黎老师的学生是非常纯朴的，感恩教育就是在这样看似普通的人之常情之中。相信这袋春笋和糯米粉别有一番风味吧~

[P][ALIGN=center][SIZE=3][B]论专一 [/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=3][B]陈飞（原创）[/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][B]   [/B]在本学期班主任工作总结大会中，近期陶醉于恋爱气氛中的年轻女老师脸上有了沮丧。会后她这样跟我说：“陈老师，你给我多讲讲班级管理的方法，我班级管理的水平不就能提高了吗？”看着她认真的样子，我微微的笑了。果真像这位老师所想，掌握若干管理的法则，做起班级管理工作就能游刃有余了吗？答案是否！我跟她说：不可否认，间接经验可以使我们少走些弯路，但要取得成效的前提是专一的工作态度。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]   想到李渔在《闲情偶寄》中论及作文时说：“作文之事，贵在专一。专则生巧，散乃入愚；专则易于奏工，散则难于责效。”同理，要想提高班级管理的水平，“专一”是班主任必须具备的工作态度之一。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]   “专一”是一种非常可贵的态度。这种态度首先体现在对待班级事务要“诚心”，就是一种想着做事、非做不可、不做好不痛快的心态。学校曾布置班主任老师写一周教育日记，结果周末收来查阅，发现有一个老师竟然这样写道：“周一，无聊......周二，无事可写。周三，同昨日一样。......”唉，这个老师真的是无事可做、无话可说了吗？绝对不是！只是因为他心理冷漠或者过于疏懒而已。试问，拥有这种心态和习惯的人怎么可能吧班级管理工作做得有声有色呢？[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]    其次，“专一”意味着工作时要做到心无旁骛。做事之前就要努力把事情想清楚，预设方案。工作时把心力凝于一处，才有可能做好。如果刚来到学校，就想到还有什么私事没做，或者受不住周围“闲人”聊天、游戏等的诱惑，哪里还能做好什么事情。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]   第三，“专一”意味着穷己心智，追求出众。全神贯注，将所有精气神凝着于班级。考虑着我的班级建设目标是否清楚，教育目的是否明确，选用的方法是不是落入了俗套，有没有新鲜的内容可用等。既有大局观，又能审视具体事务处理的全过程。这样，虽说不一定能能成为“大家”，可能够不断突破自我，就是很大的成功。长此以往，受到广大师生认可，成为“专家”也就不是一种奢望了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]   光有技巧和法则不足成大器，还须抱着“专一”的态度，勤奋工作，达到纯熟的境地而后“生巧”，使班级管理富有新意而为人赞叹。[/SIZE] [/ALIGN][/P]

[P][P][ALIGN=center][SIZE=3][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]自我管理与自我评价：班主任专业化成长的核心因素（原创）
郑立平[/SIZE][/B][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]  [/FACE][/SIZE][/B][SIZE=3]随着教育事业的发展和教育改革的深化，班主任专业化发展也成为教育的一个重要话题。对班主任成长的方法和途径，许多专家从理论和实践角度都给出了明确的指导和措施。班主任的快速成长离不开学校优良的班主任学习氛围，离不开科学的评价和激励制度，更少不了研讨、培训等开阔视野、提高境界的机会。可以说，没有外部条件的推动和促进，一个班主任很难得到有效的提高。但是，外界再优越的条件和因素，也毕竟要通过班主任自身内在系统的调节才能产生作用。即班主任自身才是成长的主人，强大的内驱力是自身成长的源泉。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=3]   这里一则关于钱梦龙老师的案例，读后我们会对班主任成长的过程有一个更深刻的认识：“说到语文教学，大概没有人不想到钱梦龙老师。人们对钱老师的崇拜，不仅因为其语文课堂的绝妙，而且还源于他强烈的自我发展意识。有人说机遇特别垂青老师，但他却信奉‘机遇只偏爱有准备的头脑’的名言。因为，从走上讲台的第一天起，他就为‘要成为一流的班主任’而‘时刻准备着’了”。钱梦龙老师早年失学、错划右派、住过“羊圈”、蹲过“牛棚”，人生的挫折都曾一而再、再而三地“降临”到他的头上，但在1957年至1976年那些困顿屈辱的日子里，只要一走上讲台，他便激情澎湃，他对课堂和讲台如此钟情，几十年痴心不改地求索路上寻觅着教学的“真经”。他的事迹使人深刻地感悟到：只有甘于寂寞、对肩负的“大任”有真正自觉的人，才能历经磨难而修成“正果”。
    确实如此，只有那些善于管理自己的人，才能实现自我的生命价值。班主任了解和确定自我状态，自觉规划职业生涯，主动进行人生设计，对自主发展进行合理管理和监控，有利于落实预定发展目标，有效实现自身的专业成长。因此，“自我管理”和“自我评价”就成了班主任成长的必由之路。
（一）、自我管理的措施。
1、 正确审视自我，了解和确定自我现时状态。了解自己是班主任进行自主专业成长的基础和方向，有意识地回顾自己的历史和展望自己的未来，有意识地把自己放到班主任群体中通过比较来了解自己，注意找出自己的长处和不足，有意识地了解自己当前的专业素养和专业知识。下表，就显示梳理了一个班主任的自我反思内容。
[案例]     我与王老师的差距
知识储备  我平时很少看书，特别是班级管理之类的书，几乎没读过；
而王老师阅读广泛，经常利用书中的方法和故事教育学生。
