闵（以下简称闵）是开学几天后从另一班转到我班的，刚转来就一连三天都在电话中跟我请假，大意是感冒吊水，从他在本校上初中及前任班主任处得知，他早已是一个闻名六中的重量级人物，且在当地派出所备了案，与当地黑社会势力有勾结，动不动就“矮”了别人。在校我因授课任务重，周课时18节，加之他旷课，只好本着对闵负责的精神硬着头皮家访。
 第一次家访，开始因当事人闵未在家，和其父母先后聊了些闵的家境、个性、人品等，得知他曾为此多次调换学校，人际交住广，思想复杂，不务学业，父母（亲母继父）束手无策，即使是说他因多次撒谎，旷课等迟早将被开除（当然师言重），其母也只能听之任之，无可奈何，且当母、师面通电话竟还撒谎与师在一起打字，挂断电话（头痛，诚信再次打折扣，几为零）。师只好要求其母以命其回家吃晚饭为借口，催其回家。当闵进家门见师时，或许在其意料之外，尤又揭穿其骗人阴谋，故其态度极为敌对，脸当场黑下来，并抡起了拳头，一屁股瘫软在沙发上。根本不予配合。
在这种情况下，若单刀直入，后果不堪设想。他不是说病了吗？师赶快换种说话角度，并示意其母不干涉，以照顾不周探望病情为由说明家访来意，其不攻自破，“闵真不错，在生病的情况下，虽未去看病。却顽强挺着，还有师可能还有得罪之处，不妨倾诉出来，一吐为快。闵便说了师在不经意间一句“指手划脚”的玩笑话，让他耿耿于怀，师当即向其说明确实是说者无心，听者有意的误会，并当面道歉，他终于破涕为笑。师干脆打开天窗说亮话，指出其不诚实的一面，居然是一而再，再而三地骗母、骗师，师还会有孙悟空的分身术吗？说得他终于低下头，表示认错，下次不敢。师趁热打铁也一吐为快，先肯定他敢于诚恳地向师倾诉，表达感情，说明我们师生关系已超于缓和，并能原谅包容老师的口不择言，很好。且不论何时何地，都会想到给家人报一声平安（大多是美丽的谎言）说明他有孝心、有家的感觉，望把学校把C101班也当做自己的家，一个有着众多兄弟姐妹幸福而温暖的家。说到其朋友，他先坦然承认今天校长找他，就是他以前株洲市里的朋友找他，他主动说以后会远离这些“朋友”，并要求寄宿，师看在其态度的转变上，勉强答应其试读一星期，观其行、察其言后再说，说到师的唠叨，他早就不排斥而是认同，并主动答应愿帮师化解可能潜在的师生矛盾，师心落地，已多交一个学生朋友，还可能有个闵充当化解师生矛盾的桥梁和纽带，何乐不为？但愿这不是梦，是梦也该成真。在即将告别家访之际，其母说他曾有绘画的良好基础，师鼓励其在有着良好基础的美术功底上，再结束过去，用自己的双手描绘人生最美好的蓝图！把文化课的学习与美术特长的培养有机协调好，当做并驾齐驱的马车，将无往而不胜。三年后，金榜题名不在话下。最后，闵主动提出送师，在奔鹿瓷厂生活区昏暗的夜幕下，师语重心长的话语，谆谆教海的一切，想闵该会有一个全新的自我，出现在明天，出现在六中，因为他将送一幅亲手画的最美好的作品给师，师期待着在国庆后收到闵有形的美术作品，更盼望着师生共同收获成长的快乐与成功的喜悦。
 在第一次家访后，闵发生了巨大的变化：学习进步，表现良好。如第一次月考居然有政治、地理、历史等科目都及格，且历史得72分，这与他整个初中历史从不超过30分，简直就是个奇迹（故第二次家访是报喜）。但近期开始反弹如上学迟到，中午私闯寝室区，与同学偶有误会，便脸红脖子粗，为防微杜渐，巩固前期成果，本人决定第三次家访，形象地喻之为给其念“紧箍咒”。
概况：在闵的陪同下来到他家，师在前提肯定其成绩与进步的情况下，轻松地点拨出他的不足，如此聪明的男孩怎不一点即通，并消除其母可能会对他的责骂的不利因素，师生倾心交谈两个小时，谈话是愉快的，融洽的、和谐的，师生不时交换意见，他也坦陈在他读书近十年来，张老师是第一个走进他心灵的人，是家访唯一不告状的人，他敬重老师，这还可从他父母口中得到印证，在其家人的热情挽留下，与他共进晚餐，一则给予师生更多相处的时光，二则师吃了晚餐，也是对闵的认可与肯定，三则希望三年后来喝闵金榜题名的喜酒，若干年后的留洋博士……。
如果说第一次家访闵，经历师生的紧张对抗——态度缓和——竭诚合作三步曲的话，第二次家访则是向家长报喜，汇报其在校的巨大进步和学习上的努力，鼓励其百尺竿头，更进一步，第三次则是由于其成长的反弹，给其念“紧箍咒”，以后与闵及家长的交流，都是给其敲警钟，进行相应的提示与规劝，望其“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”当然后来还有过重大违纪，如喝醉酒（他自说是含酒精的饮料）踢烂女生宿舍门，受到学校严肃处理，他说是长期以来的一种发泄，也算跟所谓的“女朋友”分手，师再次给予了机会，闵也发自内心地写了两封信，一封给师、一封请师转交给其母的，从字里行间，我能读懂闵的忏悔之心以及痛下决定改过的勇气，从那以后，闵尊重体贴他人，主动化界同学冲突，知恩图报不在话下，并经常主动与师汇报其进步的表现并表示尽力改正错误，与以前的闵相比，确实判若两人。
从此以后，我专为闵记了笔记，笔记的左边是违纪记，右边是成长记，每周至少谈话一次。闵同学的转化，以家校沟通为突破口取得实效。记得苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的，高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的结果”。可见家校沟通的重要性，简言之，家访—沟通无极限，是构建学校、家庭、社会三位一体的立体教育网络不可或缺的。并辅以生的倾诉、师的聆听（在聆听中走进学生的心灵，聆听是一把神奇的钥匙）、家长的配合（先无奈后支持）并抓住恰当的契机进行攻心，从而改变的，这种改变或许是其一生的转变。
当然，潜能生的转化不是一朝一夕的，而是有其艰巨性、长期性、曲折性与反复性的，成长需要等待，师将继续用爱心去温暖学生，用真诚去感动学生，用智慧去赢得学生，与学生共成长，期待达到师生“双赢”的理想教育境界。
                              二00六年十二月四日写
   二〇〇七年八月七日星期二修改