批评是只牛蝇

王清铭

林肯总统的智囊团中有个教授出身的家伙，专门唱反调，林肯手下官员联名要求赶他出自官。林肯制止他们，并说起一则故事。他在乡下工作时，一位农夫用劣马耕田，吆喝一声，马才走一大步。他发现马背上叮着一只牛蝇，想帮农夫赶走。农夫说：“幸亏有了这只牛蝇，不然马连半步也走不了。”

我想到了对学生的批评教育。“棍棒教育”只能塑造出懦夫，给学生的身心带来很大的负面影响。有一首从唐诗改编的打油诗指出这种教育的危害：冬眠不觉晓／处处闻打好／ 教棍飞舞处／花落知多少……教育家陶行知说过:“你的棍棒下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”须知，我们教育的对象不是毫无人格感情的马、牛啊！

美国心理学家马斯洛认为：“尊重是人的基本需要之一，如果尊重的要求难以得到满足将会影响人们的自我实现等高层次需要的满足。”我的老家在乡下，小时侯看农人养牛，饲养的多是从山上刚割下来的、还滴着露水的青草，牛吃饱喝足之后，农人就用手抚摩牛腆起的肚子，牛很舒服地反刍。我们的教育以学生为本，首先要满足学生受尊重的需求，我们的批评也应建立在尊重的基础上。

尊重学生，并不等于我们不需要批评。美国学校的教师对学生采取的原则就是“少表扬多批评”。我们却又走向另一个极端：一味地表扬学生，并认为这就是“赏识教育”。“人人都是优秀学生”，这种理念绝对没有错，就看我们怎样去塑造这些有些学生。光是赏识远远不够，还应该辅助适当的批评。玉不琢，不成器，对人才的“雕琢”包括批评这很重要的一环。

马和牛是勤劳的，但也有懒惰的时候，这就需要批评的“牛蝇”来蛰痛它们。马和牛都配有笼头，小时候我看过牛犁地，不罩笼头的牛走了几步，看见青草就会停步啃食。农人用牛绳控制牛前进的方向，在牛懈怠时勒紧绳子催促牛前进。余华的小说《活着》中写到一个老农耕作，除了叫牛的名字（他给牛起人名），还喊其他牛的名字（虚拟的，根本就不存在），目的让正在耕地的牛知道不只是他在受苦，这样牛就不会懈怠。我认为老农所用的方法是一种委婉的批评。

任何的比喻都是跛脚的，但道理是相通的。对待学生，只给灿烂的阳光，他们可能忘记风雨；只给阴霾，他们可能感受不到天空的风和日丽；我们的教育应该给予他们的是，雨后的彩虹，既有风雨的严峻，也有阳光的明媚。而批评，就是天空那道美丽的彩虹。

批评是只牛蝇,比喻得好啊!

我们的教育确实离不开批评这只牛蝇啊！

这篇文章很精彩，很有启发意义。学习后收获很大，批评教育与赏识教育双轨并进或许才是教育的真谛，不能过，也不能不及，一定要把握好尺度，又想到了中国的中庸之道。

我们的教育应该给予他们的是，雨后的彩虹，既有风雨的严峻，也有阳光的明媚。而批评，就是天空那道美丽的彩虹。

谢谢几位老师的提携.

对待孩子的教育，与其使其“作茧自缚”不如使之“化蛹为蝶”

很感谢上两位老师。

祝王老师元旦快乐！

王老师的这篇文章写得好!比喻形象,贴切.也反映了当今时代教育的一种好的方法.当今社会,老师不能体罚和变相体罚学生,只有靠批评这种方法来教育那些爱违反纪律的学生了,如果再取消了"批评"这种方法,那老师再也无计可施了,学生只在那些"好话"的光环下度过,那么将会是什么样子?

  批评对大多数学生而言，是一种好的方法，可是要是出现不怕批评的学生效果估计就不是很好。就是有这么一些学生，他们根本就不在乎批评，你批评过后，他还是一往如故。我班就有这么一个学生，批评过多次，可是还是错误不断，要是其它班主任可能采用的方法就是把家长叫来共同教育或是停课呀、写检讨呀。我只是语言批评，于是其它同学说我要求不严，不狠，他们眼中的狠就是叫家长，停课，或是把学生劝退。有时我也不知怎么办才好！