[QUOTE][B]下面引用由[U]长天战云[/U]发表的内容：[/B]

 这是一些正确的废话，说了等于没说
。好比是一个人肚子饿了向你要吃的，你却给他一本介绍营养学知识的书。[/QUOTE]
哈哈，长天战云老师的回帖让我清醒了许多：
 
1、教育需要批判，但乞讨式的批判称不上批判，永远成就不了一个人的优秀，最终也只能成就一个笑料；
2、一个人，尤其是做教育的人，为什么总向别人要吃的，而不是自己去挣口饭吃呢？

[COLOR=#0000ff][SIZE=4]讨巧的情绪化的口舌之争，只能暴露出皮袍低下的“小”，打住！提供点背景资料，且抛弃门户之见，大家议议：[/SIZE][/COLOR]
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订牵手两代

2010年9月28日     星期二     晴

        昨天学校倡导学生每人买一本牵手两代，初一的是《逃避不是办法》，以后作为家庭教育培训的书目。今天收钱时，竟有十三个同学说是不愿意订。我有些生气，逐一找这些同学问明了缘由。大部分学生说是家长不愿意给他们订，他们没有时间读书、学习。在我的追问下，有五个同学又订上了。另外那八个，下午我抽空给他们的家长打了电话，只有两个没有打通，其余六个家长有的说孩子没跟他说，还有的说是订了也看不懂，好在在我的劝说下都表示愿意订上。孩子终身的老师

2010年9月29日     星期三    晴

        今天上午，那两个没打通电话的同学订上了，那六个打通电话的反而有三个还没订。我只好又给他们的家长打了电话，原来是孩子的爸妈意见没有统一，孩子本身就不愿意订，所以也没跟妈妈要钱。这次家长同意订，先让我给垫上钱，下午再让孩子带钱来给我。

        至此，订牵手两代的任务总算完成了。我让学生全部都订这本书，本意并不是为了完成学校的任务，因为我看到大部分班级只订了二三十本，比我们班少多了。我之所以追着学生订，原因主要有两个，一是提醒家长们要支持学校的每一项工作，二是到时开家长会进行家庭教育培训时，家长们有书可读，能家、校联合，更好地教育好孩子，不要让他们认为教育孩子只是老师的任务，其实家长才是孩子终身的老师。

萧老师：我们都知道你是很有经验和水平的人，但我们更需要的是别人耐心的指点和无私的帮助，而不是挖苦和讽刺。何不热心地帮助一下我们这些青年教师呢？这比争吵更有意义。

[SIZE=4]作为班主任，经常需要协助学校完成一些所谓的“政治任务”，比如组织学生参加人身保险医疗保险，征订报刊杂志教辅资料，收缴校服费补课费。。。。。。所有人都心知肚明，很多诸如此类的“政治任务”的真正目的并非为了学生，而是为学校领导撑门面，创收益。

学校往往借助于一些行政手段催迫班主任完成这些任务，一边方面大唱以“学生自愿”为原则的高调以规避责任，一方面又将任务完成情况纳入教师教育教学评估之中，将其视为评估班主任班级管理能力的重要参数指标。

请问，如何应对这样的政治任务？                     -
展翅高飞：------------------------------                                  作为教育者，切忌不能凡事就下定论，处理就走极端。[COLOR=#ff0033]（病句，双重否定表示强烈的肯定，建议删去“切忌”或“不能”。另外，在这个问题没人轻率地下了定论，正提供个话题供大家讨论呢！是不是与您不同的观点和做法就叫作“走极端”呢？我倒觉得，你这一段开场白本身就在“下定论，走极端”。）[/SIZE]

