四十岁的人们，放手前行吧
  催人奋发！

谢谢听雨的关注。

《现代教育导报》用稿通知
在《现代教育导报》的“校园文化的‘文化’在哪里”的话题讨论中，作者史峰、 胡维德、侯明甫、代安荣、于克欣、 邓维策、 孙仕满 、 田清凤、丁星凡、 陈斯凯的文章被采用，刊发在10月9日的报纸上。
感谢所有参与者的热情支持。
                                   现代教育导报编辑部
                                     2006年10月8日

                  向往诗意的校园文化
                      丁星凡
    “诗意地栖居在大地上。”这是德国诗人荷尔德林的话，表达了诗人对理想人生的向往。倘若把这句话借用到我们的学校来，让我们的学生和老师都能诗意地学习、工作和生活在自己的校园里，那将是怎样一种情景呢？我们的教育素以关心人的终身幸福，塑造真、善、美的健全人格，唤醒人类对个体生命价值与人生意义的普遍认同与敬畏为其终极目的。因此，构建一个诗意的“精神家园”应该成为当下建设和谐校园文化不可或缺的追求。
    要构建一个诗意的“精神家园”，需要从多方面来努力。
    首先，校园的布局要凸显诗意。学校是师生生活的主要场所，诗意化的校园布局有利于师生在诗意的环境中学会诗意地生活。至于如何使得校园布局凸显诗意？许多学校都借鉴中国园林建筑艺术的经验，把反映学校文化特色的艺术长廊、文化幕墙等等人文景观和自然风光巧妙糅合在一起。如此一来，学校有如诗林画苑，润物无声，很容易收到潜移默化的教育功效。
    其次，师生的沟通要融注诗意。在学校管理中，我们不难发现，现在的学生不愿意和老师说心里话，老师与学校领导之间也似乎存在着一道不可逾越的鸿沟。这种隔阂的存在必然影响到学校管理工作的成效。针对这种情况，需要我们的老师和领导主动出击，采用各种方法尝试和学生、教师进行平等的交流与对话，尝试师生之间、领导与教师之间融注诗意的心灵沟通。实践证明，真诚的谈话，愉快的交流，班主任、校长信箱的创设，对于增进师生感情、凝聚学校的整体战斗力，培养师生的健康心理和健全人格，树立正确的价值观、人生观、世界观，都是具有不可估量的作用的。
    再次，教育的语言要充满诗意。诗意的语言是生动活泼和充满智慧的。不管是学校的管理者还是普通教师，也不管是批评还是表扬，如果大家都能用诗一般的语言，如引用格言、警句、谚语、诗词等来做师生的思想工作，其效果一定比用干巴巴的语言来生硬训诫要好得多。我们国家有“诗教”的传统，许多学校都不乏诗化教育的成功经验。诗意的语言滋养诗意的心灵，同样有利于诗意般的“精神家园”的构建。
    没有了诗意的栖息地，人的精神家园将不复存在，也感受不到快乐和幸福。无疑地，缺乏诗意的校园文化也是无法给师生以快乐和幸福的，也不能让他们拥有健康的心灵与健全的人格。从师生的快乐与幸福计，我们在突出建设校园文化的时候应当特别重视诗意的“精神家园”的构建。一句话，我们向往诗意的校园文化。
                                   （970字）

我读了丁老师的文章，感慨良多！我曾有过这样那样的想法，也想用学过的知识充塞孩子那深邃的眼睛，也渴望改变农村中学教学的无奈……
可惜，我什么也没有留下……

[QUOTE][b]下面引用由[u]王京1975[/u]发表的内容：[/b]

我读了丁老师的文章，感慨良多！我曾有过这样那样的想法，也想用学过的知识充塞孩子那深邃的眼睛，也渴望改变农村中学教学的无奈……
可惜，我什么也没有留下……[/QUOTE]
一切都还来得及，只要你现在就开始行动。其实，我也刚开始不久。
谢谢你的关注与直率。

[QUOTE][b]下面引用由[u]艾岚[/u]发表的内容：[/b]