管理方法  我是班级的主人，班级事务我说了算；而王老师实行值日班长，班级事务由学生自己管理。
对学生态度 我比较粗暴、武断，常训斥学生；而王老师对学生非常友善，处理事情非常公正，从不发火
做事效率  我做事没有计划，想到啥干啥，比较拖拉；而王老师经常定计划，经常把事情考虑在前面，非常轻松
课题研究  我从没参与，感觉费时费力，没有必要，也不知道怎么开展；而王老师喜欢创新，常有金点子，承担着省实验项目
…… ……
（该案例，是笔者据自己积累材料整理而成）
2、分析自我优势，制定职业生涯发展规划。要实现自己成长和发展的目标，制定一份发展规划是非常必要的。它可以指出自我专业成长的方向、明确成长各阶段的任务和措施、科学地进行时间管理。所谓职业生涯发展规划，就是班主任对自己职业生涯的全程所进行的一个整体设计，它是班主任专业成长的蓝图和行动指南。在做职业生涯发展规划时，班主任要扬长避短，根据自己的实际情况来设定自己希望能达到的目标类型，分配各阶段所需的时间、思考采取的方法和途径等。在职业生涯发展规划的指导下，在某一阶段班主任还要对自己的目标及设想等作出更具体的发展计划，从而增强目标的时效性。另外，班主任还要学会有效地进行时间管理，把自己的工作进行系统分类，探寻提高效率的规律和方法；注意学习一些优秀班主任良好习惯和成功经验，还可以从国内外企业管理书籍中，学习时间优化的措施。
3、进行自我监控，不断完善专业成长的保障机制。计划必须与有效的监控相结合，才能取得预期的目标。所谓自我监控，就是班主任将自己的思想及行为作为自身意识关注的事务，不断对其进行检查、评价、反馈和调节。其实，这种监控更多表现为一种过程性的记录、反思和总结，它可以使班主任班主任“朝着专业发展有目标有计划地行动”。许多班主任开成长博客或写成长日记，就是非常好的形式，在写作和思考中不断审视自己的发展足迹，不断提高和完善自己的专业化素质。正如周佳荣等在《骨干教师队伍建设》中提到的：“我从1960年开始向报刊投寄教改文章，十多年寄出几十篇，只登出短短的几百字，我没有罢休，一直坚持实验，深入想，认真写，直到1980年即写文章的第20个年头，才正式发表了阐述观点的论文，此后一发不可收拾……我并未因为寂寞而气馁，而是以顽强的自制力激励自己坚持努力，最终成为特级教师，并获得了全国教育系统劳动模范。”写作让班主任品尝着思考的乐趣，写作可以促进班主任的快速成长。
班主任坚定地走自主专业发展之路的过程，就是不断开展自我监控并完善自我的过程。其主要形式有：强化走自主专业发展道路的决心和信念；做事认真，敢于对自己的行为负责；注意协调现实与自我的关系。
（二）、班主任自我评价的重要意义。
“自从学校工作引进了量化考核机制以来，量化考核成了套在班主任头上的“紧箍咒”。学校滥用量化考核，并不是个别现象。有些学校领导为促进班主任的工作，随心所欲地念量化考核这个“咒”，有时让人感到啼笑皆非。如收取学杂费时，按各班完成的先后名次换算成分数，计入班主任考核；学生加入人身保险的入保率，计入班主任考核；有的甚至把各班学生订阅上级主管部门推荐的课外读物的数量，也以打分的形式计入班级考核。班级工作涉及方方面面，班主任们只能身不由己地在量化考核中苦苦挣扎，疲于应付。”这是笔者面对片面的考核制度，写在教育随笔中的一段话。
毫无疑问，评价是班主任管理中的重要环节，起着引领和导向的作用，然而评价的过程对班主任而言，经常是一个不太舒服的过程。究其根本，是因为传统的评价体制在理念和操作上的异化和错位挫伤了班主任的积极性。在评价方式上，评价者高高在上，掌握评价的主动权，将班主任置于被评判者的被动地位，班主任缺乏与评价者沟通的合理渠道，因而也缺乏言说与争辩的权利；在评价目的上，重在证明班主任过去的业绩，忽视对班主任未来发展的促进。如此种种，使得本应成为班主任发展内在促进者的评价手段，成了纯粹外在的评判者，班主任评价就成为他人给予班主任奖惩的标准，而不是班主任自我发展的动力。它使得班主任逐渐丧失了创造性和思考能力，产生了职业倦怠。要改变这种状况，就必须走出误区，构建发展性的人本化评价体系————班主任自我评价。
1、班主任自我评价的内涵。
工作量大，整天疲于应付，无暇谈专业发展不上；考核评价比较片面，逼迫班主任围绕分数转，先进的教育理想只能放在心里；学校还没有形成良好的学习氛围和班主任成长团队，自己身单力薄；必要的资源匮乏，专业得不到相关支持和专家引领……象这样，影响班主任专业化发展的因素，可以列出很多很多。但是，我们不得不需要强调的是，无论从专业化发展的目标和途径，还是从专业化发展的过程和结果看，其责任人都是班主任自身。即班主任专业化发展的核心就是班主任自身素质与能力的发展。
班主任的自主评价，是班主任进行自我管理的重要措施，就是指班主任把自己作为审视和剖析对象，通过纵向和横向比较的方式，对自身的专业发展或对自己某个阶段的工作绩效等进行认识、分析、评述，从而激发班主任自我发展，达到自我提高的过程。它也是班主任自主发展的核心因素。
2、班主任自我评价的意义。
一是，为班主任自主发展创造了条件，注入了动力。孟子说：“心之官则思，思则得之，不思则不得也”。实践证明，班主任自主评价可以“把思考的权利还给班主任；把讲话的机会让给班主任；把发展的空间留给班主任”，可以为广大班主任的成长营造出适宜的环境和条件，引导他们在认识自我、发展自我、超越自我的过程中，实现自主成长、自我完善。
二是促使班主任更好地认识自我，提高专业素质与能力。班主任的自我评价过程，实际就是对自己的现在和过去、现状和目标的对比反思过程，就是对自己和同事、最自己的内在期望和现实绩效进行对比分析的过程。在这个自我剖析的过程中，作为评价主体的班主任已经站在“我”外的更高境界，可以更清楚地找出自己的缺点和不足，也可以更清楚发现和挖掘自己优点和长处，从而达到取长补短、发挥优势和对症下药、弥补过失的良好效果，班主任的素质与能力将随之大大提高。
三是，缓解班主任和学校、班主任同事的之间的矛盾冲突，营造出一个宽松和谐的人际关系和校本环境。有哲人曾说，人最大的悲哀就是不认识自己。评价以班主任综合自评为主，改变了原来评价中，学校领导片面武断、同事之间激烈竞争等弊端，使评价真正走向人本人文的现代趋势。