我们应该辩证地看问题。学校领导强制摊派的一些“政治任务”确实令人讨厌，但是其中有些还是非常有必要的。[COLOR=#ff0033]（你在偷换概念，“政治任务”与学校布置的常规任务是有区别的，不需要我在这里啰嗦吧，我们不是生活在真空中。）[/COLOR]比如，意外伤害保险。虽然订时有些家长不愿意，总认为自己的孩子一般不会有事，事实上绝大多数孩子也确实没有什么大事，但是，不怕一万就怕万一，等学生出了危险事故时，我们才知道后悔已经晚矣。我教过的学生中，有好几个就是明显的受益者，动辄几千上万的医疗费用，如果当时不交那20元保险费，家庭将无力支付。[COLOR=#ff0033]（没人说参加保险是坏事，但请不要忘了，学生参加各种保险必须建立在自主自愿的基础上，而且，学生是否参保的决定权实际上在监护人——家长手中，学校、班主任以任何方式强迫或蛊惑学生参保都是不道德的行为，家长是具有独立行为与判断能力的成年人，似乎没必要我们这么悲天悯人地替他们未雨绸缪。另外，各种各样的保险进入校园，背后巨大的利益链条谁人不知哪个不晓？学生是天真单纯的未成年人，家长可不是却不是几句漂亮话可以轻易糊弄的。）[/COLOR]再者，如果学生是在正常教育时间出了安全问题，班主任老师往往难脱干系，其中自然少不了经济纠纷，从这个意义上看，定保险也是对教师的一项比较好的保护措施。[COLOR=#ff0033]（呵呵，图穷匕见了吧。学生、家长是冤大头，你自保，人家买单，什么逻辑？他不愿参保，让他写一张放弃参保的申请书不就得了吗？还会让你老师赔钱么？）[/COLOR]正如车险一样，以前很多人不愿意交，甚至想方设法逃避，而现在人们已经意识到：这的确是一件好事。[COLOR=#ff0033]（的确是好事，但利用行政手段逼迫车主必须参保，还是好事吗？）[/COLOR]再比如，上面案例中的家长培训课程，实际上特别有意义。我们的素质教育之所以步履维艰，我们的学生为什么心理压力越来越重……这些问题与我们家长的教育观念有极大关系。作为一个班主任，有责任引领家长提升家庭教育观念，为孩子营造一个和谐的成长环境。而现在许多班主任本身没有这个引领的能力，自己要么短浅要么懒惰又不想借助于外力（比如家长培训课程材料），不想为不敢为不作为。[COLOR=#ff0033]（有这么强大的引领家长的能力，你还用得上那几本价格昂贵质量低劣的垃圾教材，果真有点石成金化腐朽为神奇的超能力？如果真是为了增进家校联系，传播家庭教育新观念，新方法，难道不可以自己弄一些价廉物美的家教材料送给家长能够阅读或者做个多媒体课件开个小讲座什么的，效果不是更好吗？）[/COLOR]而现在的大多数多家长还没有意识到家庭教育对孩子深刻影响的问题，总以为把孩子送到学校就万事大吉，还搞什么培训还谈什么学习岂不是怪事。我曾经借鉴课程内容搞过多次家长培训，参会家长无不表示：感慨万分，受益匪浅！[COLOR=#ff0033]（[/COLOR]
[COLOR=#ff0033]这段话本身就是一种居高临下的态度，还是常怀谦卑之心为好。我参加过多次的家长会，聆听过多次学校举办的所谓的家教专家培训，有真货色的专家还真少，想利用此等欺世盗名之徒编写的所谓的家教教材搞家教培训去影响家长、提升家长，怕是自欺欺人吧!？）[/COLOR]对上面要求的“政治任务”，我们还是要区分对待，有别而为，对学生发展有利的坚决支持，对可有可无的应付去做（学校任务，不做不可呀），对学生发展无益而是某些领导人想借鸡下蛋的要机智拒绝（比如以家长们不愿意等位借口，他们自知理亏，一般不敢找老师麻烦），对于明目张胆巧立名目乱收费的要坚决反对。[COLOR=#ff0033]（这段话基本支持，消极应对，巧妙拒绝是应对政治任务的基本原则。）[/COLOR]有些任务，家长不愿意定，班主任不愿意做，其实并不是这个任务本身有太多问题，而是我们各自所处的位置不同，思考的出发点不同，因而导致了意见有分歧而已。[COLOR=#ff0033]（说着说着，味道又变了。）[/COLOR]所以说，我们不能总带着有色眼镜去挑剔，总想到其背后肯定有什么猫腻，其实，总盯着什么回扣、返还的“硕鼠”，毕竟是少数，我们绝大多数绝大多数的领导和教师还是很好地做到了为人师表的。[COLOR=#ff0033]（真不知道您是不是揣着明白装糊涂呢，还是真糊涂，你且说说，上面所述的那些政治任务，哪一样不吃回扣？绝大多数，绝大多数，绝大多数共产党员还都是为人民服务的呢！）[/COLOR]
做个班主任不容易，既要有自己的做事原则，还要顾全学校的大局以及与领导的关系。很多时候，需要我们把消极的事情当作积极的事情来处理；事事钻牛角尖，既不明智也伤害自己[COLOR=#000000]。[/COLOR][/COLOR][COLOR=#ff0033] （消极的事情当作积极的事情处[COLOR=#000000][SIZE=2]理[/COLOR]，还曲线救国呢。）[/SIZE][/COLOR]
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[COLOR=#ff0033]最后，晒晒自己的观点，应对诸如此类的“政治任务”，既不傻不拉叽热血沸腾地去充当实质上的帮凶，也不急赤白脸针锋相对地抢着当炮灰，敷衍敷衍，搪塞搪塞，偶尔耍点小滑头[EM07]小花招[EM15]什么的[EM08]，尽可能地消解操作过程中的消极因素，我以为是一种相对不坏的选择。[/COLOR]