   诗意，多美的词汇啊，希望我们每个人都能诗意地栖居，^_^[/QUOTE]
   永远企盼！

                      熬中药的启示
                         丁星凡
    妻子患输尿管结石，医生建议她服用中药，于是熬中药的任务就落到了我的头上。不知是以前没有做过的缘故，还是熬中药本身就挺烦琐、挺复杂，反正我头一次熬制那份汤药就费了不少周折，出了一身冷汗，体会到了它的难处。不过，熬的次数多了，摸着些门道，也就顺手了。有时闻着那弥散在空气中的缕缕药香，还觉得是一种别样的享受。更有意思的是，我由此联想到我们班主任平时工作中遇到的诸多困惑，霎时间如醍醐灌顶，一些新的想法也逐渐明朗起来。
    首先，确定工作目标，必须把眼光放长远些。
    医药界有种说法：西药治标，中药治本。一个患者选用中药，考虑的是中药的药效长，可以彻底解除病魔所带来的痛苦。班级管理也如此。班主任不能把维持好每日的纪律、秩序，处理好突发事件，尽量做到不出事作为自己的工作目标。而要着眼于“治本”，把培养文明、守纪、团结、进取的良好班风作为自己的工作重心，建立长效的班级管理机制，为营造一个和谐的育人环境和氛围而努力奋斗。也只有这样，做班主任的才能真正脱离事务主义的苦海，体会到做班级管理工作的乐趣。
    其次，形成良好班风，必须有个渐进的过程。
    熬过中药的人都知道，中药不能直接用沸水煎煮，必须先有一个浸泡的过程，即先用清水将药材浸泡30分钟，使其软化，再行煎煮。否则，药物里的蛋白质很快就会凝固，影响中药内有效成分的煎出。良好班风的培养和形成，也不可能一步到位，必然是一个循序渐进的过程。要让学生从最简单的行为规范做起，在老师的表率作用下，在老师一次又一次的指导、要求和鼓励下，潜移默化，习惯成自然。真正的教育应该是自我教育。先行发掘学生身上的“药性”，让他们在自我认同、彼此融合的过程中逐渐适应学习、生活的环境，是良好班风形成的必由之路。
    第三，教育问题学生，必须注重方法和技巧。
    熬中药除了浸泡有讲究外，还有两点值得特别注意：一是器具的选择；二是火候的掌控。器具以砂罐或瓷罐为佳，切忌用铁、铜等金属器具。器具选错了，就会影响药物的疗效。至于熬药时炉火的大小、时间的长短，都颇有讲究。一般情况下，未煮沸前可用猛火，水开后就要用小火了，同时应注意加盖煎煮，以防止药物中挥发性成分逸出。煎煮中药的时间也因药性而有所不同。
    我们教育问题学生时，其实也有两点值得特别重视，即场合的选择与“度”的把握。场合的选择很重要，一个恰当的场合更有利于教育活动的开展。譬如，我们都知道在教师办公室单独批评学生的效果，比在教室当众批评的效果要好得多。如果场合选错了，不仅达不到预期的教育效果，反而会激发事态，加深师生之间的隔阂和矛盾。也因此，教育问题学生时，如何把握好批评或者处理的“度”就显得尤为重要了。批评、处理轻了，达不到教育的效果；过了，有可能物极必反，引发新的问题。只有适可而止的批评和教育，才是最明智的选择。
    总之，熟悉了中药的特性，知晓了浸泡的方法，掌握了火候的技巧，熬制中药，就是得心应手的事情。同样，我们在做班级管理工作时，要是注重了班风的培养，建立了长效机制，做到了循序渐进，轻重有度，那么，营造和谐的育人环境与氛围，也就不是什么特别困难的事情了。
         此篇发表于2006年10月号《湖南教育》综合版

欢迎朋友们多来看看我的帖子，说不定能有意外收获。哈哈，自己帮着提一下。

    我也有过你这样的经历.一切似乎都过去了,但在你我的心中,特别是那个学生的心中留下了永远的痛.为了以后不再为此心痛,我想我们都应该与所谓的学校的教育权威多理论理论,为学生多争取点机会.同时多让学生了解教师的好心.教育不光是学校的事.我们还应该在事情没有发生之前,将一切都理好.这才是最重要的.

[QUOTE][b]下面引用由[u]野鸭子[/u]发表的内容：[/b]

    我也有过你这样的经历.一切似乎都过去了,但在你我的心中,特别是那个学生的心中留下了永远的痛.为了以后不再为此心痛,我想我们都应该与所谓的学校的教育权威多理论理论,为学生多争取点机会.同时多让学...[/QUOTE]
    谢谢野鸭子的关注。希望加强联系。