那是去年11月10日上午11时许，校运会女子3000米预决赛，星多跑一圈，记为本组第三名（实应为第二名），而另一女生则少跑一圈，却记为第二名，学生不服，我在核实本班确系多跑一圈无误的情况下。当即向裁判反映情况。但并不知另一女生少跑一圈的事实，结果不到一小时的时间，学生掀起狂风巨浪要求掀师下台。由星的哭诉引致利、键的愤慨，到整个女生501寝室的集体同情与支持，通宿生牟竟不分青红皂白不由分说马上找人商议，联名把师搞下台，特别是得到虹的暴力支持与刊的阴险配合“要搞就搞大些”“不搞她下来，不解心头之恨。”与女生的“她不支持102，不维护101 ，不配当我们的班主任。”遥相呼应，仅短短几分钟，本班除503（因我住里头）被吓得不敢出门，至今仍心有余悸，其余五个寝室来了四十多为学生，（后来得知很多不明真相，被迫而来，脑袋乱哄哄，云里雾里的）听女生牟双手叉腰站在讲台上，歇斯底里狂叫换班主任的签名，下面不签即是孬种、叛徒。
一个由于裁判的疏忽而使当事人不服，至本寝室至全班同学，（很多男生是被不明真相的煽动被迫而签名）简直就是“**功式”的反革命暴乱。
 说实在的，问题已经出了，第二天带头闹事的女孩已声泪俱下地主动向我赔礼道歉，我当场置之一笑“过去的就过去”。我守口如瓶，但没有不透风的墙，人非圣贤，熟能无过、何况她能知错就改，作为一名教育工作者，我深深懂得尊重学生的人格，甚至要对他们的一些“缺点”和“错误”有视而不见，见而不问的勇气和魄力，所谓的“难得糊涂”，“水至清则无鱼”，而对他们的点滴进步则格外关注，耐心等待。可事情却远非我想象的那般简单，居然是“有人告密、搞死她”“我们搞班主任，她肯定找我们算帐”的论调出台，结果在我浑然不知，且班上接二连三出重大违纪事件，我早已淡忘的情况下，再次掀起狂风巨浪，形成“你害我、我防他”的一种人心惶惶，人人自危的艰险局面，直至家长电告学校及我本人，我才如梦方醒，感到事情严重到无以复加的地步，即已知事情真相，又晓来龙去脉的情况下，采取如下策略，一举平定此次由“掀师下台———搞死她”事件，事前作周密布置调查，以谈心作掩护，强调保密的情况下（说保密，其实我每找一位学生谈话，班上都传得沸沸扬扬，因幸是导火索，担心脱不了干系，牟是主谋，怕被开除等众多因素的干扰，当然事实上我的调查也加剧了矛盾的恶化程度）采取目标分解法。通过审慎考虑与缜密分析，排除学生的挑拨离间，恶意中伤与裁赃陷害，最大限度地争取学生的支持与拥护，坦陈老师人品与胸怀。
12月5日夕会，师拍案而起，制造“山雨欲来风满楼”＂枪杆子出政权＂的氛围，也显示了师非等闲之辈。
12月6日班团课：1、向学生重新介绍事情的来龙去脉，澄清所有的误会（军训、篮球赛、校运会等）个别作自我批评。2、大义凛然，义正辞严地强硬表态，这个班的班主任我非当不可，明知山有虎、偏向虎山行，我不辱使命，抛夫别女，对得起党和人民，对得起我从事的职业，对得起六中，对得起你们的家长，我愿为党和人民的教育事业鞠躬尽瘁、死而后已……一番慷慨激昂的陈词，当时已震慑了学生。3、规劝学生进行换位思考，设身处地，将心比心，假如你走上工作岗位，动不动就掀领导、上司的台，能容你吗？若你是上司，你能容忍一个掀起台的下属吗？不解聘才怪。4、分析学生年龄特征，是从青春期向成年期的过渡时期，争强好胜易冲动，但不要一时冲动、义气用事，凡事要三思而后行。何况象这样的比赛，哪怕是国际奥赛也有错判的时候，老师已争取，但也只能顾全大局，服从裁判的决定。5、处理结果，成长是需要等待的，人不可能第二次踏进同一条河流。老师将以博大的胸怀再次包容你们，宽恕你们，宰相肚里能撑船，有容乃大，不要以小人之心度君子之腹，过去的一切既往不咎，望你们受到心灵的震憾，良心的谴责。6、分析师生利益的一致性，我们都期待流动红旗能飘到C101的上空。师是你们成长的引领者，指导者，绝不是暴力征服者，强权统治者，咱们师生都是为了班级好，故只有同心同德，同舟共济，齐心协力、劲往一处使，心向一处移，“人心齐、泰山移”，方能战无不胜，攻无不克。7、寄语学生：集中精力搞好学习方是当务之急，何谓学生，以学习为生命啊！要是你们的家人知道你们在学校，专干一些这样的事，你们的学习怎办？他们会怎么想，扪心自问。谨记：学海无崖苦作舟，书山有路勤为径8、以“结束过去、重新开始”结束班会。
第二天，收到十多位学生的忏悔信，反思录，检讨书、悔思录、改过信等，又利用夕会课，师带着捧读学生来信的感动，以及师家住渌口，仅隔一河，几个月没回家，婆家就住在学校附近，都搬进女生寝室，抛夫弃女的一幕幕，还有学生生病时的陪护，家访的经历……一切的一切，声音哽咽断断续绪地传递给学生，当时不少学生产生共鸣，后来又陆续收到学生的再悔信，道歉信，感谢信，反思材料以及学生悄悄塞进包的金嗓子喉宝、小饰品礼物等，当然个别学生一段时间以来觉得做人抬不起头，觉得太愧对老师，师再次以宽恕的心态做好后期疏导工作，以减轻学生心灵背负的十字架，解铃还需系铃人。至此，师生终于化险为夷，化干戈为玉帛，不仅没有激化矛盾，走向对立面，反而收获了浓浓的师生情，（这还可从学校后来进行的学生对教师的民意测评100%的满意率得到印证。）并成功扭转正不压邪的班风。从此班上再没有奇事、怪事、谜案的发生，当然迟到、不整理内务的情况还是偶然有的，总算是把这个班送到了正常的运行轨道。
回顾整个事件的处理方案，本人采用刚柔相济、恩威并施的策略，经历军政——训政——宪政三个环节（军政——训政——宪政是孙中山的治国理想），其实说到底是我的宽容教育感动了学生，更是我的人格感染感化了学生（没有人格的教育是残缺的教育，没有爱心的教育是失败的教育）．“天行健，君子以自强不息；天地坤，君子以厚得载物。”学生认为这正是老师赢得学生尊重的法宝
    经历此事后，我时刻谨记裴斯泰洛齐的名言：“每一种好教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化，只有这样，才能做到尽可能把事件扼杀在萌芽状态”。

二〇〇七年八月六日星期一

可以看出来，您是个好勤奋的老师，谢谢您给我们带来好帖子。希望您常来这里啊！

谢谢初荷老师的鼓励，能得到您这位国家级的名师的指点和帮助，荣幸至级，现就我治理101班的前前后后，都说出来，恳请您和大家都来倾听我的心声，分享我的过去和现在，好吗？