[QUOTE][B]下面引用由[U]展翅高飞66[/U]发表的内容：[/B]

萧老师：我们都知道你是很有经验和水平的人，但我们更需要的是别人耐心的指点和无私的帮助，而不是挖苦和讽刺。何不热心地帮助一下我们这些青年教师呢？这比争吵更有意义。[/QUOTE]
愧不敢当！我既谈不上经验也没什么水平，也绝非什么挖苦与讽刺，只是有些较真，不习惯说漂亮话客套话。大家讨论问题，旨在求真求实，又何必在意彼此的话语方式呢！

[SIZE=4]作为班主任，经常需要协助学校完成一些所谓的“政治任务”，比如组织学生参加人身保险医疗保险，征订报刊杂志教辅资料，收缴校服费补课费。。。。。。所有人都心知肚明，很多诸如此类的“政治任务”的真正目的并非为了学生，而是为学校领导撑门面，创收益。

学校往往借助于一些行政手段催迫班主任完成这些任务，一边方面大唱以“学生自愿”为原则的高调以规避责任，一方面又将任务完成情况纳入教师教育教学评估之中，将其视为评估班主任班级管理能力的重要参数指标。

请问，如何应对这样的政治任务？                     -
展翅高飞：作为教育者，切忌不能凡事就下定论，处理就走极端。（病句，双重否定表示强烈的肯定，建议删去“切忌”或“不能”。另外，在这个问题没人轻率地下了定论，正提供个话题供大家讨论呢！是不是与您不同的观点和做法就叫作“走极端”呢？我倒觉得，你这一段开场白本身就在“下定论，走极端”。）
[COLOR=#2222dd]（呵呵，这个还真是错误，把“切记”弄成“切忌”了，我还没注意呢。幸亏萧兄慧眼，厉害，多谢。但是我只是在强调一种大家要特别注意的倾向，没有说任何人，更没有人说你走极端，你怎么自己心惊啦？千万不要自己对号入座。）[/SIZE]

