浅析问题学生的问题成因
                       湖北省郧县刘洞镇九年一贯制学校  曹忠宏
    我们所说的问题学生指品行差或学习差或品学俱差的学生。在学校的各个班级中，相对都存在着问题学生。问题学生是班级中的一个特殊群体，也是班主任工作中难啃的“硬骨头”，是班主任班务工作的对立面。如何解决问题学生的问题，是班主任工作最头痛、最棘手的问题。问题学生过多，在不同程度上影响了教育教学质量的提高、影响了良好班级班风的形成。作为班主任如果能正确分析问题学生的问题成因，并对症下药，定能将他们转化为中等生，甚至优生。正如陶行知先生所说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”
下面就结合我十几年的班务工作经验，浅析问题学生的问题成因。
    一、自身原因
    1、学习智力水平因素。智育落后的学生，多数在学习上都缺乏良好的内在动机，态度消极，导致他们独立解决问题的能力低，思维反映缓慢。在听、说、读、写、推理、计算等方面存在困难，达不到其年龄应达到的能力水平。                         
    2、学习基础技能因素。学生学习基础差，不能在一定时间内有效掌握知识，使后的来学习形成恶性循环。如小学阶段的基础知识和基本技能差，到初中后学习就存在困难，跟不上节奏。再加之知识跨度大、容量大，而且对自学、阅读能力、思维理解力、等综合要求进一步提高，使有些学生出现知识断层，学习吃力。
    3、学习方法习惯因素。问题学生成绩不佳的一个重要原因就是没有掌握好的学习方法，没有良好的学习习惯。他们在学习中不会合理***排时间，掌握知识生硬，记忆容量小，进步甚微。还养成了上课不专心，注意力保持时间短，遇到问题不会也不愿看书，不去动脑筋寻求解决问题的习惯。
    二、家庭原因
    1、家长行为的负面影响。时下，有的家长不是参与赌博消遣，就是沉湎于歌厅酒吧。涉足深者，不能自拔，对孩子放任自流，听之任之。结果家长在这边赌，孩子在那边玩。更严重的问题是家长的行为被孩子耳濡目染，效尤下来。上学逃课，结伙玩牌赌博、抽烟、喝酒。有的学生因还不起赌债，被打得头破血流。
    2、家长重经营轻管教。有的家长忙于做生意赚钱，对孩子只管给钱，不管督促教育。他们为孩子创下丰厚的家业，这些孩子便陶醉在父母营造的***乐窝里，尽情享受，不思进取，上学三天打鱼，两天晒网，到处逞强斗狠，惹事生非，成为班上问题学生中的“跳蚤”。
    3、单亲家底因素。由于种种原因，近年来单亲家底的比例呈上升趋势。一些单亲家庭中的家长因在婚姻有过失败，他们或是溺爱孩子，使孩子养成懒惰的习惯，在学习上也不勤奋。或是将孩子当成包袱，相互推卸教育扶养的责任。昔日的“小皇帝”一下子变成了无人关心的“流浪儿”生活的反差使他们心灵扭曲，日常行为异常，学习成绩直线下降。
    三、学校原因
    1、学校教育的缺憾。现在许多学校仍然重“应试教育”，轻德、体、美、劳诸方面的教育。为了提升学率，分快慢班，教师把主要精力放在快班上，抓少数学习“尖子生”的发展，而忽视慢班学生的教学。这样滋长了快班学生的自大心理，挫伤了慢班学生的自尊心和学习积极性。在分班中有劣迹的学生多被分在慢班，客观的地造成了这部分学生从分散到集中，从互相殴打到同病相怜，到扭成一团，对一切失去信心，便以闹事违纪称雄度日。
    2、班级管理不力。一些班级管理措施不力，教育方法不当，对成绩差的和有不良行为的学生严厉训斥，无情责难，实行以罚代学，以罚代管的教育手段。试图通过加压，逼迫学生努力学习，改掉违纪行为。可是，事与愿违，受训或受罚的学生产生了自卑畏惧感及嫉妒怨恨心理，最后自暴自弃。有的由优秀学生退步为问题学生，问题学生不但没有得到转变，反而变得越来越糟糕。
    3、师生关系冲突。在教学中，教师和学生之间除了相辅相成，教学相长的融洽关系外，也会产生一些矛盾冲突。因学生幼稚无礼，顽皮胡闹，教师教而不听，说而不服，管而不从，教师在心情烦恼的情况下，过火过重地当众批评学生，或把冲撞教师的学生撵出教室，无情地伤害了他们的自尊心。学生受到粗暴待遇后，就故意调皮捣乱，以惹教师生气来发泄内心的不满。有时教师在处理问题时，难免发生误解、不慎或错误处理，无意中伤害了学生。受委屈冤枉的学生疑心教师故意整他，厌恶反感教师的教学，发展下去成为问题学生。
    四、社会原因
    1、拜金主义。学生受市场经济大潮的冲击，理想、信念低落，追求世俗化，信奉“金钱至上。”认为与其在校苦熬，活受罪，不如趁早去打工做生意挣钱实惠。
    2、读书无用论。许多学生只看到眼前社会上有的人没上几年学，不识几个字，成了老板、大款。看到不少职工下岗，大中专学生失业的情况，却没有看到知识在当今社会发展中的力量和作用。人生价值观念出现偏差，新的读书无用论思想产生，厌学不学的情绪不断深化。
    3、不良文化环境。由于文化市场管理力度不够。致使一些内容不健康的图书、光盘占有一席之地，学生不加选择地阅读、观看，受到不良影响。轻者精神萎靡，无心学习；重者行凶打架，行为下流，导致犯罪。
    4、网络毒害。网络犹如一把双刃剑，它使相当一部分学生因缺乏识别能力和防范意识而造成精神伤害。如学生当中有迷恋网络游戏的；有迷恋网上聊天交友的；有经常上网浏览色情、暴力影片的。有的学生甚至沉迷于网络世界达到了不可自拔的地步，这就严重影响了学生的身心发展。
总之问题学生的问题成因是由多方面原因造成的，班主任在班务工作实践中要针对问题学生的问题成因，采取不同的对策。只有对症下药，才能把问题学生的转化落到实处。才能在教育过程中取得意想不到的效果。
   
    作者简介：曹忠宏，男，1977年12月出生，中教一级，现任教于郧县刘洞镇九年一贯制学校。电话：07197600031 邮编：442525  电子邮箱：yxzhonghong_888@163.com