3、开展班主任自我评价应注意的问题。
一是开展班主任自我评价前，有必要进行指导性培训。评价时，常出现班主任对自己的评价过高或者过低、或全或偏的情况。所以，在进行自我评价前，要通过培训等形式，使班主任对评价的方法、程序、意义等有明确认识，树立正确的自我评价观，既要看自己的缺点，也要看自己的优点，从而避免自我评价中草率、应付现象，使评价流于形式。
二是逐步构建科学合理操作性强的班主任自我评价体系。自我是评价的主体，但是评价却不能我行我素、随意进行。要逐步建立完善的自主评价指标和评价机制，使班主任有“法”可依、有据可寻，获得更快更好地发展。
三是科学处理自我评价的结果。班主任自我评价的目的，是要对自己在班主任工作中的教育管理行为有一个全面客观地评价，它的结果应以描述性报告的形式呈现出来，而不能再采用原来分数式、名次化的偏面评价方式。自评报告必须既能反映班主任存在的问题和不足，也能突出自身的长处，还要有班主任的自我整改和自我完善的措施及步骤。因为班主任的发展是连续的，所以其相应的自评报告必须是连续的，互为对照、互相补充，共同构成了班主任不断发展、完善的长期过程。
（三）班主任自我管理和自我评价的创新尝试。
1、“班主任成长博客（档案册）”的建立。
对如何操作班主任管理和自我评价，已有许多班主任、学校进行了有益的创新和尝试。建立成长播客或成长档案册的做法，就是一项非常简单易行而科学有效的措施。“班主任成长博客（档案册）”，就是班主任个人成长的文字性记录，它是班主任成长的真实足迹。有条件的学校应利用校园网为每个班主任开放网络空间，各班主任建立自己的个人博客，对各种内容分类上传、整理充实。当然也可以借助新浪、网易等大型博客空间；一般学校可以为班主任提供文件盒，每位班主任根据档案册总科目分类撰写、组织、整理材料；平时由班主任自己保管，学校不定期督促检查，并于期末进行全面评定和展评，再归入个人档案。在实验初期，要树立典型班主任带动和示范，作好跟踪检查和及时反馈。期终，除“评价篇”保密外其余部分公开展评，再装订成册，存入个人档案。
为真正发挥其促进作用，“成长档案册（博客）”作为对班主任工作鉴定的主要依据，要与班主任年考核、奖励、选拔、职称评定和聘任工作挂钩。它以发展性评价为基础，以读书、写作、反思、研讨等现代创新型班主任的行为方式开展工作，把班主任从繁忙的传达、要求、布置、检查、训斥中解放出来，真正关注自我、关注内心、关注成长；它以新的角度诠释了班主任工作的丰富内涵，内容涵盖了班主任学习、工作、生活的各个方面，集“多元化、形成性、发展性、人本化”等特点于一体，对班主任综合素质的提高和班级工作起到巨大的推动作用。
2、“班主任成长博客（档案册）”的设计。
“班主任成长博客（档案册）”也可称为“班主任素质发展评价手册”，我们根据其具体内容和在班主任素质发展中的地位，大致分为七个篇目，分别为：
（1）“蓝图篇” ，即“我的班主任成长设计” 。分近期规划、中期规划和长远规划三个子目：
“近期规划”———写自己本学期和学年的班级管理、个人发展计划和措施；
“中期规划”———侧重三至五年的个人班主任成长方向、目标和成果；
“长远规划“———从职业的选择到事业的追求，为自己的班主任生涯做一个定位，突出个人特色。
（2）“学习篇” ，记录自己读书、参加培训、讨论交流、专题积累等行为和素材。可以分为三个子目：
“好书伴我行”———记录自己读书过程中的感悟收获；
“超越加油站”———留下自己在各种学习、培训中的心得；
“精彩资料库”———摘录有关班主任发展和班级管理的课题研究资料。
（3）“理念篇” ，就是现代教育教学的理念和班主任修养或班级建设的相关理论。分为三个子目：
“我与新课程”————主要是接收新课改理念、措施和方法。
“对话教育家”————摘录和分析中外教育家的教育理论、教育论断。
“经典故事会”————搜集经典教育故事，并写出自己的心得体会。
（4）“实践篇” ，该篇是“成长档案册（博客）”的主体部分。主要分八个子目：
“成长足迹”—————以日记体形式，或长或短、或叙或议地真实记录自己教育教学生活中的每一天。
“精彩回放”—————展示自己班主任工作过程中的精彩的班会、晨会、家长会等活动的构思、过程和效果。
“独辟蹊径”—————主要汇集自己班级教育教学中的一些创新性设想、方法、活动及实践意义与展望。
“携手共进”—————书写自己向有经验的班主任学习或与其他班主任讨论交流、互相启发、共同进步的故事和感受。
“课题研究”—————专门分析自己参与课题研究的背景、措施、方法、经验、教训等具体实践情况。
“心灵对话”—————整理对典型学生的个案分析、跟踪调查和自己与之交流沟通的过程、效果和感悟以及家访谈话等。
“教育反思”—————输理自己在教育教学工作中对典型事件或问题的回顾与反思。
“快乐瞬间”—————汇集自己或班级学生在教育实践活动中的一些精彩画面或图片。
（5）“成果篇” ，主要展示班主任的阶段性绩效或反映自己工作的得意作品。分为两个子目：
“春花秋实”—————自己在教育教学中获得的各级奖项、荣誉等名称、说明，或者社会、学生与同事的宣传、赞誉等。
“桃李芬芳”—————培养、辅导学生显著转变的证明材料或参加各种展示活动、竞赛的奖励等。
（6）“评价篇”，以班主任个人的材料和实际工作情况为基础，从思想心态、基本素养、科研能力、工作绩效、幸福满意程度等多个方面对自己班主任工作的综合素质评价做相对性和绝对性模糊对比评价。相对性，就是和本人以前的工作情况、综合素质等做比较分析，肯定进步，找出不足，提出希望；绝对性，就是把评价对象置于同层次的班主任群体中做综合分析，主要是根据评价对象的特点、优势，指出发展方向和目标；所谓“模糊”，是指不用分数、名次等太具体的形式把班主任排队，而以等次和文字评语的方式给评价对象一个轮廓性、方向性的概述。可分为5个子目：
“为我骄傲”—————学校于每个期末，组织大型的“班主任成长档案册（博客）”展评活动，由学校领导、资深班主任、家长代表、社会名流、学生代表等组成考核小组，按类别分层次划出等次，并指明优缺点。
