素质教育的实施对教师提出了更高的要求，其中一个方面就是“要求教师要有较好的外在素质”。所谓外在素质，就是教师要有良好的风度仪表，它是教师各方面素质的综合表现。中外教育家都十分重视教师风度的培养，一致认为教师风度是一种强有力的教育因素，在教育过程中具有不可替代的“身教作用”。
　　教师风度是指教师在教育工作中及社会活动中体现出来的具有审美价值的外在表现，是教师职业理想、职业道德、职业情操的反映。
　　教师优美高雅风度的养成，我认为应从以下两个方面去努力：
　　首先，要有高尚的思想情操修养。思想情操修养是教师完美形象的内在原因，也是根本原因。心灵美是风度的“灵魂”，外在风度是一个人德行的自然流露。一个光明磊落、心地善良、正直诚实的人，其风度自然是庄重、大方、优雅、从容。作为一名人民教师如果具备良好的德行，忠诚党的教育事业、热爱学生、献身教育，那么他在教育过程中自然是谈吐从容、文雅不粗俗、衣着整洁得体不奇异、举止优雅、大方而不轻浮。
　　忠诚事业、献身教育就要不惧辛苦、不计得失。教师劳动的复杂性、长期性和繁重性，决定了教师不得不经常突破空间和时间界限，花费巨大的精力和心血来工作,其次，要孜孜以求，学而不厌，掌握渊博的文化知识。知识是师生双方心灵交汇的载体，联结精神世界的纽带。捷克教育家夸美纽斯说：“教师职业本身就督促教师孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的知识储备量。”自古以来，人们就把钻研学问、不断求知看作教师必备的职业道德修养。我国古代教育家孔子认为，教师对待学问，要“学而不厌”。荀子则认为，当一个教师必须具备“博习”精神。教师要教给学生丰富的有用的科学知识，自己必须具有真才实学，有高超的教学艺术和本领。上海杨浦中学特级教师于漪说得好：“学生能原谅教师的严厉，却永远不能原谅教师的无知。”
　　教师从教之日，便是重新学习之时。新时代不仅要求教师具备操作技能技巧，更要求教师具备直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。一名好教师应当积极适应素质教育要求下的角色转换，不仅要用发展的眼光看待学生，还要不断充实和提高自己，实现自身的持续发展，这是新时代为人师表的重要内容。

学者老师的话很有见地.
除此之外,我感觉学生还喜欢朝气蓬勃的老师,喜欢衣着得体的老师,喜欢亲切友好的老师等,这些也应该属于教师风度的范畴,是不是呢?

    从理论上讲，我们需要以上的风度，这也是我们努力的方向。当理想与现实之间总会有差距，否则就不成为理想。在现实的应试教育环境下，风度在风雨中飘摇！但不管如何，我们都有一分责任心，因此，风度将永在！