[P][FACE=宋体][SIZE=12px]你准备好与这本书对话了吗？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]——来自教育媒体人的推荐[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]看完序言之后，请各位读者暂时把书合上，慢慢地回味一下自己的小学时代，那时的你在学校是怎样学习的？你最期待遇到一位怎样的老师呢？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]我们大多有这样的经历：和全班30个孩子一起坐在座位上听老师讲课，我们不用太动脑筋，自己去思考的时间也很少，廖廖的发言机会，基本是自己已经懂的或者已经学会的东西，我们不会站起来说“这个我还不明白”“那个为什么会是这样呢”——即便是提了这样的问题老师也会不高兴的。然后老师就会一直讲下去，下课铃声响了还在讲。即便是老师抛出一个问题，我们也基本没有时间自己先去想一想，如何来解决，不过两三秒时间老师就把推理过程和结果统统告诉我们了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]直到我们成为教育工作者，居然要去改变从小到大对课堂的认识和体验，去追寻最适合学生发展的教育。于是，我们才开始渐渐体会瑞士著名的儿童心理学家、哲学家和教育家皮亚杰说过的那句话：“每次过早地教给学生一些他日后能够发现的东西，这样会使他不能有所创造。”缺乏沟通与合作的、完全接受的学习方式把孩子们“闭窍”了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]那么，如何让儿童“开窍”？究竟怎样才算“启蒙”？你需要遇到一位娴熟地掌握这门“专业技术”的好教师，她不一定完全知道孩子在想什么，但她一定会鼓励孩子大胆地把想法说出来；她不一定完全拥有打开每个孩子心智的钥匙，但她一定知道“把孩子培养成孩子”有多重要；她不一定完全掌握走近孩子的所有方法策略，但她始终坚信和孩子一起学习成长才是教师这一职业的本质。你遇见过这样的教师吗？如果没有，那么请你开启封存已久的童年记忆，现在起翻开《“慧教学”课堂：师生共同的未知》，与沈文华老师进行一次“专业对话”。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]你可以有三种方式阅读这本书：[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]角色A，试着做一回学生吧。这是一本从课堂中走出、再回到课堂的极具操作性和启发性的教学智慧书。其中的智慧不仅仅在于教师，更多地源于学生。沈文华老师凝聚了半生教学积累，通过大量的真实记录、编码、分析和提炼，归纳出了不同孩子的典型性学习行为，而这些典型性行为的背后是这一类孩子的共性学习规律。建议大家可以试着做一回学生，集中阅读所有关于孩子学习表现的内容，然后就不同的案例做出自己的教学“反应”。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]例如，当你读到二年级孩子的课堂实录摘要时，可以停顿一下，不要往下看，想一想如果是你遇到这样的学生和这样的问题，会怎样继续教学？千万不要急着去寻找沈文华老师的答案，因为她并没有标准答案，她提供的只是个人化的教学智慧。只有当你心里有了答案，再去比照沈老师的实践案例，你才会真正体会“慧教学”的智慧点发生在哪里？说不定你的方法策略比沈老师更有效哦。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]但当你真的用这样的方法去体验和比照的时候，你一定会产生这样的问题——[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]学生自主了，教师究竟该做什么？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]恭喜你，一个好问题诞生了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]自主学习不等于放任自流，沈老师认为要一种“超设计”。作为教师，我们要试着去接受、发现和理解“学”的意义：这是一个思维成长的过程和一个尝试错误的过程。我们需要去改变的是，“完全地、自始至终地由教师决定学什么、怎么学，先看第几段，再看第几段，遇到问题怎么思考，全部由教师做主”的状况。这样，学生的主动性很容易被压抑。沈老师创设的“共同未知”的课堂，恰恰具有自主学习的几个关键特征：[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]（1）学生参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]（2）学生积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]（3）学生在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]角色B，还原成一位教师吧，而不仅仅是语文教师。这本书的最大特点是展示了一位教师走向智慧教学的一段路程，为了表达这段路程中的风景与变化，沈老师全部采用“重新认识”的叙述方式：重新认识教与学、重新认识师与生、重新认识习与育、重新认识课堂与权威。既然是“重新认识”，那一定有“原来是怎么认识的”到“现在怎么认识的”改变过程。这其中虽然举的案例都是语文，但表达的变化和认知规律却是共通的。那么，你可以把自己还原成教师，跳过反映学生的那部分“夹叙”内容，直接看沈文华老师的“夹议”部分，你会发现这些内容同样可以自成一体，然后请你边阅读边思考，通过“重新认识”的变化过程，找到属于你自己理解的规律。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]当你看完所有“夹议”的段落，如果你会思考一下：所有的重新认识是否都拥有同一个指向呢？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]那么，再次恭喜你，产生了深度学习的成果。