[P][LINE-HEIGHT=200%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=200%][FACE=黑体][SIZE=16pt]班级活动万花筒[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]——谈班级文化建设[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=200%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=200%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]浙江省嘉兴市秀洲区王江泾镇中心小学    [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]张林峰[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]曾几何时，我也是一个孩提，也曾参加过各种班级活动，在给我带来快乐的同时，我也感受到了同学之间的那一份合作，那一份包容。因此，我一直认为班级活动是改变班级面貌的一种形式，它既是班级内部的微教育活动，也是学校教育的一个重要组成部分。同时，班级活动和人的发展关系已为心理学所证明，开展多种形式的班级活动对促进学生发展，加强班级管理和文化建设具有重要意义，是班级教育的一种经常性的形式。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]基于这样的教育思想，我提出了“体验—感促式”班级活动理念。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=200%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=200%][FACE=宋体][SIZE=12pt]第一篇    [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]班级活动理念[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]一、理念的释义[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]所谓体验——感促式，就是学生在活动中进行动手操作、实践，团结合作，共同参与，获得必要的情感体验。在活动的过程体验中，理解活动的目的，感受到活动的重要性，感知活动体验的内心感受，从而培养学生的各方面能力，促进学生的健康成长。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]二、活动理念的三大原则[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]为体现活动理念的求实性，我们在活动的同时，应注意一下几个原则：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]1[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]、集体参与性原则[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]苏霍姆林斯基说过：集体是教育的工具。班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。这告诉我们，[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]活动参与的主体就是学生，我们应给学生创造好的活动环境，鼓励他们积极参与，培养团结合作的精神。在活动中，以集体参与为主，引导学生对本我与集体的价值导向认同。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]2[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]、活动过程的指导性原则[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]有时候在活动中，我们的学生会遇到各种小问题，而有些问题并不是我们前[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]期所能预料到的，因此，我们要给学生进行活动指导，心理疏导，并鼓励他们合作完成，坚持不懈。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]3[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]、活动后续的总结性原则[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]在活动后，学生必然获得了一些情感体验，让学生对于这些感触，进行一定[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]的总结，既能培养学生的表达能力，也能够让学生真正意义上的参与活动，理解活动本质，有效激发他们的认知。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]三、活动理念的三个注意点[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]1[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]、片面的认同[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]对于活动刚开始，部分学生会初步感知到活动的意义，而有时候相互之间，就会有一些对活动意义的片面认同，学生初始的感受是片面的，而这种感受往往又会相互传递，在一定程度上会影响学生参与活动积极性。因此，出现这种情况，教师应及时鼓励，做出适当的调整。当然，有时候也可以避而不谈。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]2[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]、主角与配角[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]活动中，有些学生会充当活动的主角，这些学生往往具有一定的号召影响力，是一个小组的主心骨，出谋划策，而另一些学生则是充当配角，只有在一旁进行帮助。这是一种常见的现象，是小组活动的显性特征，我们的教师在这样的活动背景下，可以适当在环节中进行小小的变革，即充分遵循集体参与性原则，另辟蹊径，把组长与副组长进行适当轮流调整，并鼓励好同学进行辅助参与。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]3[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]、学生感知的深度与广度[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]学生在参与活动的同时，会产生各种想法，各种情感认知，而学生之间感知[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]与感悟能力却也参差不齐，有些学生对于活动开展会有一定深的认识，还有的学生对活动，只是抱有快乐参与的心态，因此他获得的体验只是一种粗浅的。我们教师要充分认识到这一点，在活动中进行适当的指导是远远不够的，还得仔细研究。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]    [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]四、活动理念的凸显[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]    [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]为落实活动理念，我们班主任要举办学生喜闻乐见的活动，加强学生参与面，适当指导，适当总结，让学生做足活动，让学生充实活动，发挥学生的本我想象与他我合作精神，以“点构线，再构面”的全员影响下，让学生获得实践体验，去感知活动价值与认同，慢慢促进学生的理解意识，提高综合能力。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=200%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=200%][FACE=宋体][SIZE=12pt]第二篇    [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]班级活动与德育的关系[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，把育人作为现在的根本任务，而基于我的理解，育人首先应从德育上入手，因此，我把德育看成是学生学习之外的另外一种虚实结合的教育，这种教育的特殊性是指从学生的心灵与本源能力为抓手，通过各种理论说教、情感体验、实践活动等形式，端正学生的价值观，培养学生的综合能力。