[分享]高三工作的实践与创新
(根据北京市十一学校 曾军良老师在备考大会上讲话修改整理）
    二十多年来，我深爱教育事业，执着追求教育事业，潜心思考、研究中学教育、教学、竞赛、管理等工作，决心要探讨中学教育的深层规律，为中国的基础教育作出应有的贡献。因此，我一直保持着这份高度的责任感和强烈的事业心，经受了种种考验，在社会的各种诱惑面前保持着人民教师的本色，始终坚持在工作状态下学习研究，在学习研究中创新工作，在创新工作中探索前进。
    我始终认为人有两张文凭，一张文凭是在大学获得的，它可能是本科、硕士研究生、博士研究生文凭，而另一张文凭是终身学习的文凭，但谁也难以拿到，而这张文凭更重要。同时我又认为人有一个永远需要提升的能力，那就是实践与创新的能力，因为我们所处的时空观都在悄悄发生变化，需要不断实践与创新，故这个能力最为宝贵。在上述观念思想支配下，二十多年来，我几乎没有休息过，几乎每一天都要学习、思考、研究到深夜十二点才睡觉，历经这么多年的教育实践体验，找到了一些教育教学规律，尤其是高三管理的一些规律，今贡献出来和大家一起分享。
    我认为高三毕业班的管理是一个系统工程，需作全面的、科学的、创新的思考。要充分运用当代先进的教育思想与方法，有开拓性地开展高三管理；要加强毕业班工作的理性研究，引导教师开展高三教育教学工作的专项研究，促进教师的专业发展；要加强毕业班的思想工作，重视学生的情感体验，让学生健康、快乐、幸福成长；要激发内驱力、培养自信心，让每个孩子明确目标、履行责任、敢于迎接挑战；要加强整体规划、设计，以培养学生能力、促进自主发展为目标；要对每一个学生负责、绝不让任何一个学生掉队，保护每一个学生平等接受教育的权力；要加强合作、相互理解、沟通，建立和谐的、学习型的年级与班级；要促进学生全面发展、全体发展、主动发展、个性发展，实现素质教育与升学教育的有机结合。
一、创新观念构建人本环境
   中国传统文化重技术、技艺（如：中国传统的道术、、算术、心术、权术、武术、智术、招法、诀窍等），而忽视科学、创新。应试教育就是把科学、文化、理论、道德的教育，降低到了术的演练层次。应试过程实际上成了掌握解题术、应考术的过程。应试教育不以人为本，不把人当人，而把人当成了物，学生成为了父母和老师实现自己愿望的工具或器物。忘了“人”，有“形”无“神”，有“器”无“灵”。
教育应该强调以人为本，应把学生当成一个活生生的生命体—有适合其年龄特点的发展需要和发展权利的生命体；教育应该为学生一生的快乐、健康、幸福奠基；教育应体现均衡发展、全面发展、可持续发展；教育应该为社会主义现代化建设培养合格建设者与可靠接班人。
    创新教育观念，构建人本环境，是为了更好的推动素质教育，促进人的发展，更好的提升教学质量。
1、开展三律（法律、纪律、自律）、三德（公德、道德、品德）、三人（人性、人道、人格）、三成（成人、成才、成功）教育，弘扬先进文化，传播精神文明。
法律是一个国家对全体公民的最低要求和最基本要求，你必须遵守法律，上到总统下到打工仔，最起码应有社会公德，全体公民必须具备最起码的人性，才能成人，这是最低的标准。高于法律是什么呢？是纪律，每个单位、学校、工厂、医院、军队有纪律，纪律跟法律是不同的层次，在遵守法律基础上还要遵守单位的纪律。一个好的医生，如果遵守了医院的规则，他就有了很好的医德。一个好的老师，真正遵守了学校规则
