[ALIGN=center][B]可以不爱，但必须尊重[/B][/ALIGN][ALIGN=center][B]江苏省高邮市郭集初级中学吴长明  225654[/B][/ALIGN]
[SIZE=5] “教”字的本意是一个人手拿一根棍子，让人听话，变得孝顺起来。也许这高高竖起的棍子下，确实出了许多封建孝子，但今天这高高扬起的棍子必须放下，因为教育的内涵在发生变化，教育不能是强迫，而应是协作、引导。[/SIZE][SIZE=5]现在的教师爱发牢骚：“独生子女一个比一个娇气，说不得，碰不得，哪像当初的孩子……”意思是当初的孩子皮实，好管。我就是当初的孩子，那种早熟的坚强是一种假相，仿佛椰子，粗糙的硬壳里包裹着的都是泪水。如果坚强意味着忍受屈辱，那坚强又有何用？[/SIZE][SIZE=5]上初二时，我特别喜欢历史。教历史的是一位瘦小的老师，可能平时有不少学生看不起这位其貌不扬的瘦小老师，他对我们特别凶。经常吹胡子瞪眼睛。有一次历史考试，他刚站在讲台前准备分发试卷，坐在我身后的潘姓同学小声嘀咕了一句：“把书撕下来抄。”耳朵尖的老师听见了，一下子窜到我的面前，厉声喝道：“你撕撕看。”看他那样子，是对我极为不满，我就小声说了一句：“不是我说的。”[/SIZE][SIZE=5]“谁说的？”老师怒视着我，我内心极不高兴。[/SIZE][SIZE=5]当时有部电影中有这样句台词：你问我，我问谁？我就用这句台词回了他。[/SIZE][SIZE=5]“啪！”一卷试卷砸在了我头上。“滚出去！”老师一把揪住我的头发把我轰出了教室。身材矮小的我自然敌不过老师，只得屈辱地离开了教室。[/SIZE][SIZE=5]我想我应该找校长去评理，但一想到他是公办教师，校长跟我非亲非故，怎会为我说话？我漫无目的徘徊在学校东面的小树林里，树林里曾是我们课余玩耍的地方，被踩得发亮的树皮似乎在嘲笑着我的无能。我也曾想跑回家告诉父母，但一想到父母劳累的身影，木呐的言语，我又取消自己的打算。树林的旁边有一条南北流向的小河，河水哗哗的流着。我平白受到了老师的责打和不公平的待遇，想到这，不争气的眼泪又流了出来。几次我动了跳下去的念头，但一想到家中只有我一个男孩，一想到父母对我的疼爱，我又打消了这个可怕的念头。这不是危言耸听，孩子的心灵是脆弱的，尤其是一个性格内向的孩子，长时间得不到倾诉，有许多可笑、可怕的想法又有几人知道呢？报刊杂志经常报到十几岁的孩子因不满师长的污辱和歧视而结束自己生命的消息。尽管我不赞成孩子的这些错误做法跟老师或家长有多大关系的观点，但我坚信孩子一念之差而留下的无尽悔恨是铁的事实。面对历史老师专横、粗暴，我无力反抗，只得忍受屈辱！尽管后来这位老师待我很好，但都无法抹平那次事件给我留下的心灵上的伤痕。[/SIZE][SIZE=5]尊重应该是相互的，因为人与人生而平等。所有的学生心理上都是尊重师长的，但如果这种尊重换来的是不尊重，是对尊严的侵犯，那谁还会相信这种教育呢？[/SIZE][SIZE=5]也许我不豁达，缺少不计前嫌的风度，但正如爱是不能忘记的，恨也会刻骨铭心。有恨才有爱，它们是一个硬币的两面。没有人能在左脸被打之后再伸出右脸，即使有，那也是违心的、被动的、不正常的。[/SIZE][SIZE=5]我们的校园里，老师对学生的伤害或多或少的存在着。轻则语言挖苦，重则棍棒教育。我是一名教师，我承认有一些屡教不改的学生确实让老师们伤透了脑筋，问题不全在老师，也有教育体制等诸多因素，但老师仍负有直接的责任。我们的教育传统，是让老师像爱子女一样爱自己的学生。但这是不可能的。我的母亲从小就教育我，要听老师的话，老师跟父母一样。长大后，我看见许多人家将“天地国亲师”几个字挂在家堂上，足见传统对老师的尊重，然而，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”始终是一种理想，老师要爱学生，但这种爱绝不同时于血亲之爱，而应当是一种对生命个体的爱和尊重。当老师的没有人承认自己不爱学生，批评教育是爱，方法不当也是爱，所谓打是疼，骂是爱，急了用脚踹，如果这也叫爱，那宁可不要。[/SIZE][SIZE=5]教师值得尊重，首先因为他是人，其次因为他是有知识的人，第三是因为他能够把知识的传授给别人。当我们受到尊重时，我们千万别忘记尊重别人，尤其是尊重我们的学生。[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]wcm4939719[/U]发表的内容：[/B]

可以不爱，但必须尊重江苏省高邮市郭集初级中学吴长明  225654
 “教”字的本意是一个人手拿一根棍子，让人听话，变得孝顺起来。也许这高高竖起的棍子下，确实出了许多封建孝子，但今天这高高扬起的棍子...[/QUOTE]
感同身受！只是曾为学生的我们已身为老师，有了切肤之痛就会更多一些思考，如何面对学生？如何面对学生的错误？但遗憾的是，这样的故事还是会经常发生在课堂里……但我想故事里的老师他也许当时没有尊重，但不一定是不爱。

没有尊重，不一定是不爱。寒晓老师说得对啊。
因为爱也有正确的爱与错误之爱的区别的，比如爱过了就厉了溺爱，我认为溺爱就不是正确的爱了。
所以，反过来我是比较支持楼主的观点的：可以不爱，但必须尊重。尊重是爱的前提，没有尊重的爱谈不上是真爱，是非理性的爱。

历史老师的悲哀，也是我们教育界普遍存在的问题，老师很随意的一句话可能影响学生的一生啊！

尊重可以让我们在管理班级的时候能有一个清醒的头脑

爱就是尊重！

   爱就是尊重，尊重就是爱。

   套用一句话：我们曾年轻过。我们也做过学生，要换位思考。
老师要爱学生，但这种爱绝不同时于血亲之爱，而应当是一种对生命个体的爱和尊重。这句话我喜欢

蹲下身子，平视我们的学生，我们会发现，很多错误我们也会有的。