[P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=16pt]做一个有魅力的班主任之一——无条件接纳[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=16pt]李迪[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]某人深爱[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]蝴蝶。他追逐蝴蝶奔跑，终于在气喘吁吁中抓到几只。可是蝴蝶在网里恐惧挣扎，丝毫没有美丽可言。一有机会，蝴蝶就会飞走。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]这就叫[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]追求[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]”。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]苦苦追求蝴蝶的人，就如同苦苦追求升序率、荣誉的教师，总不免辛劳憔悴。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]    [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]另一个人也很喜欢蝴蝶，他买来几盆鲜花放在窗台上，静坐品茗，望着蝴蝶翩翩而来，心旷神怡。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]这就叫[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]吸引[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]”。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]能吸引蝴蝶的人，如同一个深受学生欢迎的班主任，魅力四射而又幸福快乐。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]班主任增强自身魅力的方法很多，今天我主要从“无条件接纳学生”，及让自己的课堂营养丰富吸引学生来谈起。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]一、[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“无条件接纳学生”。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]被学生伤害，是班主任的宿命。受伤后，我们只有无条件接纳学生——既接纳学生积极、光明、正确的一面，也接纳其消极灰暗、错误的一面，才能保持淡定、和平的心态，解决问题。  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]比如，我班小松和小樱下午放学后没有拿假条就要出去，门卫问：“请假条呢？”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]答：“没有找班主任批。”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“你们班主任呢？”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]小松脱口就说：“死了。”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]……[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]五分钟后，我听说了此事。十分钟后，全校班主任都听说了此事，有老师气愤之下建议我狠狠批评小松，再请家长来校配合教育。但是，学生说的分明是没过脑子的气话，我这班主任怎么追究？又能追究出什么？我遇到的就是这样的学生，我除了接纳还能怎样？[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我选择了沉默。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]但是小樱和小松似乎过意不去，却也不找我道歉，尤其是小松，一开始颇消沉，几天后，逆反心大起，做出一副积极应战攻击别人的模样。我恍然明白，她叛逆、嚣张的背后，是惧怕，是疑虑。她摸不准我的心思，她不知道为什么自己骂了老师，却没有得到惩罚。等待未知惩罚的过程一向是最难以忍受的。所以，她按捺不住，她也许感觉我虚伪，她也许猜测我阴森，便故意要激怒我，好让惩罚早日降临。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我该怎样让她相信并且明白，老师对她有着完整的接纳？我该怎样让她知道，我无意追究一个没有结果的行为？[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我给同学们讲了一个女鬼的故事：“从前，一对儿青年男女一见钟情，两个人相约白头到老并结了婚。但是，有一天半夜，男的忽然发现心爱的姑娘披头散发、青面獠牙站在床前，她那锋利的、尖尖的指甲在月光下泛起阴森的光，正指向男青年……同学们想一下，这个男的会有什么反应？”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]学生惊呼一声后纷纷回答：“还不掐死她！”“掉头就跑。”“装睡，天明了再想办法……”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我一一摇头，说：“这个男的想都没想就抱住她，说：‘亲爱的，你怎么了？亲爱的，你是不是很难受？’他反反复复就这么一句话，任凭女鬼的指甲将自己伤害得遍体鳞伤，任凭女鬼的牙齿把自己啃噬得鲜血直流，他依然不肯放手。在男人这样的关心下，女鬼的指甲逐渐变短，面目逐渐温和，终于恢复了原先清秀甜美的模样。”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]同学们长长地呼出一口气，我说：“现在，请同学们想一想，如果你成了女鬼，有没有这样的人宽容你？”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]学生陷入深思，纷纷摇头。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我说：“不，有的，请相信现实里有这样的人容忍你们、心疼你们。其实，我们每个人都有青面獠牙的时候，比如在你气急败坏、蛮不讲理、口不择言的时候，势必会伤害别人……”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]讲台下马上有学生回答：“对，我生气的时候就是青面獠牙。”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我朝她点头，说：“这时候，能紧紧抱住你，问你‘亲爱的，你到底怎么了’的人，可能是你的父母……”学生瞪大了双眼认真倾听，显然接受了我的观点，我又用发自肺腑的声音继续：“此外，还有一个人，那就是你的班主任——我。从你来到这个学校的第一天，我们就被拉到了一起，我必须容忍你的缺点，我必须无条件关心你的成长。面对你的生气、恼怒、伤害……我只能紧紧抱住你，一遍遍询问：‘孩子，你怎么了？你究竟怎么了？’直到你的指甲慢慢缩短，恢复原先眉清目秀的模样。”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我必须承认，自己这一番话说得非常动情，学生被感动了。我在走出教室前又强调了一句：“我会耐心等待你们恢复清秀可人的样子的，无论你曾经怎样面目狰狞伤害我，我都会等待你恢复成天使的模样，包括小松……”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]第二天，小松和小樱就去找我道歉……[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]很多时候，解决学生的问题就这么一个词——接纳，因为学生本身就有自我完善的能力，只要给他们一个宽容、温暖的环境，让他们感受到老师虽然经受着受伤的痛苦，对学生却真诚善意，就足够了。我这样做这是在强调师爱吗？是，又不完全是，因为我在表达自己无条件接纳学生的时候，情景教育因故事本身设置的悬念而引人入胜、充满智慧。这样的爱更显理智，形式更加新颖，对孩子又充满信心，学生自然乐意接受，并深深被老师吸引。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P] [/P]

