建立学生信息卡 班级管理的新模式
江西省宁都县黄陂中学  342809  廖恢荣    2006年10月8日
我在多年的班主任工作中，经过不断的摸索和探讨，发现在班级管理中，给每一个学生建立一张信息卡，对学生的成长进行跟踪管理，的确能收到较好的效果，在这几年我从班上推广到全年级使用，实践证明这种管理模式是切实可行的。
信息卡的内容包括学生的基本情况（家庭住址、父母姓名、联系电话、家庭的基本情况等。）考试成绩、出勤情况、操行表现、表扬与处罚情况、老师评价、家访记录等栏目。
首先，老师把学生的基本情况填写好，对于这一栏，必须要认真的对待，因为每个学生的个性不同，家庭情况也不同，我们很多的老师，虽然做了班主任，但是对每个学生并不一定是很了解的，给后面的班务工作带来很大的被动性。所以，除了叫学生自己填写外，还要多找同学交流，主要是有些内容学生出于某些顾虑而不愿意填写，如父母的电话，家庭的经济状况等。我们班主任在这时就要从学生那里把真实的情况摸上来，尤其是学生的性格特点、兴趣爱好、平时表现、家庭经济状况、父母是否在外、家里与谁一起生活、是否留守生、是否单亲家庭等，使我们对每个学生有个全面的了解，从而使今后的教育做到有的放矢。
其次是通过每周的班干部会学生干部的反馈信息和班务日记的记载，核实后将相关情况记载在他的信息卡上，还有在与老师的交流中把老师对于学生的评价也写上去，每次考试的成绩、家访的时间内容、个别谈话的时间内容、都予以记载。
再次，在每月末进行一次小结，通过个别交流的形式对个别后进生学生进行有理有据的教育，由于材料充分，既有对他不良行为的记载，也有对他们先进事迹的表扬，所以他们也一般很乐意接受老师的教育，从而发扬自己的优点，心悦诚服的改正不足之处。
我认为在班级管理中建立学生信息卡，对于班主任工作有以下几个方面的重大意义：
一：便于老师实现以人为本的人性化管理。一个班级，往往是六、七十个学生，每个学生都有不同的性格，不同的家庭环境，如果老师不了解具体的情况，一味把自己的想法强加给学生，往往会引起学生的反感甚至产生逆反心理。尤其是当学生出现一些不良行为时，老师就不会随意冲动，我们可以根据学生的性格特点来冷静的分析，找到问题的症结，寻求最佳的解决办法。特别是一些单亲家庭的学生，如果老师不了解，时常会出现在不经意的言语中对学生进行心灵的伤害。通过对学生各种情况的深入了解，无论是优等生，还是后进生，都可以结合他们的具体情况进行有针对性的教育，做到“一把钥匙开一把锁”，因为我们了解了他们的内心。
二 ：便于对学生成长过程的了解。一个学年的信息卡的记载就是一个学生这一年的成长过程。学生在这一年的学习、生活、表现、思想等的点滴进步，都一揽无余的呈现在我们的面前，是我们班主任时刻关注着学生的成长，在每一次进步时都给以鼓励表扬，给他们自信，当出现不良行为时给以及时的教育，引导他们到健康发展的轨道上来。特别是一些后进生，给他们个别展示该信息卡，让他们明白自己一段时间的不良行为给班级带来的影响，在事实面前，从内心感到愧疚，远比说千遍万遍的效果好的多。同时也可以从信息卡记载的点滴进步中受到鼓舞，克服自暴自弃的心理，增强克服不良行为的信心和勇气。
三：便于和家长进行沟通，达到家庭、学校共同教育的目的。现在大多是独生子女，性格多样，因为信息卡的材料具体，老师可以经常下乡进行家访，通过家长的谈话中了解学生在家的各种表现和性格特点等，同时也可以通过信息卡的记载，能很详细的将学生的学习、思想等各种情况向家长反馈。避免出现有时家长问到子女的表现和学习时语无伦次的尴旮场面。对于学生的哪怕是点滴进步都要予以肯定，对于出现的问题可以与家长结合具体事例进行共同的探讨教育的策略。