很少见她笑过，有时在课下看到她被同桌逗得浅浅一笑，让我也开怀许多。她给我的感觉就像一株开在班级角落里的小花，默默散发着自己特有的芳香。
大多数情况下她是属于被忽视的那种，从来到这个班至今，她发言的次数数不过五指。仅有的一次主动发言还是我课下“逼迫”了好久换来的。
那是某星期的主题班会上，我们在讨论怎样为班级做贡献，聆听学生们精彩而具体的措施，作为班主任的我被感染的热血澎湃。因为事先有约，在内心的热情里我冷静的保留着一份理性，为她的出场预设和铺垫着。
根据约定她不举手，我不点她发言。随着时间在表盘上移动，着急的心绪慢慢爬到了脸上，为了不使那种表情给她造成伤害，我让笑容牢挂脸上，鼓励始终占据目光。
一抹绯红随着同学发言的起落在她脸上蔓延，直至通红。一些小水珠也凑热闹跑出来告诉大家内心斗争的激烈。看到学生的为难，我有些后悔和她约定。“还是算了，以后慢慢来……”我放下那个约定，拿出一张纸巾，边对刚发言学生做点评边走到她跟前，搁在桌子上。她游离的目光逐渐定格在我的目光上。我挑了一下眉毛，诚意的朝她笑了笑。然后转身回到讲台上，准备结束班会。
在我作完点评，停顿的一刹那，她的手终于怯怯的举了起来，我有一丝惊喜，但还是决定不叫她发言了，我打个手势，示意她。又在刚打好的结束语腹稿前添加了些内容：“今天，同学们发言很精彩、热烈，感染了我，连我们班的孔晓然同学都要举手发表观点，由于时间关系，我们就不在课堂上倾听她的高见，课下同学们单独找她谈，并针对她的想法进行点评，写在今天的日记里……”
事后，她给我一张字条：“谢谢您！请原谅，我失约了。”撰着纸条放眼窗外的桃李苑，各种植物以各自的状态呈现着各异的美丽，一种多姿的愉悦荡漾在心海里。我们每个人亦如那草、那花、那树都有自己的表达方式，为什么却不像大自然一样具有包罗万象的斑斓？她虽不苟言笑，但绝没有心理上的孤僻和抑郁。我为何非要强将内敛改为外放。作为一个教育者把自己的价值标准加于学生之上，是不是有些主观了。讷于言辞的她以其自有的方式和我们融为一体，记得她日记里的一句话“我没有为班级作过什么贡献，同时也没有为这个集体摸黑。” 仔细揣想，不摸黑不也是一种贡献吗？这贡献的芬芳和她一样不易被人嗅得，但也不容让人忽略。

我们每个人亦如那草、那花、那树都有自己的表达方式，为什么却不像大自然一样具有包罗万象的斑斓？她虽不苟言笑，但绝没有心理上的孤僻和抑郁。我为何非要强将内敛改为外放。作为一个教育者把自己的价值标准加于学生之上，是不是有些主观了。讷于言辞的她以其自有的方式和我们融为一体，记得她日记里的一句话“我没有为班级作过什么贡献，同时也没有为这个集体摸黑。” 仔细揣想，不摸黑不也是一种贡献吗？这贡献的芬芳和她一样不易被人嗅得，但也不容让人忽略。
每个孩子有自己的个性特点,人是不可能千篇一律的!要尊重学生的个性.