[P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]二、让自己的课堂生动活泼、跨越学科、营养丰富[/SIZE][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]爱因斯坦在《论教育》中曾说：用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可能成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，他必须获得对美和道德上的上鲜明的辨别力。否则，他——连同他的专业知识——就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人……这些宝贵的东西，是通过同教育者亲身接触，而不是——至少主要的不是——通过教科书传授给年轻一代的。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]对爱因斯坦这席话，我深以为然。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]一直认为，在语文、历史、政治、音乐、美术等课堂上，教师传授知识是次要的，主要是激起学生对智慧的爱，是要受到老师课堂中美的熏陶。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]比如，有一次，我在为学生上德育课的[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]课间，一个男生看着我的电脑屏幕好奇地说：“《两头忙》？老师，你这里的《两头忙》是什么意思啊？”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]我说：“这是一个河南坠子的唱段。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]学生惊叹：“老师喜欢看戏啊！河南坠子就是豫剧吧？”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]我笑说：“河南坠子是说唱音乐，属于曲艺。而豫剧又叫河南梆子，是戏曲。哪个同学来谈一下曲艺和戏曲的区别？”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]学生中总有一两个具备这样的常识。我们一起探讨，马上总结出：坠子一般一个主唱，三个乐队伴奏，他们都在舞台上。主唱可以扮演好几个角色，便说便唱便打节奏，或坐或站或走动。演出场合在酒楼、茶馆、富贵人家的客厅，甚至大街上；而豫剧需要很多演员各扮演一个角色，一般在戏楼里演出。伴奏也复杂些，演员在台上演出，伴奏在幕后或乐池里。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]另一个学生摇头：“真想不通，以前的人怎么会喜欢听戏。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]我马上又问：谁能解答这个问题？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]片刻间，大家又在我的引导下总结出：以前没有电影、电视、电脑，人们要休闲放松、谈生意、联络感情，不能总在家里啊！到戏院看戏，或在茶馆、酒楼听一些说唱音乐，都是很好的交流方式。当时，普通百姓没办法接受学校教育，戏曲和说唱音乐便起了很好的教化作用。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]学生瞪大了眼睛，有人说：“老师，我们听听《两头忙》吧！看看我们总结得对不对。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]我点击打开，一个妙龄少女出现在屏幕上，轻启樱唇唱道：“高高山上，有俩街坊，一个姓李一个姓张。张家有一个大公子，李家有一个大姑娘。他们两家门当户有对，商商量量就拜了堂。正月里说媒二月里娶，三月里生下一个胖儿郎。四月会爬，五月会跑，六月里送到南堂念文章。七月里进京去赶考，八月得中了状元郎。九月领凭去上任，十月里告老还家乡。十一月得了一个冤孽症，他是腊月三十见阎王。你说这个小孩儿他命多苦，一辈子没有喝过饺子汤。恁要问这是一个什么段，咱们起名就叫《两头忙》。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]也许因为新奇，或者因为女孩子声音清脆动听，学生兴趣颇大。他们听到女孩子唱“三月里生下一个胖儿郎”就开始会心微笑，最后感叹：“老师，这也太夸张了，哪里有这么快啊！一年不到他就上学、考状元、告老还乡，得病去世了。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]上课铃响了，有人说：“蛮新鲜的，老师，再听一遍。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]我便重新播放一遍。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]这次，已经有一部分学生沉思起来。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]我问：“感受到其中的教化作用了吗？”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]学生点头，又摇头，接着要求：“老师给我们讲一讲吧！”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]我说：“这段坠子反映的其实是一个哲学问题——人生何其短暂！少年、青年、中年、老年，可以用一年四季来表示。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]学生恍然大悟：“少年是春天，青年是夏天，秋天是收获的季节，是中年，冬天是老年。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]我点头：“也可以用一天来表示。早晨相当于我们的……”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]学生：“少年。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]老师：“中午……”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]“青年。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]“下午……”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]“中年。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]“晚上……”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]“老年。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]我最后说：“然后就是休眠了。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]教室里安静了一些，有人叹息：“这个话题怪沉重的。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]我说：“是啊！所以我们要珍惜时光。人一生真是转瞬即逝的事情，咱可不能白来世间走这一遭……”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]接下来的课堂，学生认真了很多……[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]其实，何必把知识划分那么清楚呢？若是单单讲哲学，学生必然排斥；单单欣赏曲艺，学生会觉得落伍；只讲职业生涯规划，又觉枯燥。远不如这样瞅准机会，哲学与人生、曲艺与文学、职业生涯与音乐……混到一起讲，如东北名菜“乱炖”，味道鲜美、营养丰富，岂不甚好？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]所谓教无定法，所谓 “润物无声”， 或者说文化熏陶，包括 “教育即生活，生活即教育”等，指的就是这样的师生讨论吧——让人在不知不觉中，就感受到了传统文化的魅力。再进一步说，在交流中受到心灵净化的，其实不仅仅是学生，更有老师。最少，我在和学生这样的交往中，切实体会到孩子都有向上、向善、向美之心，我常常为他们的纯洁、坦率所感动，是他们一次又一次激发了我的灵感，让我在书中读到的知识变得活泛起来，让我在传播知识的同时，感受到了自己的“富足”和存在的价值。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]班主任的魅力，就是如此修炼而来。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]（完成于2013[/SIZE][/FACE]年4月2日