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]的确如此，所有的“重新认识”，都是为了把“人”写进教育的核心。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]把“人”写进课堂，于是我们才会敬畏孩子，守护童心，才会愿意让课堂成为师生共同创造未知的地方；[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]把“人”写进学习，于是我们才会信任孩子，爱护童心，才会让原本属于孩子的学习方式还给孩子，而不是“改变”学习方式；[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]把“人”写进教育，于是我们才会改变自己，拥有童心，才会用孩子的视角看待这个世界，并去发现更多的可能性。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]角色C，你就是一个读者，完全遵循作者的思路去阅读。这种阅读方式适合于第一遍浏览，你可以通过浏览，大致了解全书的结构内容、章节之间的逻辑关联、可能哪一部分会更加贴近你的实际、你最感兴趣的是什么……遵循作者的思路去阅读，除了可以让你获得纲举目张的“第一印象”，更重要的是你在跟着作者行走，她会在很多地方对你说话，你会因为突然进入眼帘的某一段话、某一些词特别有感受，那么都请你做好记号，便于再次精读时来重点回味。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]当你完全顺着作者的思路整体阅读之后，你还会产生怎样的问题？我们究竟在创造怎样的课堂文化？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]恭喜你，读到了这本书的“灵魂”。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]大多数的教室都被一种东西控制着，那就是“害怕”，教师怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控……学生更害怕，怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕成绩不好而面对父母的盛怒……“害怕”的结果，就是教师不敢放开，只顾自己讲，甚至不敢提问，即使提问了也只叫几个最好的学生回答，唯恐差学生回答错了，自己没法收场；学生不敢回答问题，更别说提出问题了，因为错了老师会不高兴，同学会笑话……[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]有人说，小学拿走了价值观，中学拿走了独立思想，大学拿走了理想和梦想，这便是你花16年接受中国教育的结果。或许这话有些让我们无法接受的痛，但痛定思痛，我们应该思考，课堂除了生产成绩，还生产了什么？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]沈文华老师的《“慧教学”课堂：师生共同的未知》一书恰恰回答了这个问题——要创造自己的课堂文化。课堂文化代表了一种价值的尺度，课堂文化就是在课堂的师生活动和环境中所传达的所有价值观。沈文华老师所重新认识和创造的正是目前最缺乏的东西——课堂上的民主、宽容、公正、理解，真实的课堂文化决定了学生的生命质量，而生命质量又决定了教育的高度。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]一个因为个别学生调皮捣蛋而冲着全班发脾气的教师，一个成天只请优秀学生发言的教师，是不会受到学生拥戴的，包括他所传播的知识。因为，公正性，是所有人最基本的社会需求。人不应当无端地为他人的过错承担责任，也不应当因为智力发展上的暂时落后而受到歧视。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]一个成天只强调认真听讲、坐得直、不出声的课堂，是没有生气的课堂。教学纪律的最高境界是无为而治，是知识魅力主导下的“知识秩序”，而不是靠威严建立起来的“形式秩序”。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]一个只强调“服从”，尤其是思维的服从、知识的服从的课堂，是思想专制的课堂。教学民主的核心是思维民主，是师生间的平等对话、理性辩论，是对真理怀有共同的敬畏之心。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]中国课堂要有所突破，不在于课堂教学的技术水平，而是植根于每一个教师观念之中的课堂文化。而这一点，在沈文华老师这本书的字里行间涓涓流淌，尽管没有大篇幅过多地涉及，但只要你用心体会、仔细阅读，就一定会产生这样的共鸣！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]把“人”写进教育的核心，[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]在教学中注入真正的“课堂文化”，[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]这或许是沈文华老师经年累月积累并呈现此书的应有之义。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]你准备好了吗？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]现在开始，与这本书对话吧！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]                                                     沈祖芸　2014年5月[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]                        （作者系上海新优质学校推进项目组副组长、上海教育杂志社副总编辑）[/SIZE][/FACE][/P]