我和我的乖学生（三）
                                   一路同行
每次大考，她都稳坐班里的头把交椅。在我心里，她是班里唯一让我暗暗佩服的学生。然而，佩服并不是源于她的第一，而是她身上对数学的一股子进取劲儿。她的总成绩虽然是班里的佼佼者，可她却有一个偏科的软肋。她的英语可以杀入全年级前列，可数学和班里最高分都要差二、三十分。
基于数学在中考中的关键因素，她妈妈曾经着急的找到我，略带绝望的语气问“怎么办？”而作为班主任的我除了帮助她妈妈恢复信心以外，说实话，也有一种束手无册的感觉。我找来数学何老师，开了个三方会谈。何老师为了能和她多接触，以便带给她数学的熏陶，忍痛割爱换掉了自己的爱将，让她当课代表；她妈妈在家请了家教；我充当他们的后勤部长，平日勤关心，多询问。正所谓努力了不一定成功，但放弃了一定不成功，我们有些悲壮的开始促进她的数学学习。她也很争气，学习劲头明显增强了不少，这让我开始憧憬她的数学马车在学习轨道上疾驶的情景。
过了一段时间，学校要举行学科竞赛。是否让她参加数学科目在我和数学老师之间发生了分歧。按照参赛的资格条件，她是不符合的。而能参加竞赛对学生来说是一种肯定。回想前两次进行数学竞赛时，她的失落眼神。我决定抛开班级的整体成绩，给她一次激励。
在名单宣布到孙悦凡这个名字时，我看到了她眼神里流露出的惊喜和怀疑。课下，她跑到我办公室问：“我行吗？要是影响班里成绩怎么办？”“老师相信你”我很肯定的鼓励到，其实心里也是没底的。
竞赛结果和数学老师预想的一样，120分的卷子，她只考了28分。我有些不好意思的找到数学老师，深刻检讨了自己的主观。好在何老师十分宽容，“只要能给她激励，这样做就没白费。”话不多，但那种真诚的语气为我的耐心增添了不少动力。而后来，当我得知何老师把卷子压着没有发，课堂上还表扬她虽然没有取上名次，但考的成绩还不错。对于班里其他参赛同学则是一个一个叫到办公室讲解时。我被同事那份细心和配合深深的打动了。
这次风波过后，为了不使急功近利迷失自己。我把脚步放慢，要求她每天在日记里增加一个数学小贴士，把一天的所学总结下来。我所做的就是在下面批上一两句鼓励的话。为了不使她感到孤单，我利用考教育硕士复习英语的时机，每天也写一个英语总结给她，让她鼓励我。
日子在相互的督促中不着痕迹的划过天空，我们的心态随之放在了应有的天平上，对待数学，积极但不过分，宽容而不失严谨 。每逢考试，我们都用眼神传递坚信成功的力量。看到她进步的脚印，感知着她艰辛的付出和不服输的拼劲儿，我更坚定了陪她走下去的决心。

您真是个认真细致的好老师，做您的学生真幸福！
但是，我看您那位数学不好的同学，想起了一个故事。说森林里办了一所动物学校，为了让动物们全面发展，让兔子学游泳，鸭子学跑步，结果大家都很累。所以，我非常赞成您对待她的数学“积极但不过分，宽容而不失严谨”的态度，千万别把她逼得太紧。
不知道我说得对不对！

放眼窗外的桃李苑，各种植物以各自的状态呈现着各异的美丽，一种多姿的愉悦荡漾在心海里。我们每个人亦如那草、那花、那树都有自己的表达方式，为什么却不像大自然一样具有包罗万象的斑斓？她虽不苟言笑，但绝没有心理上的孤僻和抑郁。我为何非要强将内敛改为外放。作为一个教育者把自己的价值标准加于学生之上，是不是有些主观了。讷于言辞的她以其自有的方式和我们融为一体，记得她日记里的一句话“我没有为班级作过什么贡献，同时也没有为这个集体摸黑。” 仔细揣想，不摸黑不也是一种贡献吗？这贡献的芬芳和她一样不易被人嗅得，但也不容让人忽略。

    这些思考令人叫绝！说的真好！说出了教育的真谛！我们的教师习惯于千篇一律的来要求学生做这做那，这是这样的要求贯穿于小学，初中，高中和大学，所以我们的学生到了后来就没有什么创造性，做事情就没有什么主张了。因此我们要培养学学生的良好习惯，张扬他们好的个性……