太高兴了，初荷又出手了。

[SIZE=9pt][QUOTE][/SIZE][b][SIZE=9pt]下面引用由[@初荷][URL=a.asp?b=201&id=519879]发表的内容[/URL]：[/SIZE][/b]

[SIZE=9pt]做一个有魅力的班主任之一——无条件接纳李迪某人深爱蝴蝶。他追逐蝴蝶奔跑，终于在气喘吁吁中抓到几只。可是蝴蝶在网里恐惧挣扎，丝毫没有美丽可言。一有机会，蝴蝶就会飞走。这就叫 “ 追求 ”。苦苦追求蝴蝶的...[/QUOTE][/SIZE]
[P][b][SIZE=5]无条件接纳学生，增强班主任魅力的重要途径。女鬼的故事太令人震撼，学习了，收藏了，谢谢！[/SIZE][/b][/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[@乐山][URL=a.asp?b=201&id=519883]发表的内容[/URL]：[/B]

太高兴了，初荷又出手了。[/QUOTE] [/P][P]好久不见，乐山还好吗？握手！！
[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[@止于至善][URL=a.asp?b=201&id=519884]发表的内容[/URL]：[/B]


无条件接纳学生，增强班主任魅力的重要途径。女鬼的故事太令人震撼，学习了，收藏了，谢谢！[/QUOTE]
是啊，在这个世界上，朋友、伴侣等，都可以挑选，只有老师和父母一样，都是没办法挑选学生的，我们只有接纳。武林所说的“无招胜有招”，就相当于我们教坛里的“无条件接纳”吧！

[QUOTE][B]下面引用由[@wxsf9813][URL=a.asp?b=201&id=519887]发表的内容[/URL]：[/B]