他就是一个好的有师德的老师。有了好的道德才懂得什么叫人道，人道主义还是要提倡的。要懂得什么是人道，才会成才，才会自主努力地学习。最高境界就是自律，自律不是社会对你的强迫要求，是你的自我要求，自律是比法律更高的要求，有了高尚的个人品德才会有人格魅力，到最后才会成功。通过年级大会发动，各班研讨，这一教育活动开展得有声有色，学生明确了做事要从做人开始，明确了做人做事的关系，在做人的同时就会思考如何做事，激发学生自主成长、主体发展。
2、开展幸福人生教育。
积极引导学生树立正确的幸福观，鼓励学生追求幸福、感受幸福、向往幸福，培育学生为幸福而努力拼搏、智慧创造的奋斗精神和科学精神，我提出了“幸福人生十个有”，并在年级大会上作了一场“幸福人生”的专题报告，各班又召开辽专题班会，各小组研讨会，广大高三学生跃跃欲试，决心要珍惜高三生活，体验高三生活的幸福过程，为高三学生的勤奋刻苦学习奠定了精神与心理基础。
幸福人生心中有祖国
幸福人生心中有目标
幸福人生手中有事做
幸福人生手中有创造
幸福人生身边有朋友
幸福人生身边有竞争
幸福人生脑中有选择
幸福人生脑中有智慧
幸福人生家中有和谐
幸福人生家中有积蓄
幸福人生心中有祖国、心中有目标。
强调爱国主义精神是我们伟大的民族精神，每一位中华民族的炎黄子孙应该有强烈的爱国情怀，应该树立为振兴祖国而发奋读书的思想，要树立远大的目标，要把远期目标与近期目标有机结合起来，心中始终藏着祖国，心中有永恒的目标，精神就会感到充实与愉悦，这是幸福的前提。
  幸福人生手中有事做、有创造。
   中华民族是勤劳勇敢的民族，是不畏困难的民族，是认真踏实做事的民族，是具有创新精神的民族，尤其是现代的中国，要建设创新型国家，更需要每一位学子踏实学习、创新学习，练就本领，更好的为社会主义现代化建设服务，这样每天的生活就会充实、就会感悟生活幸福，这是幸福的标志。
幸福人生身边有朋友、有竞争。
要建立和谐社会，就必须首先建设身边和谐的集体，要建设和谐的集体就必须与身边的人和谐相处、密切合作，要建设一个强大的集体，就必须勇敢的参与友好竞争，通过竞争带动集体、个人的发展，高三生活特别需要同学、老师和谐相处，师生之间、生生之间等都应该成为亲密的朋友，相互鼓励、帮助，同时高考的竞争是激烈的，但正因为竞争激烈，也带来了有志青年的快速发展，这是幸福的动力。
幸福人生脑中有选择、有智慧。
   大脑是人思维的器官，要积极开发大脑，注意友善用脑。在人生的长河中，，有许多可走的道路供你选择，有许许多多的事情等待你去做，但一个人的精力是非常有限的，因此我们要学会选择，要用智慧去选择。高三时期，要学会选择做什么事是最有意义的，要选择适合自己的学习方法，要选择适合自己的成长道路，要用智慧去选择，用智慧去学习，注意学习策略，提高学习效率，这是幸福的生长素。
幸福人生家中有和谐、有积蓄。
每一个人既会处在社会的大家庭中，又要生活在一个小家庭里。建立一个和谐的社会，必须首先应该建设和谐的集体、和谐的家庭，人民常说“家和万事兴”，说明建设和谐家庭的重要性，因此每一同学都应该与父母、与家人和谐相处，相互尊重，学会感激，建设好一个温馨、和谐的家庭。同时我们希望建设一个富有、经济充裕的未来家庭，今天我们是父母的孩子，明天将要成为孩子的父母，未来的家庭怎么才能富有呢？国强民则富，改革开放以来，国家经济高速发展，人民过上幸福生活，只有建设更强大的中国，人民才能过上更幸福的生活，所以要树立为国家振兴而发奋读书的思想。