浪潮涌老师真不错！想的周到做的到位。不过我想知道一个问题：会不会有其他学生对你的做法表示不满？因为我这样做过，就得罪过部分同学，换来的代价你可以猜想得到的。真是哑巴吃黄连……

客观的想想，我们做班主任的能在现实生活中对每个学生一碗水端平吗？
一些教育口号只是教育的理想层面，当口号遭遇现实教育时，显得那样的无助。
我个人认为教育口号只能作为安慰某些人心灵的丹药。教育是心与心交流的一种特殊引导方式。其复杂性，是远远超过当前科学研究的。
我想如果没有升学这个硬指标，那么师生之间的和谐度会是历史最高的。

熟悉的文字,熟悉的名字!

哎呀！我也好长时间没有开班会了

[QUOTE][b]下面引用由[u]浪潮涌[/u]发表的内容：[/b]

客观的想想，我们做班主任的能在现实生活中对每个学生一碗水端平吗？
一些教育口号只是教育的理想层面，当口号遭遇现实教育时，显得那样的无助。
我个人认为教育口号只能作为安慰某些人心灵的丹药。教育是心与...[/QUOTE]
非常欣赏您——为您得思想欣赏您！
我们职业学校是没有升学压力的，但师生关系却总不尽人意。
浪潮涌老师，我能理解您的做法！

我和我的乖学生（四）
                                   行将离别的呓语
                                         ——给一个转学人的信
   上午，你爸告诉我说，你要转学去上海。听到那些言语，我心里一下子有了一种酸且不舍的味觉。感受到你爸高兴而坚定的语气，我告诉自己也要表现的不为所动，顺其自然，感觉这样才是平等的，所以在给你爸的答语中我把那味觉掩盖的不露痕迹。人总是要分别的，尽管带给人的以伤居多，可谁也阻止不了。因为少了离别的痛，也就失去了相见的温惬。我用黑钢笔在转学申请表班主任一栏里一笔一画写下了“同意”二字，就在笔尖点下那心字底上的最后一点时，那股味觉按奈不住，猛然跑到了眼圈里。我紧忙叫来孙悦凡一股脑将之变为语言宣泄了出去。
   你有一颗火热的心，但由于家庭的原因，却用一个冰冷的外衣把它紧紧包裹起来。你像一个独行侠在校园里匆匆印下你的两只脚印，眼神在行走间聚集在内心，视其他犹如空物。
   你略显偏颇的思想不把我这个老师放在眼里。见了面，你用一脸严肃、一声不吭回应着我微笑的表情。我把这些不合情理的行为归结到你家庭的原因，在心里忍着，幻想用宽容和热情去融化你。一个学期过去，你丝毫没有改变的迹象，反倒使忍的种子发酵的要崩溃。我那时只有一种想法：让你从眼里消失。也许你也察觉到了，终于在一天班会发言时，你数落了我一大堆不是，最后把一句：“我要换班！”甩给了我。你知道吗，当时我就像当众被人在脸上唾了口唾沫，尴尬至极。如果我不是老师，我会冲动的。现在，想起那些我都有些佩服自己的耐心：那是我的面部表情最大程度的背叛了我的心，语言是用理智包装过，费了很大力从嗓子眼儿里拽出来的。
   我尊重你的观点，并如实的告诉了年纪主任这件事情。主任认为我年轻，中间有误会，因为她参加工作20年还没有遇到过这种情况。其实，从主任的语气和神态里我读出了她的看法：我在耍孩子脾气。我费了好大劲才使她相信我说的事情，并且觉得应该严肃对待。可让我没想到的是，主任找你了解情况时，你却告诉她，你是在给我开玩笑。突然之间主任印证了她的预想，把我当成了小题大做的典型案例。
   “惹不起，躲的起”成了我和你日后交往的准则。凡事能避开和你发生瓜葛，尽量避开。对于你的言谈论调，我是洗耳恭听，不多言语，只一微笑耳。始料不及的是，你却主动找茬儿，只要我发表观点，你就像根刺儿总是站在对立面扎我。面对无法拔掉的你，我想出的止痛方法很笨，就是每次发表观点前，斟酌再三，不给你空隙可乘。后来又跟魏书生学了一招，任命你当了我的错误纠察员，才使你的不敬行为看上去不是很刺眼。
    刺在手里呆了两年，彼此有了依赖。如今要把它剥离，我还真有些不适应。回想过去岁月里你给我提了很多好的意见，让我成长了不少，真应该感谢你，但是以后能不能注意一下表达方式。另外，当今社会和谐的人际关系是人应具备的一种能力，交往是人际之间相互的行为，试一试用你内心的热情去对待外物。
   最后，我想说，你虽然给了同学们一个叛逆的表象，但作为你的老师，我能感知你骨子里的尊重。在你我之间，这就够了。愿有一天看到远方天空你翱翔的身影。
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我和我的乖学生（一）流产的羊？