我们应该辩证地看问题。学校领导强制摊派的一些“政治任务”确实令人讨厌，但是其中有些还是非常有必要的。（你在偷换概念，“政治任务”与学校布置的常规任务是有区别的，不需要我在这里啰嗦吧，我们不是生活在真空中。）
[/COLOR][SIZE=4][COLOR=#1a1ae6]（政治任务和常规任务当然有区别，没有人说一个样，但是两者也有很多联系呀，许多还是兼而有之呢，是不能绝对区分开的。）
[/SIZE]比如，意外伤害保险。虽然订时有些家长不愿意，总认为自己的孩子一般不会有事，事实上绝大多数孩子也确实没有什么大事，但是，不怕一万就怕万一，等学生出了危险事故时，我们才知道后悔已经晚矣。我教过的学生中，有好几个就是明显的受益者，动辄几千上万的医疗费用，如果当时不交那20元保险费，家庭将无力支付。（没人说参加保险是坏事，但请不要忘了，学生参加各种保险必须建立在自主自愿的基础上，而且，学生是否参保的决定权实际上在监护人——家长手中，学校、班主任以任何方式强迫或蛊惑学生参保都是不道德的行为，家长是具有独立行为与判断能力的成年人，似乎没必要我们这么悲天悯人地替他们未雨绸缪。另外，各种各样的保险进入校园，背后巨大的利益链条谁人不知哪个不晓？学生是天真单纯的未成年人，家长可不是却不是几句漂亮话可以轻易糊弄的。）
[/COLOR][SIZE=4][COLOR=#1111ee]（呵呵，我也没说你说参保是坏事呀，你又给俺上纲上线了，要是文化大革命的话，我完蛋了。入不入保险，当然最好是自愿，可是我没有说必须通过强制手段呀，我们一直就是采取“积极动员，自愿参加”的方式。各种保险入校园，里面固然有一定利益驱动，但我们可以肯定地说，对学校整体来说，对班级整体来说，对学生整体来说，入保绝对利大于弊。）
[/SIZE]再者，如果学生是在正常教育时间出了安全问题，班主任老师往往难脱干系，其中自然少不了经济纠纷，从这个意义上看，定保险也是对教师的一项比较好的保护措施。（呵呵，图穷匕见了吧。学生、家长是冤大头，你自保，人家买单，什么逻辑？他不愿参保，让他写一张放弃参保的申请书不就得了吗？还会让你老师赔钱么？）
[/COLOR][SIZE=4][COLOR=#1a1ae6]（入保的收益者是谁呢？你也是老师，你自己很清楚，我们老师能从中得到什么益处？入保本身就是概率受益，既然对整个学校，对整个学生群体，是好事，难道极个不愿意入的就成了“冤大头”？学生入保是社会发展进步的一种表现，对教师有一定保护作用，这是其自身衍生出来的益处，为什么偏要说成我们让“人家买单”？这不是走极端是什么？哪来的给老师扣帽子的道理？写个自愿放弃入保书，学生一旦出事时，老师没了干系？除非你的自愿放弃入保申请，有保护教师的灵气。正如你所说，一旦出了事，“家长可不是却不是几句漂亮话可以轻易糊弄的”）
[/SIZE]正如车险一样，以前很多人不愿意交，甚至想方设法逃避，而现在人们已经意识到：这的确是一件好事。（的确是好事，但利用行政手段逼迫车主必须参保，还是好事吗？）
[/COLOR][SIZE=4][COLOR=#2222dd]（当然，利用行政手段强制入保的确不好，但在人们的一些观念和认识，还有待进一步提高的情况下，国家或社会运用一定强制性手段推行，也是非常必要的。就如我们惊叹的新加坡人的高度文明行为，很多就是在高惩严罚的强制遵守过程中逐渐培养起来的。实际上，人们围绕车险强保问题一直在争论，国家也非常重视，也曾经想废掉这一措施，但多数地方还是因多数人的反对而停止。教师，也不能仅为了满足部分家长的所谓满意，教育还要引领社会的发展。）
