理。要记住，这时候需要把班委推到前线，你回避矛盾。让相关责任人依法处理就行了，没必要你自己出面，陷入矛盾之中，使自己尴尬，进退两难。不要让他们尸位素餐，我经常给班委将这条成语，
只解释意思。那是你自己的管理漏洞，你自己当然需要承担责任，更能使人信服。
    焦老师的一席话让我茅塞顿开，让我深深为自己的一时冲动而后悔不已，于是我立即想去补救我犯下的错误。我回到教室里，先叫纪律委员出来，我说，你知道老师昨天为什么要发火吗？他低头不语。我说，老师之所以发火有这两个原因，一是因为你是班干，作为班干带头和老师唱对台戏，那其他同学会怎么想呢？他们会认为既然你不参加，他们也可以不参加，那我们的校运会还怎么开展？你这不是在破坏班级的团结吗？二是因为你的不进取让老师非常生气。作为一个男子汗应该是一个铁骨铮铮的男子汉，敢于挑战极限，更何况这并不是一定要付出极限，应该敢于挑战自己，抓住一切机会去锻炼自己和提升自己，我为你的不争气，自暴自弃而感到气愤，老师并不要求你拿到什么成绩，志在参与，重在锻炼自己的能力。他点头称是，并表示承认到了错误。我说，我们的班委是一个非常负责的领导班子，你是其中最负责的同学之一，你的付出老师全看在眼里，在期末的评优评先中，老师全会有所考虑。他表示一定会认真做好本职工作。
    接着我回到教室，对大家说，现在我说几句，今天中午，我对男生宿舍进行巡查时，已经差不多一点钟了，但有些同学依然在讲话，并到处是垃圾，让我感到非常气愤，并冲动地发了怒。事后，我感到非常不***。在此，我深深地认识到，这是老师的过错，向全班同学表示道歉。因为我忽视了班级管理制度的漏洞，宿舍在纪律和卫生方面没有制定相关制度，我要求各宿舍舍长在明天内立即根据各自宿舍的特征，和各舍员协商制定出本宿舍的制度，并尽快执行。
    这两件事总算处理完毕，放在我心里的两块重石终于放下，总感觉长舒了一口气。

    附：今早晨英语老师反映值日生不肯檫黑板，我叫全班同学今天德育日记的内容为两部分：一部分是命题作文：由部分值日生不肯檫黑板想到……要求字数300字以上，二部分是总结自己一天在学习、思想、纪律等方面情况，字数不限。对于写得好的，凡是我评为优的可以加3分。
    今天特约值日班长小李的任期到了，班委给他评了个良，可以加8分，班长选出明天和后天的特约值日班长，抽签抽到了小徐，这位同学是我班最弱小、最内向的女同学，班长和其他同学问我要不要让她做。我说当然要做，她也是我们班级的一分子，一样有权利和义务为我们的班级出力，我们不能歧视任何同学，但是大家一定要支持她，班委一定要更好地帮助她，班长和部分班委表示一定会。
（2009年11月16日）[/SIZE][/ALIGN]

楼主真是一位执着的人哪!从小事出发,从细节做起!你一定会是一个教育高人的!向你学习!