[P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=18]             班干部选拔与使用（一）全员班干[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=18]                   广东实验中学[/FACE][/SIZE][FACE=黑体][SIZE=18] [/FACE][/SIZE][FACE=黑体][SIZE=18]申青山[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][b][COLOR=red]版权所有，转载请注明，欢迎各位老师就相关问题展开探讨，共同提高。[/COLOR][COLOR=red][/COLOR][/b][/P][P]    2015届毕业生江惠媛同学曾当选为学校的每周一星，在她的自我介绍中提到:在有着“班干轮流做，今朝到我家”的优良传统的8班……是的，全班同学几乎都做过班干，这是我带的班的一个显著特色，像江同学所提到的8班，全班56人，三年下来，只有两个同学因个人坚持没做过班干。[/P][P]    有的老师会说，培养一个成熟的班干殊为不易，如果舍熟就生，岂不自找麻烦？是，一个成熟的班干，工作会驾轻就熟，得心应手，班主任也会无为而治，省心安心。我之所以让所有人都做班干，主要基于以下考虑:一，切身感受班干工作的辛苦与不易，从而理解班干，支持班干，使班级工作得以顺利开展；二全面提升个人素质与能力，现在的多数学校不复是一味追求升学率、罔顾学生全面发展的考生加工厂，社会也不复需要“两耳不闻窗外事一心只读圣贤书”的书呆子，班干磨练，能适度提升学生的观察能力，协调能力，沟通能力，策划能力……为学生将来升入高校乃至步入社会打下基础；三培养学生的服务意识与奉献精神，积极主动，勇于担当，乐于奉献，从而使学生成为具有时代感的合格公民。[/P][P]    全员班干，要注意两个问题，一是打好基础，好的开端是成功的一半，首批班干选好，无疑为后续班干树立楷模，能有很好的示范带动作用。班干选拔，在对同学不甚熟悉的情况下，很多老师可能采用竞聘的办法，但竞聘只确认了人缘的好坏，而不能确认能力的高低，因此我更多采用的是个人自荐和老师任命相结合的原则。也就是试着将一些任务交给自荐的同学或指定的同学去做，在完成任务的过程中考察其责任感，创造性，工作能力，团队意识……进而从中筛选出首批班干。弃用竞聘而用任命，还有另外一个考量，就是执行力的问题。如果是竞聘当上的班干，工作中可能就会多些掣肘，因为他要考虑同学的感受，从而保证自己的高拥护度，但这样的结果可能就是学校或老班的要求大打折扣，进而影响各项要求的传达和工作的落实，我想这是很多班主任不愿看到的，而任命则能很好解决这一问题，因为作为班干，你首先要对班主任负责。这样做，并非否定班干的主动性，他们可以就某个问题谈自己的看法，但一旦达成共识或既定要求，那就不能讨价还价，而应忠实执行。二是平稳过渡。全员班干，并不是每个学期期末一下子全部换掉，为保证工作的延续性，要留任三分之一，为保证人尽其才，要改任三分之一，为保证机体活力，要充实三分之一。同时对卸任的班干，要肯定他们的能力和成绩，表扬他们的牺牲精神和大局观念，明确他们仍是班干队伍的一员，不影响他们优秀学生评选和学籍档案填写，同时要求他们继续以班干的标准严格要求自己。[/P][P]    班干轮流做，会激发同学更大的热情参与到班级活动中来，也能最大限度的增强他们的集体荣誉感，提高他们的综合素养与工作能力，2009年秋，高二文理分班，在20个班级新选出的班长，书记中，有近30人来自我带的高一（10）班，被当时的级长誉为“班干培训基地”。[/P]