[/SIZE]再比如，上面案例中的家长培训课程，实际上特别有意义。我们的素质教育之所以步履维艰，我们的学生为什么心理压力越来越重……这些问题与我们家长的教育观念有极大关系。作为一个班主任，有责任引领家长提升家庭教育观念，为孩子营造一个和谐的成长环境。而现在许多班主任本身没有这个引领的能力，自己要么短浅要么懒惰又不想借助于外力（比如家长培训课程材料），不想为不敢为不作为。（有这么强大的引领家长的能力，你还用得上那几本价格昂贵质量低劣的垃圾教材，果真有点石成金化腐朽为神奇的超能力？如果真是为了增进家校联系，传播家庭教育新观念，新方法，难道不可以自己弄一些价廉物美的家教材料送给家长能够阅读或者做个多媒体课件开个小讲座什么的，效果不是更好吗？）
[/COLOR][SIZE=4][COLOR=#1a1ae6]（我先告诉你，我们做这事的方法：给家长发封信，写明原委、希望和建议，然后自愿征订。需要补充的是，每次都有不少家长订书，还有些要光盘呢。虽然也有可能不尽如人意，但人家既然可以成书面世，一定有一些自己的思考，只要我们读进去，多少会有些收获。任何一本书，都不可能点石成金，我们推荐家长读本书，难道就是要化腐朽为神奇？自己弄些物美价廉且确有实效的材料当然好，但不一定”更好”,即使自己认为自己更好，也不代表他不可以欣赏、借鉴或利用一些别人的东西。怕就怕有些人，自己不行，还拒绝外力的帮助）
[/SIZE]而现在的大多数多家长还没有意识到家庭教育对孩子深刻影响的问题，总以为把孩子送到学校就万事大吉，还搞什么培训还谈什么学习岂不是怪事。我曾经借鉴课程内容搞过多次家长培训，参会家长无不表示：感慨万分，受益匪浅！（这段话本身就是一种居高临下的态度，还是常怀谦卑之心为好。我参加过多次的家长会，聆听过多次学校举办的所谓的家教专家培训，有真货色的专家还真少，想利用此等欺世盗名之徒编写的所谓的家教教材搞家教培训去影响家长、提升家长，怕是自欺欺人吧!？）
[/COLOR][SIZE=4][COLOR=#1a1ae6]（不要对人家家庭专家这么看不起，好像咱是老大呢；也不要对学校工作的目的这么怀疑，好像咱是神圣大使。你以为一个专家讲一次课，就可以改变世界，那是不可能的事。一场报告也好，一场讲座也罢，能有几点内容入脑，能有几句话入心，就很不错呢。中国的普通香水，法国的香水名牌，最多只有5%的差别，95%都是水。人也是一样，最重要的差别在思想！所以，还是把你的话好好品味吧：常怀谦卑之心为好。不要讽刺那个，贬斥这个。即使别人有缺点有问题，可以去指出可以去帮助，没必要连风带刺。很多时候，学生讨厌某个老师，不是讨厌他讲得道理，而是讨厌他说道理的态度。希望这个现象能给你带来启示。）
[/SIZE]对上面要求的“政治任务”，我们还是要区分对待，有别而为，对学生发展有利的坚决支持，对可有可无的应付去做（学校任务，不做不可呀），对学生发展无益而是某些领导人想借鸡下蛋的要机智拒绝（比如以家长们不愿意等位借口，他们自知理亏，一般不敢找老师麻烦），对于明目张胆巧立名目乱收费的要坚决反对。（这段话基本支持，消极应对，巧妙拒绝是应对政治任务的基本原则。）
[COLOR=#1a1ae6]（不胜感激，总算还有一点被认可的地方）[/COLOR]
有些任务，家长不愿意定，班主任不愿意做，其实并不是这个任务本身有太多问题，而是我们各自所处的位置不同，思考的出发点不同，因而导致了意见有分歧而已。（说着说着，味道又变了。）
