淡泊一些，耐心一点

 

那天，办公室里又被请来几个前一天晚上的家庭作业没有做完的孩子，老师逐个严厉质问原因，在那几个孩子唯唯诺诺，吞吞吐吐之后，老师又是一阵急风暴雨式批评，然后喝令他们下课前必须把作业补完，否者有他们好看的。几个孩子灰溜溜地离开了办公室之后，不知是谁开的头，同事们竟然谈起了自己学生时代应付作业的招数——

 

同事甲：“我上小学五年级那会儿，语 文老师的作业总是生词抄写4遍，有一天我灵机一动，就拿了两只笔拴在一起，这样一次就可以写两行，刚开始写时有点别扭，后来写的多了就灵活了。有时候老师布置写3遍，我写的是4遍，因为超额完成作业还受过表扬呢！可惜好景不长，后来就被老师识破了，我爸爸把我一顿好打阿。。。。”

 

同事乙：“我也是上小学五年级的时候，数学老师总是喜欢布置很多的计算题。那会可没课改，一个计算题5，6步呢，数又大又难算，把人算得头昏脑涨。后来我发现老师每次的作业只是批个阅号，对与错他好像也不知道，于是我再作计算题的时候，就不管对错瞎写一气。。。。。”

 

同事丙：“有段时间我写作业时，总是在作业本的左边写一点，然后把右边撕掉，老师问我作业怎么回事，我就装作很无辜的样子告诉老师不知谁把我作业给撕了。刚开始老师还半信半疑，后来这招就不灵了，我作业再出现这种情况时老师就毫不留情的让我重写了，哈哈。。。。。”


同事丁：“我上学那会瞌睡特别多，晚上吃完饭就想睡觉，所以作业总是第2天早晨早点起床来完成。有时候写不完就抄其他同学的，大冬天冷嗖嗖的趴在乒乓球台上抄作业的滋味真不好受。。。。。。”

 

也许是因为回忆起了自己那已经遥远的童年，同事们个个饶有兴趣地放下手中的工作，兴致勃勃，谈锋甚健，言辞之中自然流露出对自己老师的不满。这个时候大家好像忘记了刚刚从办公室出去的几个孩子，忘记了自己也曾经把学生带到办公室。

 

不知为什么，我感觉老师们的耐心越来越少了（当然也包括我自己），很多时候面对有了问题的孩子除了严词批评就是粗暴呵斥。我曾经在办公室看到一个一年级的语文老师因为一个孩子不会拼拼音而呵斥道：“你是比别人却根弦啊还是少根筋，怎么就这么笨呢？。。。。。”那孩子除了战战兢兢，满脸泪水之外吓得连话也不会说了。我在一边想：既然要用同样的时间，花费一样的精力，为什么不可以耐心一点，声音轻柔一点呢？既然我们可以回忆起自己的学生时代的事情，为什么不可以设身处地地站在孩子的角度看问题呢？为了那所谓的名次，为了那名次后面的荣誉和荣誉后面的光环，布置大量的机械的重复性的作业，学生如木偶般机械的书写计算，哪里还有学习的快乐，哪里还有什么发展？

 

记得看到过这样一句话：一个老师只有忘却功利时，才能实施真正的教育。但作为老师的我们又多少可以真正的做到淡泊名利呢？

 

淡泊一点，耐心一些，对老师来说有多么重要

[QUOTE][b]下面引用由[u]暗香盈袖[/u]发表的内容：[/b]

淡泊一些，耐心一点

 

那天，办公室里又被请来几个前一天晚上的家庭作业没有做完的孩子，老师逐个严厉质问原因，在那几个孩子唯唯诺诺，吞吞吐吐之后，老师又是一阵急风暴雨式批评，然后喝令他们下课...[/QUOTE]

理论上很有道理，但在实践中我发现自己总是在碰壁，很难看到不发一次火的班主任，尽管我所处的学校还是很不错的，尤其是在初中。在我所在的年级，没有哪个老师没有训斥过学生。似乎学生是被训才变得乖巧的。

大音希声，大象无形
淡泊有爱才可以谈淡泊耐心有心才是真心
浮躁是自己的敌人
心静事事皆可入心来[em14][em07]

引用暗香盈宿的原句：一个老师只有忘却功利时，才能实施真正的教育。但作为老师的我们又多少可以真正的做到淡泊名利呢？

记得看到过这样一句话：一个老师只有忘却功利时，才能实施真正的教育。但作为老师的我们又多少可以真正的做到淡泊名利呢？

  父母对孩子的付出,功利性应该不是很强,可难道每个家庭的教育都是成功的?

我们经常说因材施教，对学生德育教育我们也要才用“分层教学”，有些学生就需要这样的教育，不信，我们扪心自问，对自己严格的教师，我们会记得一辈子，而这些影响却是深刻的，我们才会不断努力发奋，才有了今天。我们要感谢我们人生中所经历的“训斥”学生的教师，难道不是吗。所以我想我们的教师有时发火批评学生，难道是为了功利，我想应该与功利没有任何关系。
记得我读高中时——省一级重点中学，班主任教师基本对班级学生采用的是“放”的政策，我们班级有几个很聪明的孩子，但是读书不用功，就爱打台球，经常逃课去玩，我们的班主任也不管。就这样孩子“荒”了，等到了高三，知道着急也晚了，我们同学都如愿的考上自己喜欢的大学，他们却泪眼连连，在后来的高中同学聚会上他们说，“要是当时我们的班主任老师能够骂骂我们该多好啊，”所以我想有些学生就需要骂骂，对吗？
和各位老师共同探讨。