教育的空间
湖北省麻城博达学校初中部  金培武  438300  手机：13636008027
学校每天都要对各班的劳动卫生情况进行检查，每个班每天都要安排一些学生进行打扫清洁卫生，班主任为了给学生良好的学习环境，强调了保洁工作的重要性。为了让学生认识其重要性，班主任想了很多办法；如：办干部监督，同学们讨论达成共识，主题班会学习文章，学生轮流值日，每训练一次检查等。班级卫生情况有了极大的好转，在班主任为自己的成果暗自高兴的时候，有一天早上，在光洁如镜的地面上竟不知谁丢了一团纸。
镜头一：
一位年轻的老师，一看见地上的纸团，就气得满脸通红，顿时暴跳如雷地把手向桌面上一拍，大声咆哮道：“是谁丢的纸团？给我站起来！”面对班主任凶神恶煞，气急败坏的样子，同学面都吓得头也不敢抬，卷缩成一团，屏住呼吸，等待着暴风骤雨的来临。在班主任再三的威逼利诱下，同学面仍然是沉默。班主任脸越来越红了，语气越来越强硬了，声音越来越大了……，结果还是一片沉默。“是谁？你赶快承认！不然，我查出来了，一定让你难堪！”老师抛出了这么一句话，怒气冲冲地走了。全班同学都吁了一口气，脸上显现出愉快、轻松的表情，更有甚至，有几个同学还在那里谈笑幸灾乐祸地说：“这回可把老师气死了！”
镜头二：
一位步履稳健，面带微笑的老师，见到地上一团纸，马上脸上晴转多云，她表情严肃用略带严肃的语气说：“这是谁丢的纸？”同学们都吓得低下了头，老师见无人应答，不慌不忙地说：“这样吧，我给那位犯错的同学一个机会，我等会儿再到教室来看！”老师说完了之后，头也不回地走了。学生议论起来了：“哎呀！看谁怎么这么没道德……”，“要是被老师查出来，他一定会重处！……”一位同学红着，脸低着头，缩着脖子，蹲着身子，猫着腰，偷偷的溜到垃圾桶前，捡起纸团，扔进了垃圾桶，然后他又偷偷地溜到了自己的位子上。教室了传来一阵哄堂大笑。
分析：
镜头一的老师穷追不舍，咄咄逼人，学生毛骨悚然，胆颤心惊。其结果老师面红耳赤，无赖尴尬退场，学生却暗自庆幸逃过一劫，搞得师生关系紧张，教育收效甚微。
镜头二中的的老师，留给学生空间，留给学生机会，在集体的舆论中让学生进行自我教育，自我反省，乃至进行自我改错。老师既保住了权威，学生又从中受到良好的教育。
总结：
当我们面对突如其来，非常棘手的问题，我们既要想到我们的进路，又要想到我们的退路；既要想到学生的接受能力，又要想到最后的教育效果。只有这样才能在教育的空间里进退自如。
给他人的空间，就是给自己的空间；给他人的面子就是给自己的面子；给他人以尊严，就是给自己的机会，这就是它给我们在教育空间上的启迪。

您真是已个善于思索得好老师！您的《路》写得真精彩！
真巧，昨天我监考外班学生，看到地面上有纸屑，只说了一句：“大家要注意保持地面卫生啊！”然后蹲下来拣，几个学生一见，也忙和我一起拣。我将纸屑收集到一起，边笑边说：“谢谢！”当时我认为自己处理比较好，现在再看您得帖子，感觉在不同的场景，镜头二的处理更好！