[COLOR=#2b2bd5]（味道没变。是我们带着变味的眼光去看。事实就是这样，角度不同，人们的认识往往不同。我们认为没必要的，有时领导认为太重要；学生认为很好的，很多家长认为太糟糕。注意到认识的这个根本问题，教师和领导，教师和家长之间才会懂得互相理解，互相支持，才会形成合力。）[/COLOR]
所以说，我们不能总带着有色眼镜去挑剔，总想到其背后肯定有什么猫腻，其实，总盯着什么回扣、返还的“硕鼠”，毕竟是少数，我们绝大多数绝大多数的领导和教师还是很好地做到了为人师表的。（真不知道您是不是揣着明白装糊涂呢，还是真糊涂，你且说说，上面所述的那些政治任务，哪一样不吃回扣？绝大多数，绝大多数，绝大多数GCD员还都是为人民服务的呢！）
[/COLOR][SIZE=4][COLOR=#1a1ae6]（可能是我真的糊涂，但我非常清楚，很多学校的很教师也都在做上面所述的那些政治任务，但是极少有人吃回扣，特别是基层操作者——班主任老师!如果你看到的周围学校和教师做过这些事的都是吃回扣之徒，我真的有些担心和后怕了。一是担心你们当地的教育，二是担心受教育的孩子。）
[/SIZE]做个班主任不容易，既要有自己的做事原则，还要顾全学校的大局以及与领导的关系。很多时候，需要我们把消极的事情当作积极的事情来处理；事事钻牛角尖，既不明智也伤害自己。 （消极的事情当作积极的事情处理，还曲线救国呢。）
[COLOR=#2222dd]（如果出于嘲笑，那就属于无知。教育上很多事情，我们每天要面对的很多事情，实际上没有太多的意义，而聪明的教师善于改变自己，赋予它一定的意义，用心去经营出自己的幸福。还说那个入保吧，如果我们嫌动员家长很讨厌，干脆让他们写个自愿放弃申请算了，这不难操作；但是如果你认识到，有些家长不愿意，很可能是没有理解入保的意义，不怕一万就怕万一，对有些学生的家庭来说，一旦出事，就是一场灾难，那可不是当初省下的20元入保费能解决问题。这样一想，我们就会自愿进一步和不太理解的家长解释。作为班主任，我们的任务是，去把能做好也应该做好的事情做得更好，如果老是怀疑领导是不是收红包，是不是拿回扣，那才是愚蠢之极呢！）[/COLOR]
最后，晒晒自己的观点，应对诸如此类的“政治任务”，既不傻不拉叽热血沸腾地去充当实质上的帮凶，也不急赤白脸针锋相对地抢着当炮灰，敷衍敷衍，搪塞搪塞，偶尔耍点小滑头 小花招 什么的 ，尽可能地消解操作过程中的消极因素，我以为是一种相对不坏的选择
[/COLOR][COLOR=#1111ee][SIZE=4]（看着你前面的解释，还以为是救世主来了呢，心想：一定会给我们什么大智慧什么锦囊妙计；可原来只是敷衍敷衍，搪塞搪塞，唉，偶尔刷点小滑头小花招，可以，但毕竟不能解决根本的问题。还是加入我们心语团队或是半月谈吧，静下心来，做点实实在在的东西。
虽然都是教师，但我们每个人的生存环境却大不相同，每个人的自身修养和教育水平也千差万别，所以，对于这类事务的处理，我们很难有统一的方法。或许你的这些观点对你来说很智慧，但是大约只适合于你自己，如果是一个刚毕业参教的青年老师，“敷衍敷衍，搪塞搪塞，偶尔耍点小滑头 小花招 什么的 ”，那很可能离落聘就不远啦。只要大家做得不违反法律不违背政策不出卖道德，还是可以理解，应该宽容对待。老师不是生活在真空里，更当不了救世主。多让学生看到一些美好，多做些一有益的事，就是一种幸福！）
[/SIZE][/COLOR]