其次要建设一个强大的集体，只有集体发展好了，经济发展上去了，才能有效提高员工待遇，所以要树立集体主义思想，在中学时代要齐心协力建设好一个班集体，要像爱护自己眼睛一样爱护好班集体。最后还要建设一个有能力的自我，即使在同一个单位，还会出现工资待遇的差异，这是因为能力贡献不一样而导致的，因此我们要注意培养自己的能力，开发自己的潜能，凭借自己的能力与贡献获取较高的待遇，在享受精神生活的同时，也能感受物质生活的幸福。
    通过开展幸福人生教育，同学们对幸福有了新的认识与理解，每年高考后对高三学生的幸福指数调查，认为高三生活幸福的比例由原来的65%左右提升到了96%左右，更多的同学感悟到了高三生活的幸福，他们认为奋斗、拼搏的过程是一种幸福的追求过程，心态好了，学习效率也就提高了。
八个“x” 比“y” 重要。
在一般学校的高三管理中，特别重视学习成绩的排队分析，年级学生大会、家长大会、主体班会都围绕着成绩进行各种评价、分析与讨论，主管领导评成绩，班主任析成绩，任课教师论成绩，家长讲成绩，好像除了成绩以外无话可说，学生整天听到的是如何学习、如何提高成绩，导致一批学生成了读书、造分的机器，学生没有了精神追求、没有了情感，在没有多大兴趣中强迫自己学习，最后不仅得不到理想成绩，连精神也萎靡不振，失去了年轻人阳光之气、青春激情。而有智慧的管理是点燃所有学生的青春激情，唤醒所有学生沉睡的梦想，激发所有学生的斗志，鼓励所有学生勇敢挑战，我提出了新的教育观念即“八个‘x’”比‘y’重要”.
成人比成功重要
成长比成绩重要
经历比名次重要
付出比给予重要
巧干比苦干重要
勇敢比畏缩重要
对话比对抗重要
激励比指责重要
在家长大会、学生大会、教师大会上不再分析具体成绩，不讲学生的个体成绩，更不准排队分析学生的进退情况，而是在“成人、成长、经历、付出、巧干、勇敢、对话、激励”上大做文章，进行了一系列的诸如：健康成长、人生体验、快乐学习、幸福人生、学习策略、团队学习、六心（信心、恒心、关心、开心、良心、平常心）教育、人生理想、贵在坚持等一系列年级专题讲座与对应的系列主题班会，老师与家长也少讲成绩，注意正面引导与精神鼓励，而这些理念的转变带来了学生精神的成长，带来了了学生的快乐与幸福，激发了内、外在动力，学习热情大幅上涨，实现了“不讲成绩，赢得成绩；不为高考，赢得高考”。

二、创新德育激发学习热情
高三工作是一个复杂的系统工程，德育是其中的重要部分，与教学相辅相成。教学有不同于教育的独立性这是客观的，同样德育与教学的联系也是客观的，否认或割裂、忽视这种联系，在认识上是错误的、在实践中是有害的。我认为在这两者的联系中，德育是根本、是关键。不能设想没有优良班风、学风的学习成绩，不能设想没有积极进取精神的学习成绩的提高，不能设想无法与人合作学习的孤军奋战的学生读书的痛苦、失去力量源泉的挣扎，更不能设想生产没有灵魂的读书机器。它将导致教师职业大厦的坍塌，是教师个人的悲哀，是教育目标的背离，如此等等。优良班风、学风需要不断建设；积极进取精神、合作学习的意识和能力必须不断培养，高尚灵魂的形成、生长更是多种积极因素综合作用的结果，这一切都是德育的使命、高三的使命。
   高三是学生人生发展重要阶段，重要的理解应该是高三这一年对上述教育目标实现的价值。以此为指导的高三工作，高三德育就是实现这个价值追求的过程。高三德育大有可为、大有作为。