“自评报告”—————分取得的进步、存在的问题、影响个人发展的因素、需要提供的支持帮助等几部分进行自我剖析。
“理论答辩”—————思维方式往往决定着行为方式，为综合评价班主任的教育理论素质，在学年末时可采用理论答辩的形式，出示一些教育教学实际案例，让班主任根据自己的理解做出处理和解释，由专家班主任做出评析和指导。下面是一次班主任理论测试的几个题目：
二号题：有一天，教数学的班主任王老师进教室上课，发现黑板上画了一幅大鼻子戴眼镜的人头肖像，这分明是他的漫画。这时班上发出了“咯咯咯”的笑声。王老师知道这是那个淘气、不用功、自尊心强的“小画家”的杰作。于是大怒……假设你是这位班主任，你准备怎样处理这个问题？
四号题：一位班主任接了一个新班。班里有个爱打架的男生，新班主任几次批评，他屡教不改，还显得满不在乎。经过一段时间观察和思考，新班主任终于找到了教育好这个学生的突破口。请你也设计一个突破口。
五号题：有位班主任，每天早晨。天还未亮，就到寝室催促学生起床；晚上，无论刮风下雨，他都要到寝室督促学生睡觉；学生做操他做操，学生劳动他带头。教室的玻璃破了，门窗坏了，他总是亲自动手修……他每天忙得不亦乐乎。可是，班里隔三差五老出问题，他给搞得焦头烂额。同学们并不同情他，他百思不得其解。请分析这究竟是这个问题。
“心声与希望”————通过座谈会、问卷调查、网络问答等多种形式，分别由考查小组、学生干部和家长代表分别收集整理来自同事、学生和家长的评价意见。为避免学生或家长的片面性认识，我们要求评价者必须真实放映情况，必须提出合理化建议，也必须另外签名。
“总评报告”—————主要根据日常工作实际和班主任自我评价内容，学校组织对班主任个人综合素质及专业水平做综合描述性评定，并提出最班主任的建议后，以面谈形式向班主任解释说明，最后由班主任自己对学校总评写出态度和意见，突出改进措施和发展方向。
（7）“展望篇” ，根据前阶段工作中的不足和各方面对自己的建议，对今后发展和未来工作提出改进创想或措施。评定时，重点注意其针对性、具体性和可操作性。
西方有句谚语，如果你不知道要到哪儿去，那么你通常哪儿也去不了。班主任应该做自己的骑士，有比较明确的发展规划；自主管理与自我评价使评价回归班主任自身，自己成了自己专业发展的主人。以激发内在活力和促进班主任自主发展为主要特征的“班主任成长博客（档案册）”，必然会使班主任的专业化成长呈现一个崭新的局面。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][/P][P]
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[P][ALIGN=center][SIZE=3][B]“防溺水”教育三步曲（原创）
      李宗璐[/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][B]    [/B]学期将至，在教育局的整体部署下，各个学校都在“红红火火”地开展“防溺水”安全教育。为何说是“红红火火”呢？因为它是我们最近工作的主要内容！这项工作主要是从三方面做起：
一、班主任开展“防溺水”安全教育主题班会。为此，我们班以“珍爱生命，预防溺水”为主题，师生互动，一起讨论。首先，由学生叙述身边关于溺水真实的案例。这些案例非常生动形象，在学生中产生了共鸣，他们感受着水的力量，溺水的可怕。从他们惊呆难过的表情，我知道这些案例已经震撼了他们的心灵！接着，我们一起分析在什么情况下游泳是安全的，并且共同商讨遇到突发情况如何自救。整节班会课，学生们都非常活跃，效果也不错。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]二、学校召开暑期“防溺水”安全教育主题会议。全校师生共同参与。通过这么正式而隆重的场合，学生们的安全意识再次增强。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]三、班主任进行家访工作。内容第一项是“防溺水”安全教育的宣传。这样既增加了家长的安全防范意识，也让学生感受到我们每个人对生命的珍重！除了进行安全教育，此次家访也提供了一个互相了解的机会，我们可以把这学期来学生的大致情况汇报给家长，并为以后的沟通奠定基础。傍晚，和一群学生走在乡间小路，感受清新的空气，哼唱小曲，虽有些疲惫，但，心此时在这么宁静的环境中，沉静下来，脚步也慢了一些，更多的是安静的思考与简单的享受。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]     通过这三方面的共同作用，这次安全教育是比较系统而深刻的。在农村多水的地方，防溺水工作非常重要。学校、家长与社会相结合共同努力，相信一定会有积极的影响！
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[P][ALIGN=center][SIZE=3][B]爱在沟通　教在引导（原创）
田素海[/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][B]一．爱在沟通[/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]     没有爱就没有教育。那么，什么是爱？真正的爱，是建立在以人为本的基础上，为滋养他人和个人的心灵成长而做的努力，真正的爱永远追求心灵的成长。如何表达爱？爱在沟通，沟通在倾听。任何真诚的诉说都是建立在彼此信任的基础上的，无条件地接纳学生是建立信任最简单的方法。无条件接纳学生意味着不论学生表现得好还是不好，学生的学习成绩是高还是低，都给予应有尊重。受到尊重的人，内心是愉悦的，并且老师对每一个学生的高尊重带动学生之间彼此的高尊重，是建立和谐，团结的班集体的基础。那么，如何接纳有问题的学生呢？我的做法是：了解他的过去，接纳他的现在，建设他的未来。当学生做错事的时候，如何接纳他呢？