[COLOR=#ff0000][SIZE=4] 近来对于班级管理的思索，结合班级管理的实践，自行探索初中班级管理的自主化和民主化。其实对于初一的学生实行班级自主化管理，是有很大难度的。因为初一的学生年龄还比较小，在现代生活环境下，几乎还没有独立做过任何事情，如果一下子就让他（她）们进行自我管理，我还是有些不是很放心。鉴于开学两个多月的观察和探索，在班级纪律和学习风气和谐发展的前提下，在老师准确、及时的引导下，初一学生的自主化管理还是可以实现的。因此我决定对于这种管理模式探索和并与在教学实践中不断完善。[/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#ff0000][SIZE=18px] 在班级形成之初，我就十分注意班干部的培养和班风的形成。利用班级管理的民主和专制的有机结合，使得班级在很短的时间内稳定下来，并且获得所有任课教师的一致好评。在其前提下，我更关注赏识教育在激励和教育学生中的重要作用，充分实施多表扬少批评的教育原理，并且在批评中也尽量避免伤害学习自尊心、打击学生的自信心。充分利用班会时间，激发学生的学习潜能，使其理解老师所做一切都是为了培养他们良好的学习和生活习惯，并不是为了处罚和开除某些学生。从而使得广大学生消除了对于班级管理的敌对情绪，积极配合各种管理制度的实施和执行。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#ff0000][SIZE=18px] 在班级管理中，如果学生自己能完成的事情，我一般情况下是让学生自己独立去做，最多给予必要的指导。从而使得很多学生在自己所负责的工作中，习惯于自己主动去思考工作的方式方法，能够有预见性和创新性地开展工作。并且我在工作中会逐渐地实行班干部问责制，逐步强化班干部的责任意识，迫使他们主动、大胆有创新性的开展。现在我把全班九十多个人，为了便于管理和相互促进，根据座次的就近原则，分成了九个学习小组。在这十人左右的小组中，他们必须民主选举出七科的学习组长和一个负责管理的总组长。再加上值日班长和各科课代表尽量不兼任，全班学生几乎每日都参与了班级管理。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#ff0000][SIZE=18px] 为了促进学生学习历史、地理、生物和政治的积极性，我充分利用早读之前的十几分钟。每天让两个学习组长在最近所学的本科内容中，选出五道选择题和两道大题，提前写在黑板上，对于每个学生进行测试。由每个学习小组的本科学习组长和总组长监督，各组学习组长进行阅卷和打分。并且要求学生都用一个本子答题，以便负责这项活动的班干部和班主任检查和监督。这个活动已经进行，各种缺陷以及不合理的地方还是在实践中不断完善。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#ff0000][SIZE=18px] 最近我准备班会也进行改革，首先应该是各学习小组召开班会，让各科学习组长点评一下本组学生在本科学习中的变化以及今后应该注意的事项，对于学习有困难的学生给予必要的帮助。然后由总组长综合所有发言以及本组其他各方面的表现，对于本组学生的表现给予表扬和鼓励以及批评，并且提出下周的学习目标和工作方向。班会有值日班长轮流主持，让各组总组长在全部同学面前，对于本组以前表现情况的总结以及下一周目标的确立。并且让卫生委员和体育委员分别把日常的卫生和体育情况向全部同学汇报一下，最后有主持班会的值日班长做全班的总结发言。这项工作准备下周班会就实施。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#ff0000][SIZE=18px] 当然如果没有其他事情需要安排，我就做一个简单的总结讲话，进一步深化主题、激发学生的自觉性，使得学生管理和学习都能达到自主的状态。[/SIZE][/COLOR][/P] | 