坚持读书与实践结合，重视实践育人。
多年来，农训作为高三实践活动的重要内容，它让我们尝到了“甜头”。选择在高二工作结束时（每年的七月上旬）进行农训的目的，是关系到把一支什么样的队伍带到高三的大问题。农训实践活动也就揭开了高三“入境教育”的篇章。因此，我们不会选择这时开始高三上课。
农训的收获：
一是对学生进行吃苦教育，使学生意志上得到磨练。
     北京市海淀区南口农场的条件不是很好，十个人一桌吃饭，几乎没有什么肉菜，学生体会到了吃饭的艰难；几十人住一间房子，没有空调，没有洗手间，洗漱洗衣都要排队，洗澡问题更突出，全年级好几百人，要在一个只有二十几个水龙头的小洗澡间完成，第一天往往从下午5点洗到晚上10点也没有洗完，有时候同学也闹情绪不睡觉。我们就当晚就开学生大会，抓住机会进行吃苦教育、宽容教育、仁爱教育。在农训过程中，还发生过不尊重农场职工、偷摘桃子的事情，我们发现问题，及时解决。在劳动中，我们对学生的道德观念、行为准则及处世方法、办事能力都有了较清晰的认识和把握，使我们能够更全面地制定对学生的教育教学计划。
二是磨练了队伍，加强了团结，激发了热情。
   农训中所有的活动都是由学生自己组织的，如起床整理内务、吃饭、午休检查、劳动检查、晚自习、熄灯检查，自己制定评价标准、自己考核，锻炼了年级和班级的学生干部。学生干部在发现自己开始制定的计划不够科学时，能及时调整，使得以后几天的内务、就餐、洗澡、夜宿等都进展得很顺利。学生会干部的工作能力得到锻炼，他们常常忙得自己吃不上饭，洗不上澡，使他们认识到为大家服务的不易，为今后的成长奠定了基础。一批学生会干部几乎全部都考到北大清华，继续担任学生干部，相信他们会成为未来祖国建设的栋梁。很多学生认识到要想在集体中得到承认，受到同学的欢迎，就必须学会宽容合作，要想使集体获得发展，就必须学会团结奉献。每个班在各项评比中都不甘落后，最后的歌咏比赛和篝火晚会使班级精神达到了高潮。激活了高三学生的拼搏精神和青春热情。
所以有同学写到：“七天里，我们都懂得了，团结是成功的条件；七天里，我们都体会了，奉献是快乐的源泉。我们团结，心心相连；我们奉献，从不抱怨。”
同学们收获的这一切都是做好人的基础，做好学问的关键。精神的收获、意志的磨练要比多上几天课，效果好的多。
    推进班级优良文化建设，使良好的班级环境成为激励学生不断进步的重要力量。
从文化的角度实施班级管理，是高三“入境教育”的又一亮点。班主任发挥了班级文化潜在的教育力量。其实践创新主要从制度层面、心理层面和价值层面阐释。
每班建立了联合竞争型集体。成立了自治的五部：宣传、纪检、学习、生活、文体部并发挥团支部的模范带头作用。每个同学选择适合自己的部加入，并制定各部规则在全班通过。班级的管理不再是“人治”而是“法治”。秩序井然的集体生活减少了不必要的内耗，又充分发挥了学生主体意识和能力，为学风建设提供了最大保障。
     ××同学从外校转入，一时难以适应。成绩下滑严重又紧张自卑。几次考试只有400分出头。老师发现她擅长书法，建议宣传部多给她机会。板报中她一手漂亮的字体让同学刮目相看，往日的笑容逐渐在她脸上展现。自信心一点一滴建立起来。再帮助她制定正确的复习策略：先提高一门低分科成绩，再争达班平均分。每一次月考后都仔细分析，查漏补缺，并规划下一次新目标。高考中，她以527分的成绩考入二外德语系。善于发现每一个孩子的闪光之处，让他们在集体中骄傲而高昂地生活，悦纳接受并提高完善自己，最终促成了集体的共同进步。