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]正因为如此，我变得越加重视学生在德育上的实践情感体验，原有的理论说教，已经不适合这个时代的学生了，他们的成长背景与社会阅历，比较我们这一代，确实变得成熟了，说教已经没有多大的用处了，而有效的办法便是通过实践体验，让学生获得内心的共鸣感受，这是一种从虚德育到实德育的变化，这种变化最有效的莫过于加深了学生的感知与认识，这种实打实的体验所表现出来的效果更加高于理论说教。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]而适当的活动，就是其中一种实践体验的德育，有目的的活动，是提升一个班级凝聚力的最好办法，也是学生体会校园快乐生活的一个有机组成部分。只要教师认真策划每一个活动，把过程的主角交给学生，那么我相信，学生在不知不觉中就已经获得了一些能力，我们只要加以引导，加以鼓励，并在活动后，让学生自由总结，从而让学生在活动中获得一些实践体验，从内心获得一些理解，一些感悟。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=200%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=200%][FACE=宋体][SIZE=12pt]第三篇    [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]班级活动的意义及作用[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]班级活动作为学校教育活动的重要组成部分，对于学生的发展、班级文化建设具有重要意义，主要表现在以下几个方面：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]一、班级活动激发学生兴趣[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]根据学生的年龄特点及心理特征，我们确定学生的本质还是趋近于玩，这是这个年龄段学生所具有的一般特点，是鲜明的。玩，是学生学习的乐趣所在，也是学生学习的源动力，他们更喜欢在学习中玩，在玩中学，因为这样的学习方式能够强化学生的合作能力，也能够提升他们的学习兴趣，有效促进班级和谐发展。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]因此，我认为举办适当的学生喜闻乐见的活动，是明智的，我们不仅要加强学生的文化知识的学习，同时我们也应该重视学生各方面能力的培养，即所谓的班能管理，学生兴趣上来了，班级才有生气，才有活力。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]二、班级活动改变班级风貌[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3]班级活动是建设良好班级文化的重要组成部分。班级的共同努力目标要靠班级每个成员参与共同的活动而实现。班级文化建设，需要通过一系列教育活动，而班级活动的有效开展，可促使班级目标的实现、班级纪律的增强、同学友谊的发展，因而也在一定程度上标志着班集体的形成、发展、巩固。没有经常的班级活动，学生集体的生命是孱弱的，整个班级没有生气，导致班级发展停滞以至集体“窒息死亡”。小学生喜欢参加各种生动活泼、有趣的班级活动。班集体观念、义务感、责任感、荣誉感、为班级服务的能力，在班级活动中得到发展。通过班级活动增强全班同学的凝聚力，调动每个学生积极性，形成健康积极的班级舆论和良好风气。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]三、班级活动培养学生能力[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]开展多种有组织的班级活动，可以锻炼身体，增强体质。通过各种活动，可以增长知识，提高认识能力。在活动中，学生通过各种感官去感受事物，也可接触各种人与事从中获得知识，开阔视野，增强思考能力。通过多种形式活动可以学到某些技能提高实践能力，因为参加丰富多彩的活动不仅要看、要听、要想，而且要说、要写、要做。社会调查、劳动、参观、访问、文艺、体育、科技活动都要身体力行，从活动的准备到活动的进行都可以得到一系列的学习、锻炼机会，从而提高自己的实践能力。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]四、班级活动促进学生心理健康[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]通过班级[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]活动能够促进学生良好个性的形成。学生的个性品质、兴趣，才能等在集体活动中能得到表现，也在活动中得到巩固、发展和调整。性格内向的学生，有的由于多次活动中获得满意的角色而积极参与，其智慧和特长得到发挥，变得活泼、开朗，喜与别人交往。而热情欠踏实的学生，在集体活动中多次承担较复杂任务，也可使他锻炼得比较冷静、实在。因此，我们可以说学生的心理健康需要活动来调味。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]根据学生的年龄段特点，以及所表现出来的特性，我们不难发现学生对于一些表现性的活动，存在一些问题，表现出不积极，腼腆，但是内心又极具渴望想表现的机会，这说明学生本有的信心不足，或者说其前期形成的性格特征有关，这我们可以说是一种内表现性的心理状态。然而，学生的心理健康源自快乐，快乐源自活动，因此有效的班级活动是必不可少的。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=200%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=200%][FACE=宋体][SIZE=12pt]第四篇    [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]班级活动的形式及类别[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]班级活动多姿多彩，两年来，我系统地开展了很多延时性的活动，如每学期开展“一月一活动”计划，让学生在学习之余感受到了班级文化乐趣所在。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]一、娱乐性活动[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]娱乐性的活动，包括了表演类的活动（唱歌、跳舞等），还包括了学生自由放松式的活动。如在班级开展的“班级好声音”活动和“才艺展示秀”的活动中，让学生领略歌声的美妙，才艺的丰富。同时，为了迎合季节性或节日，还会组织学生进行放风筝活动，释放学生的学习压力，有效促进学生的文化学习。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]二、能力性活动[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]能力性活动是基于培养学生的生活能力、交流能力等情况下开展的。如曾开展了“能力闯关校园行”活动、在家长的监督下学习“西红柿炒鸡蛋”活动、“寿司嘉年华”活动、“水果拼盘”活动、小发明小制作等，增强了同学们的实践机会，提高了学生的动手能力和生活情操。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]在“能力闯关校园行”的活动中，同学们找了很多老师进行活动，有的给老师进行自我介绍，还有的给老师做了一件力所能及的事情，还有的同学为老师表演了节目，活动结束，老师们纷纷给同学们进行了打分，同学们看着这些自己努力而获得的分数，让同学们明白了“一份耕耘，一分收获”的道理。无论同学们参与什么样的活动，都或多或少与老师们接触了，这就锻炼了其交际能力，让原本死气沉沉的班级焕然了生气，学生得到了一些感受，也让班级学生的积极性有所提高，一举多得。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]三、学科性活动[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]学科活动，是结合多门功课内容所开展的一种学习类活动，因此我们积极邀请学科教师担任评委和指导老师，促进了活动的顺利开展。如班级曾开展了“朗诵我最棒”活动，观看历史小故事视频，科学探索活动“鸡蛋在醋里面为什么变软了？”、“数学文化周”系列活动等等，通过这类活动，激发了同学们的学习热情，让原本枯燥的学习，变得更加生动和有趣，也拉近了学生与学科老师之间的距离。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]总之，班级活动就像美丽的万花筒，五彩缤纷，有学生的快乐，有学生的汗水，有学生的成长故事，有学生的感悟……这些都是学生童年最美好的回忆，也是校园生活的美好小插曲。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]当然，班级活动不宜过多，多了就会使学生的重心发生转移，只想着班级活动不想学习，就会分散学习注意力。所以要适当的举办班级活动，以有限的次数来达到很好的效果，有效促进班级文化建设。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]