当学生不知道怎么做而出错时，要给他提出建设性的意见，如学生屡次考试成绩不好时，这时，不要指责他，所有的学生都在意名次和分数，和他一起分析他的试卷，再结合他平日的表现，告诉他问题出在哪里，教育效果一定很好。有时知道怎么做也会做错，这时的批评将导致自责，要引导其反思自己的行为，要和他分析，和他未完成共识，共同对待他粗心大意的缺点。在课堂上，如何对待犯错误的同学，往往是教师自身素质的体现。一个好的教师，不仅要有生气的能力，要有生气而不表达出来的能力，还要有面对不同的对象用不同的方式表达愤怒的能力。一个成熟的人是不用情绪来表达自己的观点的，无论如何，我们都应该控制情绪，绝不可让恶劣的情绪控制我们。很多老师都喜欢用发脾气来表达自己的愤怒。身教重于言教，教师行为本身就给学生一个示范：当自认为别人做错什么时，可以用发脾气来表达自己的不满，这往往导致学生之间的不和谐。我通常是这样做的：当学生应该掌握的基础知识而没有掌握时，我定定地看他一分钟，然后平和而严肃地告诉他：“对你回答不上这个问题，我感到很生气，同学们都在成长，你都干什么呢？我很伤心。”对难一点的问题，如果他应该会而没有会，在课堂上，要给他一个尊重，我会说：“只有在知道了所有不可能的方法之后，才知道正确的方法是什么，感谢他让我们向正确的目标又走近一步。”下课后，要找他单独谈，听他诉说，如果老师是真诚的，学生也会回报真诚。一个人大部分的谈话，是谈给自己听的，不说出来，自己是听不到的，很多老师都擅长说教，其实，还要相信语言的力量，我们所说的话未必都不能打动他，但付出的关怀，却可以产生动力。知识来自学习，智慧来自体验。让学生学会体验，体验失败，体验成功，体验由失败到成功的过程，这个体验所获得的智慧将支撑起一个人充实而乐观的一生。有很多人，一而再，再而三，重复同样的失败，而且永远无法从中得到任何东西，这就是愚蠢。教育应该让每一个人获得智慧.[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][B]二．教在引导[/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]     青春期的中学生，辨别力差，叛逆性强，正确引导变得成为重要。在对学生进行心理问题调查中，有65%的人对人际关系感到困惑。这并不奇怪，中学生大多为独生子女，渴望交朋友，因为渴望，就会变得小心翼翼。我一方面引导他们做真正的自己，另一方面引导他们要学会宽容。我是这样引导他们的： “有人喜欢苹果，有人喜欢辣椒，苹果有苹果的甜，辣椒有辣椒的辣，喜欢辣椒就要喜欢辣椒的全部，包括清脆，辣。与人相处也是一样，你不可能要求一个人既要有苹果的甘甜，又要有辣椒的辣。成熟的人是不会隐瞒真实的自己，只会扬长避短，同时也不会过高地要求别人，成熟的人能容忍别人。大家喜欢海吧？海的大在于能容，点点滴滴不嫌少，浩浩荡荡不嫌多，不像小溪水，下点雨就满了，天一旱又干了，所以有人说，易涨易落小溪水。还有一些人在为人处事上就像小溪水，所以人又说，易反易覆小人心。古代把时时刻刻想到自己的人称小人。小人常戚戚，患得患失，不像君子，做什么都坦坦荡荡，成绩好了，高兴，成绩不好呢，也不恼，继续努力，还乐观地想：这回可有目标了，下次考个跃进奖。常戚戚就不然了，考好了，会担心下次怎么办，考不好，就更担心了，整天患得患失，哪有快乐啊！和这样的人做朋友很累。” 交朋友，是双向选择，你选别人，别人也选你，德不孤，必有邻。所以，自己要有好品德。益者三友，友直友谅友多闻；损者三友，友僻友柔友奸佞。要想有好朋友，要从直，谅，多闻上修养自己，有了梧桐树，何愁金凤凰？试想，每一个人都修养自己，怎么会有不团结的班集体呢？ 在日常教育教学中，正确地引导学生，其效果往往是批评和指责所达不到的。有一段时间，班级自习纪律不好，当时，我对学生说，我想调查一下，哪些同学上自习时愿说话，并承诺绝不以此作为批评同学的借口。纸条收上来了，有一个纸条上写：“我愿意接受你的任何处罚，但出卖朋友的事我绝不干。”我相信学生讲的是真心话，一个好的老师不是学生害怕你，而是信任你，敢对你畅所欲言。我当众念了，下面一片寂静。这对老师是个考验，如果你批评，你不仅食言了，而且还为这个同学赢来了侠义的美名；不批评，意味着放纵。我在黑板上写道：“师生不是敌我，你的缺点也是我的缺点，那就是散漫，懒惰，不肯正视自己的不足，让我们一起努力，完善自己吧！”自习纪律从此焕然一新。 古人讲，大道教人以规矩，不教人以巧。当我们摆正心态时，在学生中的威信自然会建立起来，威信不是借强权获得的，我提倡：以德服人，以理服人，以能力取信于人，绝不用指责挖苦，吼叫来恫吓学生。 [/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P][P] [/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=3][B]期末评价的双赢（原创）
邢永华[/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][B]    [/B]期末接近尾声，学生评价手册的填写是班主任必做的一项繁重工作，是对学生一学期来表现的综合全面评价，班主任所写的评语要符合学生特点并且要让他们体会到老师对他们的赏识、重视、关心和期望。学生最了解自己，最有发言权。连续几年来，我一直采取学生自评，小组内互评，班干部总评、班主任评定的形式对学生进行评价，取得了良好效果，同时达到双赢的目的:1是有利于个人及小组内部发现优点、寻找不足，在自我反思中完善和改进；2是评价准确、合理，学生家长满意，老师解脱繁重的工作。下面是本学期末学生自评和互评的过程及部分结果：
[B]一、评价过程：
[/B]1、统一发放稿纸，体现对本次活动的重视态度。
2、要求书写工整认真，整齐大方。