欢迎李老师回来！[/QUOTE]
谢谢总版主，我偷懒了这么久，真是不好意思！要向论坛里别的朋友好好学习才是。

[P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=16pt]有效传递正能量[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][FACE=黑体][SIZE=14pt]——做一个有魅力的班主任之三[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=16pt]李迪[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]以下对话是我亲耳所闻。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]学生：“老师，我这几天感觉很烦，可能是……”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]学生的话还没说完，老师就笑着打断：“我刚才不是还在班会里说过了？咱们要拥有正能量、传递正能量。我们应该每天都告诉自己：我很快乐，我很幸福。现在你怎么又开始说这些负面情绪的话了？你说这些话，会越来越郁闷的。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]学生愣住了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]老师继续亲切地说：“我可是为了你好啊！我多么希望你幸福、快乐。所以，以后别再说这些充满负面情绪的话了。我们要传递正能量。我现在就在传递正能量给你……”老师满面笑容，挥了挥紧握的拳头，以示加油。她却挥不去孩子满脸的失落。学生呆呆地点头：“好吧……”转身而去。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]我望着孩子离去的背影纳闷良久，转而问这个老师：“你觉得自己传递给这个孩子的，果真是正能量吗？”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]老师很认真地点头：“是啊！我告诉她生活多么美好，不就是传递正能量吗？”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]……[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]现在社会上流行一个词——正能量。人人都在谈论正能量，但是我们对它了解究竟有多少？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]“百度”上说：[COLOR=blue]“正能量的英文名的意思是积极的能量、正向能量，它原本是一个物理学的概念，后来引申义为一切给予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。这是一个在今年经常被引用的词……”[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][FACE=宋体][COLOR=blue][SIZE=12pt]“……正能量对于存在诸多问题的当今社会无疑是一股积极向上的力量。正能量一词适合各个阶层的人，不管你是什么职业、什么年龄，如果在生活不顺的时候喊上一句正能量，前进的道路上必定增加许多动力……”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=blue][SIZE=12pt]“正能量传递的是一份积极的心态，让不良情绪释放干净。正能量一词与此相对的是负性能量，它带给人消极的情绪，对人的职场、对人的生活都极为不利。当负性能量占据优势的时候，我们的生活就极为暗淡，当我们的内心充满正能量的时候，内心蕴藏着自信、豁达、愉悦、进取就会在我们身上尽情的表现出来。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]如此看来，“正能量”果真是个好东西。但读者朋友不难发现，就算我们把以上话语反复阅读、研究、甚至背诵下来，也未必明白“正能量”究竟为何物，人们应该如何利用正能量。比如，上文提到的学生，她烦恼、她郁闷，她希望自己能获得正能量，她也渴望自己能给周围的人传递正能量啊！问题的关键是：她怎么才“能” 拥有正能量，她怎么才“能”传递正能量？“应该”怎么做，和“能”怎么做之间，是有一定距离的。也许，我们都知道“应该”怎么办，却往往不知道怎么才“能”办。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]其实，早在几年前我系统学习了一些心理学的知识后，就开始引导学生多说“快乐”、“幸福”、“开心”等词，少用“痛苦”、“郁闷”、“空虚”等语言。那时我还不知道“正能量”一词，只是感觉中国字和词很奇怪，我们往往看见或听见“笑”这个字，就想笑；看见或听见“哭”这个字，心里就不舒服；听见“美丽”，就愉悦；听见“丑陋”就遗憾。我们在比赛前如果反复告诫自己“别紧张、别紧张，千万别紧张”，那么我们比赛时肯定会越来越紧张，甚至如本山大叔在小品里所演，张口就是“我叫不紧张”。因为我们虽然说的是“别紧张”，但“紧张”这个词给人的感觉本来就很紧张。因此，比赛前反复告诉自己的，应该是“放松——放松——”，因为放松给人的感觉本来就是“放松”。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]去年我们学校举办一二九合唱比赛。赛后第二天，我到一个所获名次不太好的班级去上课，问他们：“在合唱上场前，班主任跟你们说了什么话？”学生纷纷回答：“老师反复嘱托我们‘千万别唱快了’。”我说：“那你们上场后是什么表现呢？”学生笑说：“我们越唱越快，到最后唱得跟吵架一样，旋律都没了。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]为什么会出现这样的情况？因为五十个学生都在心里念叨“别唱快，别唱快！”而“快”本来给人的感觉就会快，所以会越来越快。他们上场前应该想的是：“慢点，慢点……”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]三年前，我们学校附近开了一家羊肉泡馍馆，没多久就关门了。他们在门口贴的对联里说“保证不用病羊、死羊”——这原本为的是吸引顾客的话，但是“病”、“死”等字，给人的感觉特别不爽，所以人们宁肯饿着跑远吃饭，也不愿意进去。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]同理，我们在觉察自己很郁闷、痛苦的时候，若说：“我不要郁闷，我不要痛苦”，可能会越来越郁闷、痛苦，因为这两个词给人带来的是负面情绪，远远不如说：我希望自己快乐，我希望自己开心。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]换句话说，若想让自己或别人拥有正能量，就要多想、多说你希望拥有的，尽量不说、不想你不希望拥有的。或者将担忧换成祝福（这是身心灵修行课的内容）。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]班主任希望班级纪律好，尽量别说“同学们明天别迟到”，“某某不能上网啊！”而要说：“祝愿你们晚上睡个好觉，明早按时起床。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]很多教师对于让学生违纪后写检查很热衷，却发现学生越写越容易违纪，原因也在于每写一次检查，学生说“我以后绝不迟到、旷课、顶撞老师”，其实不亚于向自己强调“迟到、旷课、顶撞老师”.[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]再回到文章开头。学生找老师诉说自己“很烦”，老师尽管在反复交代学生要拥有正能量、传递正能量。但是，老师传递给学生的，果真是正能量吗？正能量果真如百度上所说，不开心的时候喊几声“正能量“，就会积极乐观吗？学生满怀希望找老师谈心，老师却不等学生将话说完，就阻止学生。若这个学生换成我，我一定会更加郁闷、压抑，认为老师不理解自己。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]难怪孩子在离开的时候，脸上写满失望。老师传递给她的，显然不是正能量，甚至是负能量。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]那么，当学生来找我们谈心诉说自己的烦恼的时候，我们应该如何引导？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]学生说：“老师，这段时间我很烦。”——注意，这个“烦“字会带来负面情绪。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]老师：“哦！你希望自己快乐，是吗？”——这个“快乐”就能带来正能量。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]学生：“是啊！我也希望自己能和同学们一样高高兴兴的。”——“高兴”一词能带给学生正能量。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]倘若学生说：“是啊！我不想烦恼。”——“烦恼”还是属于负面词。要想办法把这个词和学生分离开。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]老师：“嗯！你觉得这个‘烦恼妹妹’陪伴你有多久了？”——在这里，老师直接把“烦恼”叫成了“ 妹妹”，让学生在接纳“烦恼”这一情绪的同时，又意识到，“烦恼”和自己不是一体的，“烦恼妹妹”随时可以离开自己。这个方法属于心理学中的“叙事疗法”。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]学生这时就可能敞开胸怀诉说，老师一定要耐心倾听。因为诉说本身，就是一种宣泄。每次学生提到“痛苦”、“郁闷”等可能带来负面情绪的词语，老师都用“你希望自己快乐、幸福”等正面词语来纠正，再借用“参与性技术”和“影响性技术”来陪伴学生说话。当学生开始跟着老师说这些正面词语的时候，显然已经不再说自己“不想要的”，而在说自己“希望要的”，她会越来越开朗。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]这就是传递“正能量”。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]我们都知道对于不良情绪，“堵”不如“疏”，拥有正能量、传递正能量，自然不能无视郁闷、空虚等情绪。最明智的方法不是拒绝承认它的存在，而是教给学生每次有了负面情绪后，马上很宽容、很理智地说：“我知道你（负面情绪）又来了，我理解、接纳你，同时允许你存在五分钟([/SIZE][/FACE]或更长时间)，然后我要继续开心、幸福……”这样做就传递给了学生正能量，会让学生更加喜欢和我们谈心。[/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]正能量如今已被很多人挂在嘴上。但是，任何一个词语，都不是人云亦云、依葫芦画瓢就能掌握的，这需要学习、思索、研究。真正掌握了传递正能量方法的老师，必然魅力倍增。[/SIZE][/FACE][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@初荷][URL=a.asp?b=201&id=519880]发表的内容[/URL]：[/b]