[SIZE=4]链接一下，不再跟了。[/SIZE][URL=http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-489153-1-1.html][SIZE=4]http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-489153-1-1.html[/SIZE][/URL]

因为这是我的一个转帖，所以句对这个问题，最后一次回复你，就此闸住。

我们很愿意别人真诚的善意的批评，实际上我们就一直这样做着。比如我们的视频会议，前面1小时是讲座，后面40分钟左右就是自由发言，争鸣答辩。
我说过，正因为我团队的老师们知道自己水平低，所以我们很虚心，也做得很扎实，实际上大家的飞速进步让人惊喜。知者不言，言者不知。水平越高的人，往往越谦虚。你只凭几个简单的小帖子，就断言我们是“翻来覆去的都是那几句道道”，是不是太武断了呢？这不是一个有经验的老师为人做事的态度？


我们的贺老师，只不过提了自己的看法，是我们师徒之间的问答，并不是针对你的问题，你就说人家“这是一些正确的废话，说了等于没说”。这不是无事找事，到处挑起事端的心理吗？作为一个心理健康的老师，实在不应该如此。

我只是对你提出的那个希望大家也来参与讨论的问题，说说自己的观点，你就来了“真不知道您是不是揣着明白装糊涂呢，还是真糊涂，你且说说，上面所述的那些政治任务，哪一样不吃回扣？”呵呵，凭什么别人一点不同意见，就给人盖大帽子，想当年的红卫斗士，也是要问问才打砸呢？

还什么“讨巧的情绪化的口舌之争，只能暴露出皮袍低下的“小””，你自己且看看你自己的话语，到底是谁在讨巧，到底是谁在露出了“小”？

宽容和吸纳是万物之本，心态都摆不正，如何去谈什么智力的挑战和专业的提升？是有个别的蛀虫败坏了教育的形象，难道就是我们教师都在“让家长买单”,难道就是“那一样不吃回扣”，如此心态和思维提升的话，我看越提升，越有危险。小胜靠智，大胜靠德，明确的说，教育无论怎么发展，永远都是心法大于技法！

点名不点名没多大关系，因为我们针对的是问题。刷机爱好者，也常参加心语的活动。我们是应该带着质疑的眼光去学习和借鉴，这样才有真收获，但是，我们心语团队永远不喜欢带着蔑视和自大的心，去学习和评论别人或别事的。

我们甘于寂寞，但绝不甘于平庸！所以，我们一直虚心听别人意见和建议，但绝不会跪着听什么人的自以为是的训斥！

[SIZE=3][B]         [FACE=黑体]如  果[/SIZE][/B][/FACE]
[SIZE=3][B][/B][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][B]如果我是一名教育的长者[/B][/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][B]我会用我的智慧帮扶年轻的朋友[/B][/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][B][/B][/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][B]如果我是一名教育的行者[/B][/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][B]我会以谦逊的姿态学习  实践[/B][/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][B][/B][/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][B]如果我是一名教育者[/B][/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][B]我不会诋毁成功者[/B][/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][B]我也不会中伤同行的人[/B][/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][B]我更不会背负着“个性的壳”行走[/B][/SIZE][/FACE]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/B]
[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]……[/SIZE][/FACE][/B]
[SIZE=3][/SIZE]
[SIZE=3][/SIZE]
[SIZE=3]    我们都是对教育最为虔诚的人，论坛也希望听到不同的声音，但我相信任何人都不会欢迎见人就放火、唯恐教育不衰之人。建议大家不防研究一下“长天战云”老师没有“修改过的回帖”，希望大家能受到一定启示！[/SIZE]
[SIZE=3][/SIZE]
[SIZE=3]    再次问候“长天战云”老师！[/SIZE]