一年前的某天，班里来了个新同学——刘子洋。最初的印象是头发略卷，脸上有道伤疤。和他母亲介绍的一样很有能力，他和同学融合的挺快，没几天就有了一个腻称——流产羊，一星期过后任课老师对他也一致看好。对于一个渴盼尖子生的班主任来说，我像得了宝贝一样偷乐了好一阵子，心想总算可以在其他班主任面前让腰板更直了。然而，后来的几次大考却在情理之中和意料之外的矛盾中流产了。
最初是学科竞赛的意外，是我心最痛的一次。而且也是发生在大家认为是他最擅长的数学科目上。至今还清晰的记得数学卷子刚送到年级组的疯狂，30多摊儿密封的卷子我主动请缨以迅雷不及掩耳之势将其归类给各班。拿着我班的卷子，满怀欣喜的从头到尾拨拉，看到一个高分，瞟一眼卷头的姓名栏，可眼帘里自始至终没有出现“刘子洋”三个字。
我没死心又翻出最高分的卷子，不是他。不祥的预感猛得袭上来，我小心的一份一份的查找卷头的姓名栏。当他名字的三个字出现时，我像当年自己看自己成绩一样紧张。鲜红的分数驾着蜗牛缓慢的被扫描到视网膜。伴随着两个数字在意识里明晰，我的心沉沉的落到了地上，“4”和“7”像用锥子划刻在了眼球上，眨一下眼，就痛一次。
我在座位上发呆，直到把原因归结为他的偶尔失手。我压抑着自己的情绪，像什么事情也没发生一样，面对他和班里的学生。这种压抑因他的表现时好时坏也或缓解或宣泄。
虽然有了失望，但在内心对他希望依然，毕竟在他身上蕴含着尖子的潜力。劝他别因一次失败而灰心，鼓励他一定要坚持到成功。为了防止他心飘飘然，我和英语、数学老师联合采取冷处理，想用我们外表的冷，给他降温，使他安心向学。可事实上，我们的合力，没能抵挡身边人对他的影响，行为动作磨蹭的让人着急，一些有关他的花边新闻也开始在班里刮。当这一切被确定为事实后，一学期的两次大考：期中、期末业已完毕，结果可想而知。
看着燃势不旺的希望之火在风中摇曳，我突然明白一个老师的工作动力源于何处。反思自己，或许是我太一相情愿了，把他当作雏鹰，想欣赏他掠过蓝天的弧线。可他自认为呢？我不得而知。但愿他不会像那只落到鸡窝的鹰，为了两粒米选择做一只生活舒适的小鸡，而放弃搏击长空的意念。
他是领头羊，还是流产羊？命运取决他的主观能动。尽管他具备领头羊的素质，可在实践中没有发挥出来，这种素质是让人怀疑的。如果素质仅仅停留在意识而外显不到行为，那这种素质除了会让拥有者自鸣得意，别的一无是处。正如佛禅讲的，一个人具备了佛根，只有参悟、修行才可成正果。相反不悟，不修，根也非根。