3、对自评和互评的要求：a. 本学期的突出表现，个人优势，哪几方面成长进步最快。b. 最大的改观是什么？c. 需有待改进的地方表现在那几发面？ d. 今后的发展方向，如何做？e. 申请的评价奖项。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]4、小组内互评要具体，实际，简短明了，一针见血。体现互相欣赏、互相帮助，共同交流，互相学习，共同提高的目的。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]5、20分钟学生写出自我评价，15分钟组内互评。
[B]二、学生评价结果展示：[/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]英英（我转变了）
自上学期转到本班以来，在老师们的谆谆教导下，无论在思想品德、学习生活、还是身心健康等方面都有了较大进步。一年来，我尊敬师长，热爱劳动、和同学相处融洽，关心热爱班级，积极参加学校及班级组织的各项活动，并为班级在运动会上争得很多荣誉。作为一名值日班长，我对待工作认真负责，自主管理能力增强了，课堂上敢于表达自己的观点，语言表达能力提高了；能虚心听取其他同学的意见，取长补短。在学习过程中，勤奋刻苦、自强进取，努力学好各门功课，养成了一些好习惯，如惜时学习习惯，每天坚持体育锻炼的习惯，爱动脑思考的习惯、课前预习课后复习的习惯等。因为我不懈的努力，我在期中考试取得了较为理想的成绩，被学校评为进步标兵，这让我的爷爷奶奶为他们的辛苦感到一丝丝欣慰。
（英英没有父母） 需改进的方面：1、作为小组长，对组员的管理方式有待提高。
2、出现偏科现象，对数学学科兴趣不浓。 如何改进及发展方向：充分利用好暑期生活，找老师辅导数学，坚持每天5个题，在训练总结中提高数学成绩。多看书，学会交往，学会管理。在暑假过后的初三学期，我将提高课堂效率，争取进入学习标兵的行列，我坚信我的未来会更美好。
[B]申请 【班级贡献奖】 小组互评[/B]：
怡：你甜甜的微笑里显露出纯真和善良，团结同学，乐于助人，工作积极。你的进步让我们刮目相看。 丽：在数学课上要寻找适合自己的学习方法，不会的要多想老师和同学请教，从基础做起，经你的努力，一定会有新突破。加油！ 晴：作为我班的体育健将，你带动了我班的体育活动,为我班做出了很大贡献。 湘：培养数学学习兴趣，多做题，多思考，提高数学成绩。你的进步就是我们小组的进步。
彤彤（我成长起来了）
转眼一学年结束了，我本是一个不善言谈、文静的孩子，但一年来经过老班的引导，我已经成长起来了，性格开朗活泼了。我和同学一起设计的班级文化美观大方，内容丰富；组织每周一次更换的板报激发了全班同学的积极性参与意识；课堂上我专心听讲，能跟上老师思路联系有关知识，平时注意积累总结科学的学习方法，合理安排时间，基本做的了堂堂清、日日清、周周清，月月清，两次连续被评为学校的学习标兵；工作主动积极，能及时的对学习或工作中的问题反思和总结；待人真诚，热爱班级，劳动积极，能与同学友好相处。
需改进的方面及措施：
1、历史的时间和事件总是理顺不清，需请教老师如何学好历史，自己也要静下心来认真总结，分析，努力学好这一科目。
2、课堂上回答问题的积极性不高，没有带动周边同学，没有起到学习标兵的作用。以后要做到积极回答问题，锻炼思维，提高自己各方面能力。 发展的方向：在即将到来的初三年级，我要增强自信，勤奋学习，培养坚强的意志力，在各方面确实起到模范带头作用。坚信只要我付之与行动，我的未来会更好。
[B]申请奖项【三好学生】 小组互评[/B]：
培：良好的态度是从书写开始的，你认真的书写，优美的字体体现了你端正的态度。 炜：听讲效率高，作业认真，质量高，但回答问题不够积极。 浩：学习主动，自我管理意识强，热心助人、工作负责，作为班干部的你管理到位，。 晶：勤奋出成果，希望你更自信、更优秀，更成功。
     看着同学们专注的、认真的自评，同学之间热烈的互评，阅读着互相提出的优点、不足和祝愿，作为班主任，我为同学之间的坦诚态度、互相信任、深厚友情所感动。整个活动中，每个学生的脸上都洋溢着满足感，心中都充满了自信和希望。选择理论强调一种希望，学生去做那些相信能满足他们的事情。而这项活动正是满足了孩子当时内在需求，所以他们选择了努力去做好。因此如果班主任能随时了解学生的内心需求，并将之视为学生实现自身价值的先决条件，制定出清楚的指导方针，激发他们内心的驱动力，那么学生就会选择愉悦学习。当学生受到乐趣需求的驱使时，就会有强大的基因动力来激励他们持久的尽全力学习下去。[/SIZE][/ALIGN][/P]

[P]       [SIZE=3]                [B][SIZE=4]敬  畏   [/SIZE][/B][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][SIZE=4]               [/SIZE]贺华义 （原创）
[/B]    [SIZE=4][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][SIZE=4]     今醒得早了点，窗外才刚露亮，困意全无，于是把这些年的带班从教的和生活经历在眼前过一下，生成了“敬畏”二字，想起班刊今年第二期王皓编的文章《从敬畏开始》，感觉这两个字的分量真就很严肃、很沉。就我对教育和班主任工作的理解先写下几句：1、没有对生命的敬畏何来对生命的尊重，何来对心灵的关爱，何来对教育的执着与用心；2、没有对生命的敬畏我们走在路上时怎样能够耐得住寂寞，承受得了风雪坎坷；3、没有对生命的敬畏我们如何才能做到理智，如何才能理解“为人师表”，如何才能够“安贫乐教”。   [/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][SIZE=4]    敬畏是一种信仰，敬畏是一种姿态。有了敬畏，我们才能无畏；有了敬畏，我们就可以事事从容面对；有了敬畏，生命尽头之时，我们才不会堆积太多的后悔！
[/P][/SIZE][/SIZE]

[P][ALIGN=left][B]               [SIZE=4] 不完成作业的孩子，我也奖励你（原创）
