呵呵，理解万岁！

  和丁老师握手，我也是不善于揣摩领导心意的，也不会做表面文章。只会踏踏实实的做好自己的工作。但是和同事相处关系还算可以/

人生得一知己足也，斯世当以同怀视之。感谢班主任之友，感谢论坛，让我们在这里找到了久觅不见的知音，找到了灵魂栖息的净土。

                        跪着教书又何妨
                            丁星凡
    此帖已发表于《中国教师报》，故删去内容，只存篇目。

来问候丁老师！等着看您的美文！！

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

来问候丁老师！等着看您的美文！！[/QUOTE]
江郎才尽也！恐怕会让你失望的。哈哈哈……

        [SIZE=3] 《名贵的花未开的时候是野草》序[/SIZE]
                         丁星凡
    平生第一次替人作序，诚惶诚恐之余倒也有几许我事先没有料到的欣喜和荣幸。原因很简单，捧读丁一兄的《名贵的花未开的时候是野草》有一种别样的亲切与感动。
    多年来，我一直致力于农村中小学教育的科研工作，并期盼着有更多一线的同仁参与其中。我始终相信，中国农村教育科研的前景一片光明。因为，新的世纪呼唤新的教育；新的教育呼唤新的教师——数以万计的“科研型”教师。
    十多年前，当许多普通的农村中小学教师皆视教育科研为畏途的时候，丁一兄却不信这个邪。他认为提高教育教学质量的根本出路在改革——谁率先跳出传统应试教育的窠巢，谁就能取得新时期教学的主动权和制胜权。而这种改革成功与否，是必须依靠教育科研来作有力支撑的。他决心做第一个“吃螃蟹”的人。1990年至1993年，他进行了“初中化学目标教学”的探索，开始在教育科研领域崭露头角，先后荣获中国化学会颁发的园丁奖和会员证书，被誉为乡村化学教学园地的“金凤凰”。接下来，丁一兄又主持了《学生智力因素的开发和非智力因素的培养与配置》的整体研究。这个研究后来扩展到整个灰山港地区的三个乡镇24所中小学校。其研究成果《浅谈学生智力因素的开发和非智力因素的培养与配置》一文发表后，也于1997年7月被中国人民大学书报资料中心编辑的《中小学教育》全文转载。一时间，丁一兄之主持课题，演绎为当时桃江以及整个益阳教育界的一件盛事。
    丁一兄是个闲不住的人。2002年至今，他又和同事一道承担了湖南省教育科学十五规划重点资助的23个基础教育课题之一《学用结合、探究创新，全面提高学生语文英语素质》的研究。鉴于他在农村教育科研方面取得的突出成就，2005年6月，《科技导报》“人物春秋”专栏以《教研校长苏丁一》为题对他进行了特别报道。
    教育科研之余，丁一兄还写了大量的教育随笔和教育新闻。在很多问题上，他都有自己独到的见地。细细品味之下，不难发觉他那朴实文字的背后，总是透射着犀利的目光与深刻思考。
    丁一兄比我年长，教育科研的功底也比我扎实。无论哪一方面，我都并无资格为他的大著作序。虽然如此，我却十分看重建立在共同兴趣上的友谊。此书付梓之际，丁一兄嘱我鼓吹绍介，不敢推脱，匆促从事，胡诌一通，希望不致以敷衍塞责视之。
                                                2005年11月
                                   （序作者丁星凡系中国教育学会会员）

论坛上好多老师说我迷糊，还有很多老师说我孤陋寡闻！——当然不是这个论坛。
今天，我算是彻底承认自己的迷糊了！
原来丁老师不是一线教师，难怪文章这么有深度；
原来苏老师水平那么高，难怪看初荷看得那么准。
我实在不敢再说话了！自己实在是孤陋寡闻啊！我彻底承认了！！！

这回你又犯迷糊了，我丁老师可是地地道道的一线教师啊！你以为一线教师就不能搞教育科研么？打个自不量力的比方，像斯霞、李吉林、于漪等等那些名冠中华的特级教师们，哪个又不是一线教师？可以预言：虔诚、勤奋如初荷这样的一线教师，就是明日的斯霞、李吉林和于漪们啊！愿借此言与初荷及所有论坛的朋友共勉。

[QUOTE][b]下面引用由[u]丁星凡[/u]发表的内容：[/b]

这回你又犯迷糊了，我丁老师可是地地道道的一线教师啊！你以为一线教师就不能搞教育科研么？打个自不量力的比方，像斯霞、李吉林、于漪等等那些名冠中华的特级教师们，哪个又不是一线教师？可以预言：虔诚、勤奋如初...[/QUOTE]
初荷确实经常犯迷糊的！
但通过这一段话，却看到您深谙赞美、鼓励的艺术！谢谢您！初荷定当继续努力！！

丁老师＿＿有思想的老师，亦是思想着的老师！

[QUOTE][b]下面引用由[u]粥几口[/u]发表的内容：[/b]

丁老师＿＿有思想的老师，亦是思想着的老师！[/QUOTE]
谢谢您的关注。