[ALIGN=center][SIZE=4][B]给学生一个台阶下，让他们去改正错误[/B][B][/B][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=4]山东省高密市柴沟镇柴沟中学[FACE=Times New Roman]  [/SIZE]王忠友[FACE=Times New Roman]  [/FACE]邮编：[FACE=Times New Roman]261519[/FACE][/FACE][/ALIGN][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][/FACE][/ALIGN][ALIGN=left]     [SIZE=3]   张华（化名）哭哭啼啼地来找我：“学校发的贫困生补助费[FACE=Times New Roman]300[/SIZE]多元钱，昨天晚上没有了，衣兜被翻了……那是我的生活费，没有了怎么生活呢？老师，您一定要给我查查……”[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3][/SIZE] [/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]      我知道，学生丢了钱，老师去查是很困难的，是很棘手的。查不出来，费时费力，在班内沸沸扬扬，影响不好；如果冤枉了某个学生，那更糟，既伤害了学生的自尊心，又使自己没面子。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3][/SIZE] [/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]      那可是“救命钱”呀！我知道张华家庭贫困，父亲生病医治无效而死了，用去了很多钱，欠下了很多债，留下年迈的爷爷、奶奶，撇下张华、妹妹和他母亲。他的生活可想而知，上学都成了问题，那[FACE=Times New Roman]300[/SIZE]多元的补助费，对他来说是多么得重要。他母亲独撑着庄稼地里的活来养家糊口，闲时在家打点零工来维持贫困的生活。太不幸了，太可怜了，怎能再让他受伤害。于是我决定为他查一查。为了今后类似的偷盗现象再次发生，同时也给小偷一个改正的机会，我决定冒一次险。[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3][/SIZE] [/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]      我就采用无记名投票的方法，检举那些有前科的，或者亲眼看见他（她）曾经偷过东西的（最好写明谁在什么地方，什么时候，偷过什么人的什么东西）。通过投票，集中了两三个人。我继续秘密调查、摸底，谁经常单独在教室、宿舍里逗留；谁爱花钱，谁爱吃零食。我单独询问张华：“谁知道你有钱，谁看到你把钱装在衣兜里。”他说：“李光（化名）知道，他也看到我把钱放在衣兜里。”通过排查，全面分析，我就把“小偷”落实到李光身上。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3][/SIZE] [/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]       既不要伤害学生，又能达到预期的效果，得想个万全之策。采取怎样的心理战术，采取怎样的应对方法？通过深思熟虑，我把李光单独叫到一个无人的角落，对他说：“张华丢了钱，你知道吗？”他的神色有点不自然，连忙说道：“不是我，我没有偷。”我说：“我没说你偷，我也不会冤枉你！”我继续诱导说：“通过投票，你票数最多，并且有人说是你偷的，这说明什么呢？”他反驳说：“他们冤枉我，反正不是我偷的！”我敲山震虎说：“有两三个人看见你偷了，这就是证据！”他神色慌张起来，继而坚定地说：“我就是没偷！”我得给他一个台阶下，给他一个认识错误的机会。我劝慰他：“你偷了也不要紧，只要你承认了，我给你保密，你知我知。我绝不会泄露出去，不会让你在同学面前没面子，不会让你在同学面前尴尬，更不会影响你在老师们心目中的形象。你好好考虑一下吧！”他神色凝重，还坚持：“我就是没偷！”我斥责道：“你敢和那几个人对证吗？”“我敢对证，我不怕！”“既然你不承认，那么我就不给你面子了，你敢去办公室，守着全体教师对证吗？不过，我还是想给你最后一次机会，我不想让你丢脸，不想损坏你在老师心目中的美好形象。你考虑考虑吧！”我给他留出思考的余地，给他一个台阶下，给他一个自我挽回的机会。最后，他想了想说：“老师，我错了，是我偷的。”他的心理防线终于被攻破了，承认了错误。我最后对他说：“承认了错误就是好学生，以前的错误我既往不咎，但是如果以后再违犯，我会公告于天下，绝不再给你留面子。”他也保证以后决不再犯，并写了保证书。我以“别的学生捡到钱上交政教处，我又领回的理由”还给了失主张华，再次给李光一个台阶下，使他挽回了他的脸面，使他有勇气、有信心改正自己的错误。我终于泄了一口气，把一个学生从“罪恶”的边缘拉了回来。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3][/SIZE] [/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3][/SIZE][/ALIGN][SIZE=3]      教师应该给学生一个台阶下，让学生从思想上认识到自己的错误，接受你的批评教育，从而更好地改正。抓住学生的把柄，摸清学生的心理，循循善诱，给学生一点自尊，给学生一点面子，给学生一个台阶下，这样就避免和学生发生抵触和冲突，让学生心安理得地接受并改正，同时教师也能更好地保护自己。[/SIZE]

想请问几个侦断细节的问题：
1.“有两三个人看见你偷了，这就是证据！”，是真的有两三个人看见了，还是诈他的？
2.可以描述一下排查的主要过程吗？怎么那么多人就排到了正确人物了？

现在的孩子太聪明了，做错了从不肯主动承认。在没有抓到具体证据之前，搞心理战术，诈他。
过程就是慢慢疏导他，用心理战术破案，给他一个台阶，让他从心理上接受。

如果这个学生的确是看到了李华把钱放在衣兜里，又的确没有偷，那该怎么办？感觉楼主的做法比较险，也就是说换个老师，或换个学生的话，按照这种方法，都可能不那么顺利。

我曾经失败过，学生丢了钱，没有调查出来，最后不了了之！想想都很生气！

-4楼 edna
其实还有个可能。如果对方识破了诈术，或虽没识破但还是抵死不承认，还要喊看见的同学来对峙，咋办呢？（碰见过事情，学生私自出校门，门卫都看见了并告诉了班主任。班主任找到学生说话，学生居然说没有出去。班主任说门卫看见了，学生顶着说去找门卫对峙。结果门卫不愿意当面指正，担心打击报复）

这个案子是破了，但是那个问题学生的问题还是问题。

以上几位老师的担心不无道理。我就碰到过这样的事情，本来从宿舍外面看到一个男生吸烟了，但等我走进宿舍时，他赶紧把烟掐灭扔在地上了。我说他吸烟了，他说什么也不承认，让我问问宿舍其他学生。其他人当然不会做证明了。最后也是不了了之。

是这样的啊，现在的管理还是很难的。

这种理念好，真是以人为本。学习了。