现在农村留守少年儿童越来越多，这些留守学生成了各位班主任老师教育管理的难题。这些孩子父母不在身边，家中有老人的就靠老人来教育管理，但是老人大多偏爱孩子，满足孩子的不合理要求；没有老人的家庭，就只有孩子自己照顾自己了……如此，所谓的学校、家庭、社会教育合力就失去了一部分，如何来做好这些孩子的教育管理工作呢？本人一直在思考这些问题，也做了不少的实际工作，如：开办留守学生银行（当然免息哦），开设热线电话（本人的手机，要求家长每周至少给孩子一次电话），过年过节家访，与家长深入沟通……常言道，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，希望各位同仁能够就这个话题参与讨论，先谢谢各位了！

留守儿童的教育问题，已经成为一些农村学校教育的大问题。

版主说的是啊，我思考了很久，无奈一个人力量有限，只有求助与大家咯！真希望大家都能积极参与讨论，给我一些启发。

我真诚的邀请各位朋友参与讨论,怎么没有人回音啊?是不是这个话题太浅显了?

版主，关于这个话题是不是曾经讨论过了？不然大家为什么都不热情参与？或者，大多数都是城市的老师，没有碰上这种留守学生的情况？
不管怎样，我都希望各位看帖子的同仁们能够发表你们的肺腑之言！

http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=500&ID=82

谢谢版主!

转帖(眷注心灵,关爱留守孩子)
http://hi.baidu.com/hxc0154/blog/item/a5db301f36e2a4cba78669a5.html

有这样一群孩子，他们还嗷嗷待哺时，父母就离开家乡，到遥远的城里谋生糊口。很多时候，他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中，才能感觉父母的存在。当别的孩子都在父母怀里撒娇的时候，他们被留在乡下，孤独地像荒草一样生长。人们给这群孩子起了一个酸楚的名字——留守儿童。

据全国妇联、中华家庭研究会不久前举行的中国人口问题研讨会透露：中国有1.2亿农民常年在城市务工经商，由此产生近2000万少年儿童留守家中。其中14周岁及以下占86.5％。按照全国3.6亿儿童来计算，每18个孩子就有一人不能与父母共同生活。而在我校，486名学生中就有392名留守儿童，留守儿童占学生总数80%以上。

由于留守儿童父母不在身边，在教育上留下了以下四大缺口，引起了全社会的广泛关注。

一是留守儿童家庭教育失位。爷爷奶奶或外公外婆由于是隔代抚养，他们往往只求物质、生活上的满足，而很少有精神和道德上的管束与引导，特别是当有几个孙辈一并交由他们监护时，就更显力不从心了。一位65岁的老人带着5个孙子、孙女留守在家。老人遇人常说：“反正要去打工，学那么多东西干嘛。”隔代监护，对孩子监护的重点是养而不是教，要么是溺爱、娇纵，要么是粗暴、冷漠、放任自流。

二是外出务工父母对留守儿童关爱不够。一个留守儿童在日记中写道：“一个人就是一个家，一个人想，一个人笑，一个人哭。我很小的时候父母就出去打工了，不知道什么是父爱，什么是母爱，就连他们的样子都记不清了……”

三是学校对留守儿童的管理陷入尴尬。由于留守儿童家庭教育缺位，老师没法向家长了解他们的真实情况。有些调皮的孩子抓住这个空当，在学校欺骗老师，在家里又蒙骗家人。留守儿童有不少是“学困生”和“德劣生”，成了班主任和学校的一块心病。

四是留守儿童身心发展不理想。由于父母长期外出，缺少关爱，他们成了某种意义上的“孤儿”。这种感情的欠缺影响了孩子极易出现性格孤僻和无助、自卑、封闭、逆反的心理。一些儿童会因心灵空虚转而盲目寻找其他精神支柱，有的迷上电子游戏，有的学会打麻将、赌博，有的拉帮结派、抽烟喝酒、逃学打架……初中二年级一个孩子说：“家里没有一个人，没有谁来关心我，还不如到外面去混。”当老师问及他们身无分文远离家乡会怎样维持生活时，他说:“实在找不到钱就只有偷了，反正我们没人管……”

农村留守儿童是农民工心头之痛，同时作为一个深刻、典型、严峻的社会问题，也是社会之痛。为了给留守儿童营造一个良好的教育空间，我建议学校应把关爱留守儿童作为构建和谐校园的一个重要工作来抓，分别可以采取以下的措施：

1. 建立专档，动态管理。

学校要高度重视留守儿童教育工作，建立留守儿童档案，实行动态管理。要积极开展“牵手献爱心，结对助学业”活动，让“老师妈妈”与留守儿童结对，及时帮助解决他们的学习、生活等问题，做到有难必帮。

2. 创造条件，实行寄宿。

让孩子寄宿在学校里，由学校来承担对孩子的监护，让家长放心，同时孩子有了更充分的学习时间，更能学好知识。学校要争取社会各界的支持，建成寄宿制小学，让留守儿童在老师、同学群体中成长，对缺位的家庭教育进行补偿，对留守儿童进行全方位的教育和管理。

3. 健全制度，落实到位。

一是定期家访制度。“老师妈妈”定期到学生家中家访，并且把学生的家庭情况、个人简历、兴趣爱好、个性特征、成绩荣誉、思想情况等作好记录。二是利用课间操、晨会、集会、校会、班团会时间,加强对留守儿童以及其他学生进行安全教育,心理健康教育、法制教育,道德品质等教育。三是定期反馈制度。定期召开座谈会，交流管教心得，听取“老师妈妈”的意见和建议。

4. 情感留守，多方关注。

填补父母亲情缺失的空间，对留守儿童十分重要。学校要使留守儿童有吐露心声的地方：在学校安装公用电话，设置“心声信箱与咨询室”，让留守儿童及时倾诉话语，释放心理压力，及时得到老师的心理辅导；向留守儿童公布班主任和任课教师的联系电话，让留守儿童多一个朋友诉说心声。

教育留守儿童，不仅是学校的责任，而且需要社会各界的支持和帮助。眷注心灵，关爱留守儿童，给留守儿童一个“温暖的家”，为留守儿童营造一个健康、良好的成长空间，不要让留守的孩子们担心路在何方。