“人文关怀”下的批评教育
    四川省宁南县高级中学 樊时勇（615400）
新学期开学不久，为了进一步优化校风，学校组织政教处和各年级的德育教师，对学生出勤进行专项整治。由于事先进行了动员和通告，仅有几名学生迟到，整治工作取得了明显成效。但在值班教师对迟到学生进行登记时，却遇到了新的难题：一名女生拒绝说出自己的姓名和班级，最后竟冒出一句使在场教师都感到非常震惊和不安的话，“如果您们要告诉我的班主任，我就立刻去死！”近几年来学生自杀或离校出走的事情时有发生，前两年当地的一所初中就发生过一起上课过程中学生跳楼的事件。这些教育案例折射出现在的中小学教育中存在一个严重的问题，中小学生中不少人漠视生命不珍惜生命，对批评教育逆反。究其原因，有家庭教育不当的因素，也有片面强调学习成绩的因素，更是学校教育忽视了对学生的“人文关怀”所致。由于忽视了对“后进学生”的关心和爱护，采取陈旧落后或简单粗暴的批评教育方式，使学生的自尊心受到极大的伤害，使部分学生产生厌世或轻生的想法。
中国青少年研究中心主任孙云晓说：“没有惩罚的教育是不完整的教育。巧妙而艺术地运用惩罚，与有效的赏识教育一样，往往可以起到事半功倍的教育效果。”“巧妙而艺术地运用惩罚”要求教育者在进行批评教育时，不仅要具有高超的教育智慧，运用合理而恰当的教育方式方法，更重要的是教育者还必须对学生具有“人文关怀”。尊重学生，平等对待学生，对学生充满爱心，在教育中时时考虑到维护学生的尊严、独立人格，理解学生的个性、理想，宽容学生的错误和过失。
    美国著名成功学家卡耐基先生对其秘书莫莉小姐工作失误的批评教育，就充分体现了教育的“人文关怀”。有一次，卡耐基演讲之后回到办公室，莫莉笑吟吟地迎上来说：“卡耐基先生，演讲成功吗？”“非常成功，掌声四起。”“那太祝贺你了。”莫莉由衷地笑着说。“莫莉，你知道吗？我今天去给人家讲的是‘如何摆脱忧郁创造和谐’，我从公文袋里取出讲稿，刚一开口，下面便哄堂大笑。”“那一定是你讲得太精彩了。”“的确精彩，我读的是一段如何让奶牛产奶的新闻。”说着将手中的材料递给莫莉。莫莉的脸刷地红了，喃喃地说：“昨天我太粗心了，卡耐基先生，这不会让您丢脸吧。”“当然没有，你这样做使我自由发挥得更好，还得谢谢你呢！”卡耐基先生的宽容和“艺术”的批评教育，使莫莉的人格得到尊重，从此以后，莫莉再也没有出现过因粗心而造成的工作失误。卡耐基先生没有直截了当地指出莫莉的失误，对莫莉进行严厉的批评和指责，而是“将教育的意图掩盖起来”，“润物细无声”，不仅体现了高超的教育艺术和超凡的教育智慧，更反映了他的教育充满“人性的关怀”。
   可是，在我们的教育中，却经常违反“人文关怀”这一教育原则，教师经常把自己置于权威的位置，把学生视为呵斥的对象。据事后调查，迟到的女生之所以以死相威胁，就是因为其班主任在平常的班级管理中，对违纪学生处罚严厉、挖苦讽刺，工作方法简单，对学生缺乏“人文关怀”，使学生对班主任产生了恐惧心理；跳楼的学生是因为在课堂上违纪后，科任教师对其进行了严厉的批评，在批评的过程中责骂学生，一句“你这种恶心学生，不如早点滚蛋！”伤及其自尊心所致。
恰当地运用批评教育手段有助于实现学校德育工作的任务，促进校风学风的改进。但批评教育必须是在“人文关怀”的基础上的批评教育，简单粗暴的批评教育是一种教育无能的表现。这就要求教育者必须学习新的教育理念，努力使自己成为一个智慧的教育者；积极研究学生中出现的新情况及新问题，针对学生的个体差异，采取“艺术”的教育方法。用宽容心和“人文情怀”，给予学生人文关怀，充分考虑学生思想情感和接受能力，用一颗火热的爱心去感动学生，保护学生的自尊、自信、人格及身心健康。

作者简介：樊时勇，高中历史教师。邮箱： fsy123222@sohu.com，地址： 四川省凉山州宁南县高级中学，邮编：615400。电话：13795605799。

希望得到各位老师的点评和斧正！谢谢！

[QUOTE][b]下面引用由[u]mnb123[/u]发表的内容：[/b]

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[COLOR=blue]樊老师，写得很不错。我觉得如果您再加上一点自己的事例就好了。[/COLOR]

“樊老师，写得很不错。我觉得如果您再加上一点自己的事例就好了。”感谢“沉睡的月亮”的鼓励和肯定，也感谢您的建议。我会努力的。谢谢！

[QUOTE][b]下面引用由[u]mnb123[/u]发表的内容：[/b]

“樊老师，写得很不错。我觉得如果您再加上一点自己的事例就好了。”感谢“沉睡的月亮”的鼓励和肯定，也感谢您的建议。我会努力的。谢谢！[/QUOTE]
[COLOR=blue]    别客气的，呵呵！[/COLOR][em13]应该是我感谢你，谢谢你加入了我们的队伍，班主任之友论坛因为有了你这样的老师而更加精彩。谢谢你。

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