二、让自己的课堂生动活泼、跨越学科、营养丰富。爱因斯坦在《论教育》中曾说：用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可能成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生...[/QUOTE]
[P][LINE-HEIGHT=24px][FACE=Times New Roman][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=16px]       一直认为，在语文、历史、政治、音乐、美术等课堂上，[b]教师传授知识是次要的，主要是激起学生对智慧的爱，是要受到老师课堂中美的熏陶。[/b][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=12pt]    哲学与人生、曲艺与文学、职业生涯与音乐……混到一起讲，如东北名菜“乱炖”，味道鲜美、营养丰富，岂不甚好？[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=12pt]    所谓教无定法，所谓 “润物无声”， 或者说文化熏陶，包括 “教育即生活，生活即教育”等，指的就是这样的师生讨论吧——让人在不知不觉中，就感受到了传统文化的魅力。再进一步说，在交流中受到心灵净化的，其实不仅仅是学生，更有老师。最少，我在和学生这样的交往中，切实体会到孩子都有向上、向善、向美之心，我常常为他们的纯洁、坦率所感动，是他们一次又一次激发了我的灵感，让我在书中读到的知识变得活泛起来，让我在传播知识的同时，感受到了自己的“富足”和存在的价值。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=12pt]   [b] 李老师的文章让我找到了努力的方向了。[/b][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P]