这节课无事，忽然想起该整理一下前段的帖子。却又看到前几日与萧老师的争论。不禁哑然失笑，可笑后顿觉心情沉重。后悔自己又做了一件傻事，这次争论又让自己的原形暴露。
 
以前，曾经以为每一件事件都需要说得清清楚楚，这样才能称得上正直清明。后来渐渐地知道，其实很多事情发生在一个特定的情形下，是无法在当时说得清楚；一定要想说清楚，这本身就是一个妄想。曾不止一次告诫自己要谦虚，曾不止一次告诫自己要忍让，曾不止一次对自己说：“知者不言，言者不知”……可是，很明显，虚荣、狭隘、肤浅依然在内心盘踞。

后悔之中，不免想起那个幽默而富有哲理的故事：

相传，孔子有一位弟子，平日里最喜欢与人争论。一天，他去拜访师傅的时候，在家门口遇见了一个穿着绿色衣裤的小童。小童拦住他，问道：听说你的老师是孔圣人，那么你的学问应该挺好的，我现在想请教你一个问题，行吗？弟子一听，爽快答应。童子说：“我的问题很简单，就是一年有几个季节？如果你回答对了，我给你磕头；如果你回答错了，你给我磕！如何？”那弟子一听，哈哈大笑，“呵，这么简单的问题还问我。一年当然有四个季节了。”

童子乐了，高声说声说：“错了，你回答错了，一年只有三季！”

弟子就奇怪了：明明是四季，怎么到你这就三季了？

正当两人争论不休之时，孔子出来了。童子对圣人说：“圣人，你来评评理！一年到底有几季？！”

圣人打量了一下童子，微微一笑，道：“三季。”

童子高兴地要弟子磕头。弟子心里特别不服，可碍于师傅，又不敢乱问，只好照办。童子蹦蹦跳跳地走了。

童子走后，弟子大惑不解地问师傅：“师傅，您教我们的时候都说是四季，为何今日却说三季呢？”
  　
圣人手捋胡须，脸色不悦，慢慢地说：“你不见那童子不是人吗？它是一只蚱蜢变的，蚱蜢一年中只活春、夏、秋三季。它那里知道冬这个季节呢？你与它争论有什么意思呢？是永远没有结果的。”

弟子一听，恍然大悟，赶紧叩拜师傅的教诲。

其实，这个故事就是要告诉我们，不必与他人争执，每个人的境界不同，都有自己看待事物的立场，每个人都有自己的道理。

古语说，“贤人争罪，愚人争理”。争罪的人，内求心境，故而能够在内求中净化心灵，心境越来越平和宁静；争理的人，外求事相，故而任是非名利玷污灵魂，心情越来越郁闷烦躁。贤人明白事实真相不因一人、一时不明而消亡；明白即使受不白之冤，则必有己过在先，当下坦然喜乐接受，顺其自然；愚人多为心中无量，为名利所累，如故事中的“三季人”本是自己有无知之处，却偏偏喜与人论高下，颠倒事实。

确实，在平日的教育教学中，我们恰似那“三季人”。上课出现了失误，被学生指出，却强词夺理，甚至恼羞成怒，责怪学生“就你多事！”；班级出现问题，我们不问青红皂白，就大声指责呵斥，学生心中不服，偶有回嘴，我们就认为“有意顶撞老师”，动辄赶出教室或电话通知家长到校处理……
楚兰生于森林，不与百花争艳而自芳；君子修德立言，超越自我才是真成长。唉，古之贤者方为师，吾差远矣！

沉下心做事，静下心成长。
不与百花争宠斗艳，幽幽中铿锵向前。

向郑老师，贺老师学习了！没想到论坛上还有这么有意思的小插曲！
你不见那童子不是人吗？它是一只蚱蜢变的，蚱蜢一年中只活春、夏、秋三季。它那里知道冬这个季节呢？你与它争论有什么意思呢？是永远没有结果的。”
还是孔子高见啊！只是孔子不是当事人，当局者迷，旁观者清！