    进入紧张的高三生活，怎样既关心成绩，更关注成长？创建集体优良文化氛围，培养人文情怀。我们主要实践了四个篇章的班级文化主题。
理想篇之（一）：走进名牌高校
找寻目标是在找寻一种精神力量。七月中旬，学习部利用假期组织参观或网上查询了北大、清华等大学资料。开学首先召开《你我谈高校，铿锵上征程》班会。图文并茂地全面介绍北大等专业、师资、录取线诸多情况。大家都跃跃欲试，优秀的高校为他们注入了奋斗的激情与动力。
理想篇之（二）《感悟状元之路》
   宣传部同学假期中通过查询各省状元资料，认为信心、恒心、关心、开心、良心、平常心最重要。培养具备六心，是开启智商情商的六把金钥匙。
现实篇（花开不败——高三生活应该这样度过）
    青年文摘的一篇文章《花开不败》，讲述一名女生立志报考复旦大学历经艰辛而梦想成真的故事。很真实感人。在同学动情地朗诵中，很多人感动地热泪盈眶。他们复印这篇文章作为自己的高三励志篇。××同学说女生尚能如此坚持坚韧，况男儿乎。从此他把几乎一刻不离的手机放在了家里，专心学习，以优异成绩考入了北大。团支部还采访了清华生和落榜生并进行了录音，在全班播放。
    还有敢叫日月换新天的超越篇和更上一层楼的追梦篇。
    老师为每位同学建立成长档案。对每个月的发展情况学生进行自我分析评价，家长与班主任都要在成长档案本上写出发展性评价意见，通过评价促进学生发展，在同学们懈怠的时候，一月一次的总结，大家又扬鞭奋蹄，快步向前。
班级文化建设，带来了班级管理的高效率，这也是高考工作取得成功的重要因素。
三、创新教师队伍建设 引领教师专业发展
师资队伍建设是一所学校发展的基石，是取得优异育人成绩的不可或缺的条件之一。正是基于这一点，多年来，学校始终把师资队伍建设作为学校的核心工作来抓。围绕“专业技术成长的优良空间、教师充分展示才华的舞台和通向幸福生活的家园”这一先进的建设理念，学校先后实施了一系列旨在敬师、爱师、聚师的建设举措。
师资队伍建设目标明确：
在“师德高品位、专业高学识、能力多方位、研究高水平”的队伍建设目标下，早在1999年的教代会上就明确提出了“到2010年，全体教师都要达到研究型教师的标准”；2004年又制定“人才强校战略”，作为学校新一轮改革与发展的指导纲领之一。
师资队伍建设措施得当，效果显著：
举办主体性优质课堂大赛，近而发展为每年一度的“教学节”。
在每年的十月份开展“主体优质特色课堂”对外展示活动，教师参加“主题优质特色课堂”展示活动的过程，大体要经历了三个阶段：以备课组成员为主的研讨形成教学基本设计；以校内专家组的指导为主优化教学环节；以校外专家的指导为主达成课程特色。“主题优质特色课堂”展示活动的过程，是教师和她们的教学设计充满变化和生成的动态过程。经验的积累，浓厚的研讨氛围，较好解决了教育理论与教学实践脱节的问题，明显促进教师的专业成长。
搭建各级课题实验的平台，提升教师的科研水平和素养。
例如高中“四环节”教学模式实验研究、语文阅读学习的实验研究、中学六年一贯制课程改革实验研究、信息技术与学科课程的整合实验研究、问题导入教学法研究、高三各种复习课型研究等等。高三教师人人参与课题研究，营造了“在工作中研究，在研究状态下工作”的浓厚的科研氛围。课题研究不仅提升了老师们的科研能力，并在思考中获得了专业的成长，达到了“不为高考，赢得高考”的境界。
