英雄所见略同啊！
初荷老师买到李老师的爱心与教育了吗？我有电子版的。噢对了，上网下载也可以！

谢谢驭仁，边城给我电子版的了，可我还没看呢！

不用谢！哎呀！驭仁落在了边城的后面！

驭仁，我今天开始看《爱心与教育》了，真的非常好。我看得很快，但还是有以前的毛病——囫囵吞枣，不求甚解，没办法与你和边城相比。
今天我把宁玮的故事看完了。感觉那个时代的学生，确实比现在的孩子纯朴。不知道我是不是在为自己推卸责任。

初荷老师好！
其实我也是看书很快的，尤其是李老师的《爱心与教育》这样引人入胜的好书。很不愿停下来，总想知道后边的情节。所以只好读完后，在回过头来研读其中的经典。再反思自己的教育。我觉得初荷老师也是被生动的情节、美妙的语言所吸引。并不是不求甚解，正是读书认真的表现。

今天看李镇西老师的书，读到他关于“后进生”教育那一块，我对照自己的学生，心情格外沉重。我怎么感觉自己的学生简直就是刀枪不入、油盐不进、走一步退两步呢？——哦！不，她们走一步最少也要退四分之三步，不信你可以看我的《她不仅仅只叫“刺麻苔”》。我在问自己：是我的教育技巧不够吗？是我的爱心不够吗？我该怎么做？

李镇西老师说[COLOR=blue]：“每当读到或听到关于某一为班主任如何如何长期无微不至关心或苦口婆心帮助某一“后进学生”的经验时，我总是纳闷：怎么帮助“后进学生”成了教师一人的孤军奋战呢？集体的力量在什么地方呢？事实上，比起教师单枪匹马的操心，学生集体的健康舆论更有利于“后进学生”的转化。教师要善于把自己对某一学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助便成集体对这个学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助。”[/COLOR]这段话说的真好，很多时候，我们就是在孤军奋战。但问题的关键是，我们怎么才能有效利用集体的力量呢？这里值得我们研究的地方应该很多很多。李老师只告诉了我们“应该”怎么办，而我们想的却是“怎么”才能办。对啊！我们怎么才能办？

驭仁，接招！继续初荷的思索，好吗？

初荷老师，这几天忙着考试。没来看贴子，不好意思。
初荷武功盖世，好剑法，驭仁也不甘示弱。呵呵！
初荷今天就要去北京旅游了。祝一路顺风，玩的开心。
是啊！转化后进生也一直困扰着我。我现在教的班级是文科的普通班（尖子生都到了实验班）。有一部分学生基础很差，不仅仅是学习上的，生活上的很多很多习惯都不好。李老师转化后进生的方法、做法很值得我们学习。
可是每个后进生的特点都不一样，处在的每一所学校这个大的环境也不一样，很难把李老师的方法用到我们学生的身上。况且在高考的压力下很多孩子都是“自私”的。
我们必须探索新的方法。从李老师的故事中，我感受到李老师的大爱。是这种爱在转化着后进生，同时也在转化这每一个学生的感情世界，（我们现在很多学生是感情的缺乏者，在情商上是低的。）在转化着集体的感情世界。也许这种大爱和智爱是我们所欠缺的。

我也来学。

欢迎吴老师的加入，期待吴老师的见解。

李老师把学生真正的放到了自己的心里。