                     广西 黎忠稳 [/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][B][SIZE=4]
[/SIZE][/B]      [SIZE=3] 对于不完成作业的学生来说，等待他们的基本是老师的批评和惩罚。我班最近有两个学生老是不完成作业，数学老师对这些学生实行罚抄政策，把不完成的作业抄写若干遍；英语老师对这些学生实行个别辅导政策，找那些不完成作业的学生到办公室去辅导；历史老师实行的是……由于我是班主任，平时要求比较严格，语文作业他们两个还是能按时完成，但是今天我发现他们既然没有按时完成了，我寻思着该怎么教育教育他们。    

        忽然，我想起了前天看到叶圣陶先生的《四粒糖果》的故事，仅仅四粒糖，就让一个好斗的“勇士”认识了自己的鲁莽，这是糖的幸福，也是孩子的幸运。我为什么不尝试用这个方法来教育一下这两个学生呢？于是，我叫那两个学生下午第八节下课后到我的办公室来一下。他们都心照不宣，知道是因为不完成作业的缘故，可能要挨老师狠狠批评一顿了。

        第六节一下课，他们就悻悻地跑来我办公室了。我正忙着改几本作业，就叫他们坐下来休息一下。不经意间，我发现他们脸上都充满了一丝的害怕，可能是想到我要批评了他们吧。过了十分钟左右，我改完了作业，叫这两个学生过来问道：“知道老师为什么叫你们来吗？”他们异口同声地说：“知道，是因为不按时完成作业。”我接着问：“那你们自己说都不完成了多少次作业了？“他们答道：“仅仅这次。”我又问道：“为什么不完成作业啊？”他们两个都不好意思地说：“下午忘记带作业本来，所以就没有写。”我微笑地说：“老师要表扬你们，你们表现得不错。”他们两个听了以后，简直是丈二和尚——摸不着头脑。我接着说：“第一。老师叫你们过来，你们能够按时过来，这表示你们尊敬我，这点我应该表扬你们。第二、我忙着改作业的过程中，你们耐心等待，没有丝毫的不满，这说明你们能体谅我的工作，这点也应该表扬你们。第三、你们能够承认自己不按时完成作业及其次数，说明你们很诚实，这点更应该表扬你们。”

       学生听了以后，脸色泛起了一点高兴的笑容，他们怎么也没有想到老师叫他们来是表扬他们。我继续说：“鉴于你们的突出表现，老师奖励你们每个人一个苹果和一本作业本，希望你们把没有完成的作业做好。你们说OK吗？”两个学生满心欢喜地接过苹果和作业本，不好意思地说：“老师，您放心，我们明天就把作业交给您。”我笑着说：“好的，那没有什么事情你们就先回家吧。”他们两个人向我道了声再见以后，兴奋不已地从我的办公室跑了出去。

      看着学生渐渐远去的背影，我暗暗地笑了，教育学生那么多次了，唯独这次最舒坦。[/SIZE][/ALIGN][/P]

[SIZE=4]老师们善于学习，用心思考，并运用于教育教学之中，这种精神令人佩服，值得学习！[/SIZE]

[B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]《心的翅膀》备课随想[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]     [SIZE=3]  ——想象的翅膀[/SIZE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]        翟继枫[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]（原创）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]你如果拥有了想象的翅膀，[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]              [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]你的眼前将会展现一片新的天地。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]             [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]天边的新月，仿佛弯弯的眉。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]闪烁的星斗，犹如俏皮的眼。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT] [/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]你如果拥有了想象的翅膀，[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]              [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]你的眼前将会展现一片新的天地。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]和煦的轻风，仿佛温柔的手。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]     [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]淅沥沥的细雨，犹如呢喃的诉说。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT] [/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]你如果拥有了想象的翅膀，[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]              [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]你的眼前将会展现一片新的天地。