[SIZE=9pt]                   [/SIZE][b][SIZE=4]打架[/SIZE][/b][P][b][SIZE=4]10月20日   星期四  天气：阴转晴[/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=4]   今天上午早读课下课不久，郑嘉欣突然跑到办公室来对我说：“何老师，我们班有两个女孩子打架了。”我起初不以为然，以为孩子们只是闹着玩的。谁知道等我下课室一看，才感觉到情况不太妙。王馨茹哭了。原来是她跟朱婧琪打架了，最后发展到互相撕咬，结果弄到两败俱伤。我看到她俩手上的牙印，决定先让同学们读书，我了解情况之后让严厉批评了她俩，并让她俩互相道歉。随后打电话通知双方的家长来处理。因为咬伤了严格说是要注射狂犬病疫苗的。至于家长如何处理，我还是让她们商量着办吧。不久，王馨茹的妈妈来了，朱婧琪的爷爷也带着两个小的弟弟、妹妹来了。我向她俩说明基本情况后就去上课了。她俩经过详细的盘问，终于知道了事情的原委，知道双方的孩子都有错。而且伤得不算严重，于是决定先让孩子们上课，等放学接孩子时看看情况再决定进一步处理方法。[/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=4]  下午，我问了王馨茹的妈妈情况怎样。她说：“伤得不算严重擦点药互相道歉就行了。”于是，这个打架事件就算圆满解决了。如果我不及时处理，家长肯定会满腹牢骚。这样先小人后君子的做法——让双方家长自己处理让家长无话可说。[/SIZE][/b][/P]

[SIZE=9pt]                  [/SIZE][b][SIZE=4] 学新课[/SIZE][/b][P][b][SIZE=4]10月21日   星期五   天气：晴转阴[/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=4]   为了等待另外两个班级学完拼音再一起考试，我们班今天开始学习新课《手足口耳目》。我先让大家观察书本的插图，弄明白手足口耳目分别指的是什么。然后读通儿歌，并理解儿歌的意思。比如人的五件宝指的是什么？孩子们纷纷回答：“指手”，“指脚”，“指口”“指眼睛”，“指耳朵”。我又让孩子们找出自己的手足口耳目。大家争先恐后的照办了。接着我话锋一转，问到：“谁来说说我们的手有什么作用？”这一次大家回答更积极了。有的说：“手可以拿东西。”有的说：“手还可以写字。”还有的说：“手还可以用来夹菜吃饭。”我一一表扬了这些小可爱们。第二个问题是：“脚又有什么作用？”孩子们也争着回答：“走路”“跑步”“踢球”等。答案真是五花八门。还有“口有什么作用？”“耳朵有什么作用？”“眼睛有什么作用？”大家都认真思考起来。孩子们的思维很活跃，回答也很到位。最后，我问大家：“我们的手足口耳目重要吗？”他们认真地说：“重要！”我说：“所以书里说是”人的五件宝。“我们要保护好自己的五件宝，不要让他们受到伤害。”大家听了，郑重其事的点头，朗读儿歌也更认真了。[/SIZE][/b][/P]

[b][SIZE=4]第九周 [/SIZE][/b][P][b][SIZE=4]             第一次考试[/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=4]10月24日  星期一   天气：晴转阴[/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=4]   今天我们进行了第一次考试。组长把试卷发下去后，我先指导大家写好学校、班级、姓名，接着开始答题。虽然有了多媒体，指导起来会方便很多，但是试卷内容太多了，我们整整花了两节课才完成所有内容。读一题做一题，还要不时展示给大家看。两节课下来，我已经口干舌燥、苦不堪言。整个人都几乎累虚脱了。一年级的小朋友，什么都不知道，连考试是什么都不知道，所以必须手把手地教，一点一点地学习。[/SIZE][/b][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/b]

在这件事上，家长是太急了，好友的处理非常巧妙。[/QUOTE]
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[/P][P]对呀，很多家长会担心小朋友吃亏，所以经常很急。不过也是可以理解的。[/P]

[SIZE=9pt]                  [/SIZE][b][SIZE=4]    听课[/SIZE][/b][P][b][SIZE=4]10月25日   星期二    天气：阴转晴[/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=4]   今天下午第一节课，我们全体语文老师去二（3）班听了一节何老师的语文课《星星的新朋友》。课上得还算成功，当然没有市区学校那些明显作秀的表现。师生双边活动很活跃，教师讲解分析也很精彩。不过课堂秩序不太安静，学生回答也欠条理性。但是，听完这节课，我心里是高兴的，因为我看到了孩子们原来的样子，也看到了课堂原来的样子。二年级的小学生就是天真、活泼、无拘无束的。课堂也应该是有声音的。还记得有位专家说过：“不完美的课才是真实的课。”我不禁沉浸在这种真实的课中，回想上学期在中心小学听得那节语文公开课，中途突然间没电来了，几十个学生坐在黑漆漆的课室里一点反应也没有，老师也若无其事的继续讲课。我看到这一情景，不知道该高兴还是该为孩子们感到悲哀。或许有的老师会夸他们训练有素，遇事沉着冷静，可是我觉得孩子对于突然没电来的最基本的本能反应也没有，那不正像一群身经百战的木偶吗？难道这样不是一种悲哀吗？孩子们已经失去了他们本来的样子，对于突发事件一点儿反应也没有，那可怎么行呢？对比之下，我还是比较喜欢孩子们调皮一点，好动一点、多话一点，这样孩子们快乐的童年才不会被无情的剥夺、被早早地抹杀掉。[/SIZE][/b][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

最初的耕耘者，最辛苦的人[/QUOTE]
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[/P][P]呵呵！谢谢版主的肯定！不过只要享受教育，就会苦中作乐，乐在其中。[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

同样的感觉，课堂因真实而精彩 过多的打磨，可观赏而缺少借鉴[/QUOTE]
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[/P][P]对，我喜欢真实、自然的感觉，而不是那一场场精彩绝伦的表演秀。[/P]

[SIZE=9pt]                  [/SIZE][b][SIZE=4]又是值日问题[/SIZE][/b][P][b][SIZE=4]10月27日   星期四  天气：晴[/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=4]   昨天我请假一天，目的是去医院检查身体。今天回校，我便叫早来的同学扫扫地。可是早读课下去一看，课室脏兮兮的，桌子歪歪斜斜。早读课，我不再让大家早读，而是让大家立即行动起来，捡垃圾、扫地、倒垃圾。还让四个小组的组长摆摆桌子。因为看到此情此景，我无论如何也无法继续上课的。忙碌了好久，课室才打扫干净，组长再花一点时间，才把各组的桌子摆整齐。看到干净的课室和整齐的课桌，我脸上才舒展开了笑容。这样才可以继续上课，可是下课铃声便响起来了。我示意大家安静下来，然后严肃地对大家说：“希望以后的值日生在早读前完成值日任务。其实能为大家创造良好的学习环境是一种幸福、一种骄傲。”其实对于值日这个问题，我还是觉得不太满意，因为如果每天最后一节课是我的，我交代大家捡好垃圾，反好凳子再走，第二天课室就会特别干净。如果那节课不是我的，清洁卫生就会特别糟糕。孩子们还没有形成良好的值日习惯和卫生意识。以后要继续培养和加强教育才行。
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