注重青年教师的培养和成长。
抓住机会，历练青年教师，使他们获得快速成长。例如我校高中语文学科孟邻老师刚来到十一学校就被推荐参加海淀区现场教学大赛，在她本人和其他老师的共同努力下，获得一等奖的第一名；英语学科非常年轻的范明婕教师，参加全国英语课堂教学大赛，获得一等奖的第一名；物理学科的秦建云老师参加全国物理课堂创新大赛获得一等奖的第一名等等。
他山之石可以攻玉。
鼓励高中教师走出去，开阔视野，学习其他学校成功经验。例如，每年高考结束后，组织高三教师进行国内参访活动，到上海中学、湖南师大附中、长沙一中、华中师大一附中、，华南师大附中等多所名校参观学习。
抓好教师的系统培训。
抓好每年新组建的高三教师的暑假培训。暑期培训要集中三至四天时间，把专家报告、经验介绍、情况分析、问题诊断、减负增效、合理建议、育人模式、优生培养、学困生潜能开发、高三策略等作一系列专题研究、思考，主体参与、汇聚智慧、共同提高。全体高三教师热情洋溢，大胆发言，提出了许多积极的合理化的建议，他们在听报告、参与讨论、提出建议的过程中不断进行思维地碰撞，在不断地思维碰撞中自身的水平、能力也得到了升华。另外，每个月还召开一次集体培训会议，针对阶段特点，高考特点、学生特点，对老师的教育、教学策略进行有效培训，注重策略与方法，统一思想与行动，明确方向与责任。
赏识教师，尊重教师。
高三每一项教学任务的完成，每一项措施的实施，每一次教学质量的检测，每一次培优辅困的落实，每一堂课质量的保证，每一本作业的批阅，每一次的辅导答疑，必须依靠高三教师去完成，肯定、关心、爱护、帮助、激励，赏识高三教师应成为管理者的追求。主管领导要善于抓出关键时期，进行肯定、赏识、鼓励、赞美教师，使教师信心百倍、振奋精神、激情洋溢去工作，使教师有强烈的追求欲望与成功的心理体验。教师的信心倍增的同时也带来学生信心的大幅提高。
正因为特别重视教师队伍建设，特别注意调动教师的工作热情，特别尊重教师的主体地位， 高三教师表现出高尚、勤劳、创造、奉献的精神。高尚的情操，源于宽广的胸怀，体现了一种人生的价值与追求；勤劳勇敢是中华民族的传统美德，是中华民族文化的继承；开拓创新是新时代的呼唤，是民族振兴的关键；默默奉献是人类精神境界中的高贵品格，是人们永远称赞的文明美德。老师主体精神的激发带来了高三工作的活力，为全面提升高考质量奠定了核心基础。

好佩服曾老师啊!做的好,写的也好,要多向您学习呢!

我提出了新的教育观念即“八个‘x’”比‘y’重要”.
成人比成功重要
成长比成绩重要
经历比名次重要
付出比给予重要
巧干比苦干重要
勇敢比畏缩重要
对话比对抗重要
激励比指责重要

进行了一系列的诸如：健康成长、人生体验、快乐学习、幸福人生、学习策略、团队学习、六心（信心、恒心、关心、开心、良心、平常心）教育、人生理想、贵在坚持等一系列年级专题讲座与对应的系列主题班会，老师与家长也少讲成绩，注意正面引导与精神鼓励，而这些理念的转变带来了学生精神的成长，带来了了学生的快乐与幸福，激发了内、外在动力，学习热情大幅上涨，实现了“不讲成绩，赢得成绩；不为高考，赢得高考”。

学习了!

成人比成功重要
成长比成绩重要
经历比名次重要
付出比给予重要
巧干比苦干重要
勇敢比畏缩重要
对话比对抗重要
激励比指责重要
收藏了！