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]历史的长河，任你神游。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]未来的世界，随你漫走。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT] [/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]拥有想象的翅膀吧，[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]思想会纵横千里，[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]生活将充满阳光，[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]生命将焕发光彩。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]

[P]                                         [B][SIZE=4] 谈“兴趣”
                        [SIZE=3]陈飞（原创）[/SIZE] [/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]
[/SIZE][/B]     [SIZE=3]有时候读读武侠小说也是挺有意思的。比如古龙笔下关于楚留香的一段描写：“他想起了自己的童年，那真是一段黄金般的日子。　　
     大多数成名的英雄，练武时都忍受过别人所无法忍受的艰辛和痛苦，但楚留香却并没有这种感觉。　　
     虽然他也曾不眠不休，也曾在冰雪寒风中奔驰于崎岖的山道上，来锻练轻功和体力，也曾在烈日酷热下流汗，甚至流血，但他并不认为这是痛苦，因为这就是他的兴趣。”
     这段话可以看作是谈“兴趣对于学习的重要性”了。
     什么是“兴趣”呢？百度百科说“兴趣，指兴致,对事物喜好或关切的情绪。兴趣以需要为基础，在人的实践活动中具有重要的意义。兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。”
     很多在初中教学第一线的老师会发现，“尽管老师们卖命付出，放弃学习的学生却有增无减”，尤其是普通班中后段的学生，“如果你很诚实地环顾周遭这些年轻人，你会发现他们中间近半数打死也不愿意用功念书”。有一段时间我密切监视这样一批学生的动态，一有机会就跟他们谈“知识改变命运，学习成就未来”、“学习能力和生存能力成正比”之类的话，甚至严厉催逼，制定出严厉的惩罚措施来逼迫他们尽力学习，可收效甚微，直至我因喋喋不休并且肝火上升得了声带息肉挨了一刀再不能说话才完全承认失败。现在暑期在家痛定思痛，静心反思才明白一个极简单的道理：这批同学缺少学习书本知识的兴趣。如果少了兴趣，几乎没有人会尽力学习，尤其是当学生这么年轻，又有很多比书本知识显得有趣的东西存在。
     那么，如何培养学生对学习的兴趣呢？我的看法是，[B]兴趣是以需要为基础的，只要满足了学生的内在心理需求，学生就会自动自发地学习。[/B]班里有一位叫小欧的女同学，几次对我说不想上学了，我也反复几次跟她说如果不上就是文盲以后就很可能是一普通农村妇女，如果上学就会有更多人生选择，也改变不了她上课无精打采的状况，后来发现她下课就跑到别的班级和另一位女同学玩，才意识到她可能在自己班里没有交到朋友，没能感受到友谊。于是我安排一位有责任、有爱心的班干有意和她接触并经常帮助她，问题就迎刃而解了。学生存在着和成人一样的五大需要，即（1）生存和繁殖的需求，这要求老师关注学生的生理及心理变化。（2）归属和爱、（3）获得权力、（4）自由、（5）享受乐趣，“这五大基本需求不但同等重要，并且必须以合理的方式得到满足”，“教师必须要让学生相信，用心学习会带给他们需求的满足，他们才有向上的动力”，这样学生才会产生学习的兴趣，这样，学校的教育教学才会呈现欣欣向荣的局面。[/SIZE][/P]

[P]    [SIZE=4][B]             什么是最好的教育？ [/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4][B]                 田素海（原创）[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4][B]
[/B][/SIZE]   [SIZE=3] 卢梭曾在他的名著《爱弥儿》中自问“什么是最好的教育？”他自己的回答说：“最好的教育就是什么也不去做。”这话不敢说是真理，但它发人深省。反观我们现在的教育者，是不是做得过多了呢？孩子们常常并不是为了自己的理想而努力，而是为了教育者的目标而奋斗，这样的“做”当真不如“什么也不去做”！
     [B]教育者的目的是让孩子成长，而不是显示自己的聪明与才华[/B]，这样，即使获得了尊重，也是带着负面的尊重，总有一天会被孩子抛诸脑后，真正的“权威性”是等孩子长大后回想起来的“权威性”。
     佛经里说“放下执著，就成为阿罗汉，放下分别，成为菩萨，放下妄念，成为佛。”教育者的美德是由放弃自我而成的，在不断的自我否定中，不断的提升自己，放下我们的面子，向孩子学习，放下虚荣，有困难问孩子，在尊重孩子的前提下，最大限度地给予他们自由发展的空间，也许你会发现，孩子收获的，比你期望的要多得多。
     [B]勇于做“后知后觉者”，[/B]在孩子学习时，务必缓“说破”，给孩子自由的思考空间，甚至敢于装傻，虽然暂时会深得丢了一些“面子”，而实际上，孩子将因此获得智慧，而教育者将获得最终的成功，这才是真正的双赢。[/SIZE][/P]