[P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]摁着牛头吃草（原创）[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][FACE=新宋体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=新宋体][SIZE=3]在当下的教育体制中，如何挖掘学生的潜能让学生乐于学习，把学习看成自己生活的乐趣，而不是一种负担，是我们教育工作者要深入思考的问题。我们现在的学校教育出现了什么问题，我们的教师出现了什么问题，我们天真的孩子又出现了什么问题？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=新宋体][SIZE=3]有个男孩去农村过暑假，见一个老农把牛拴在一根又细又矮的木桩上。男孩着急地说：“爷爷，不行，牛会跑掉的！”老农呵呵一笑，说：“放心吧，不会的。”男孩说：“这么小的木桩怎么能拴住这么高大的牛？”老农对男孩说：“这头牛还是小牛犊的时候就被拴在这根小木桩上了。刚开始的时候，它总是不肯老老实实地呆着，刨蹄子、打喷鼻、不断地撒野，企图把小木桩拔起来。可是，那时候牛的力气小，折腾了一阵子还在原地打转，不久它就不再折腾了。后来，它长大了，不仅个子高了，力气也大了，可是它已经不想再去拔这小木桩了。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=新宋体][SIZE=3]老农还告诉男孩：“有一回，我给牛添料，故意把一些草料放在它的够不着的地方。我就是想试一试，看它会不会把脖子伸过去吃草料。只要它一伸脖子，这小木桩就会被拔起来了。可是，它吃完了够得着的草料，眼看着旁边的草，打了两个喷鼻就耷拉下脑袋了。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=新宋体][SIZE=3]是什么拴住了这牛呢，是小小的木桩吗？不！拴住这头牛的不是木桩，而是由木桩形成的心理枷锁。我们的学生们现在不也是这样的一头牛吗，作为家长，作为老师，我们不也在一厢情愿地强化孩子，要知道这，要学会那，而忽略了孩子们的天真的东西，学生的主动性没有了，因为他们累了，没有学习的乐趣，他们怎么会真心投入学习呢？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=新宋体][SIZE=3]“钱学森之问”不就深刻的指明了当今教育上出现的问题吗？著名教育家陶行知说过“解放孩子的头脑，让他敢想；解放孩子的双手，让他敢做；解放孩子的嘴巴，让他敢说；解放孩子的空间，让他走进大自然；解放孩子的时间，让他不断去创造。”作为教育工作者，我们唯一要做的事情是保护学生的主动性，解放学生，让他们自己去做自己应该做的事情，而不是去控制他。[/FACE][/SIZE][/P]

对学生而言，如何让学生自主的、主动的去学会，去参与班级管理，发挥学生们的主观能动性，让所有的学生都得到能力的提升，让所有的学生在各种社会实践活动中体验到快乐，在团结和谐的班级氛围中达到共同进步，相互支持，让学生得到学习上、生活上的快乐，学生有了兴趣，学生们就会去思考要如何去学好，如何树立自己的价值观、人生观等一系列的问题，让学生有了责任意识，学生就会深层次去思考，只要学生学会了思考，他就会成长在快乐之中，沐浴在阳光之中，他就会学会许多我们用什么办法都教不好的东西。

我们每一个教育工作者都要始终以学生的个体发展为我们追求的目标，不论学生成绩现在是好，还是不好，但只要他是你的学生你都有责任把他们培养出来学习的兴趣和学习的信心，让你的学生们去自由的飞翔，树立可及的理想目标，一步一个脚印的向着成功去拼搏，去努力，相信我们的学生一定可以在人生道路上越走越好，越走越宽。

我们作为老师，不就时刻想着让自己的学生变得成绩好，习惯好，有一个积极的心态，有一个健康的心理吗？那就让我们放手，让学生们自己去处理他们人生的一些事情，我们做为旁观者，指导者，引导者，用我们的智慧去引导学生正确的处理事情，让学生学会规划自己的人生。

90后的学生的整体素质是很好的，受到父母的影响，社会环境的影响，使他们都有了自己的处理事情的方式方法，我们只要让他们能向着健康的方向，正确的方向前行就可以，走一些弯路，对他们而言是增加人生的阅历，是他们走向成熟的过程，如果我们不放手，让他们始终生活在我们的照顾之下，那他们就永远长不大了，不经历风雨他们如何长大呢？

著名教育家陶行知说过“解放孩子的头脑，让他敢想；解放孩子的双手，让他敢做；解放孩子的嘴巴，让他敢说；解放孩子的空间，让他走进大自然；解放孩子的时间，让他不断去创造。”现行教育体制下，哪个敢解放，哪个要解放。田老师的比喻很形象，是什么拴住了牛，是心理枷锁，我曾经说过，学生心若在，梦就在，心已亡，梦就灭。