又快到了学期结束，又要忙于写总结了，总结是年年写，经验是年年得，多总结经验就会丰富，优秀班主任于是就这样产生了。

   学生只有多种活动才能体现出他们优缺点，所以作为班主任应抓住时间，多开展活动。学生也会从紧张的学习中得到放松，职校学生也会在无聊的学习得到快乐。但往往平常学习不好的学生，教师就能在这找到这些学生的闪光点。
   如，我校在下午第一节课前有十五分钟的读报课。但有些班主任，认为这十五分钟太短，就在教室里站上个十五分钟。我是利用这十五分钟，每天给学生讲一个小故事（《哈佛家训》中），有一次讲到（小狗的价值），大意是不要看不起有某一方面缺陷的人，别去伤害别人的至尊。但在讲这个故事前，我们班的两位女生发生过矛盾。A说B伤了她的至尊。B又以为A在我这告了状，我才读个故事。B又以为我在教师里讲不给她面子，所以找到了我，我和B的谈话，首先向讲明我并无此意，只是觉得这个故事好才讲，并问了她一些生活上的问题，发现许多B的问题，并帮助她解决，我们谈话很成功。
     由于我的文字底子较溥，所以无法很好的表达。但我意思是，只有在活动中，才能发现学生的问题。假如我不读这个故事，学生也不会和我谈话。
    我为什么选择故事的方式对学生进行教育呢？故事易懂，且意义深刻。

郑老师：
    你的制度很好且很细，值得我学习。不敢对你的制度做出批评。
    看到你的这篇文章，其中提到119班，使我想起我第一次进这个论坛看的就是你的文章。（http://www.bzrzy.cn/bbs/Announce/Announce.asp?BoardID=500&ID=133）也可以说是你这篇文章把我拉近班主任论坛，后来又看沉睡的月亮《班主任兵法》这些好文章，并把这些文章打印出来，给政教处并下发各个班主任。
    但我当了2年不到的班主任，在各面还存在还多不足。在这个论坛上可以学到很多教育方法。

谢谢江湖救急抬爱！
关于班级文化的那篇文章我真的希望更多人看到它，能借鉴就借鉴一下（有点飘了啊）。我觉得我们现在许多班级管理都有些功利和短视，不愿花费时间给学生创造活动的机会，不愿给学生一个全面提升的教育，而是紧紧盯着考试。不过，我可以负责的告诉大家，多开展一些班级活动，建设立体的班级文化，不会耽误学习，相反会促进学习。我的119班是全校活动搞得最多的班级，成绩也一直是领先的。

好老师，在班主任会议，应推荐你这种老师的精神。也推荐我们学校的教师上这个网

谈031班班级制度实施效能及管理方法
                                         
    本学期开始，我担任了031班的班主任。031班是新生班对这里的情况不了解，且人数多达55人，管理难度大。对于本人自己又是一个新手，只凭着尽心尽力的原则去管理好班级，向老教师取经，到网上查找相关资料得出大多数职高具有放纵、自由散漫的性格特征。当时我就在设想，假如能用一种较合理的制度来约束他们，再加上平时班主任对学生的沟通，用心去教，用情去教，我想会取得事半功倍的效果。
有人可能认为笔者在这里所说的制度即班级公约。可以说有类似之处。我这里指的制度是对班级公约的细化。通过本人的调查，结果多大数学生根本不知班级公约是怎么回事，能记起的只有上课认真听讲之类的，可见班级公约对班级管理的效果。从这一学期实施班级制度的效果来看是明显的。班级中的每一位学生都大至知道哪些项目是要扣分的，哪些项目是有加分的，实施效果非常理想。
谈到这，想必大家都想知道我在班级中实施的班级制度了吧？
我把班级制度分为《班级加分制度》详见附件1和《班级扣分制度》实见附件2。
从《班级扣分制度》实施的效果来分析：
实施一学期来，总体情况如下：8人一分未扣，占班级总人数的14.5%；3人只扣一分，占班级总人数5%；7人只扣二分，占班级总人数12%。我认为扣分在这一段范围的学生自觉性较好，是老师心目中乖孩子，对这些学生的管理也就可松懈点。扣分在10-15分占班级总人数12.7%，扣分15分以上占班级人数5%。在这一段中的学生成了管理对象的焦点和难点，这些学生里往往在初中时就调皮，捣蛋，视学校纪律无所为（特别是指扣分最多的那几位），针对这些学生我主要通过谈心方式，去了解他们为什么要这样做，再用正确的方式去引导他们，从本学期班主任工作上得出以下两点经验：
1、          去了解每个学生的性格，成为是否能当好一个班主任的主要因素。例：本班的单闻杰（从临平职高调入），成绩较好。但至从调入后并未能表现出佳绩，甚至可以说是一个差生，早自修经常迟到，我就用早自修多余时间加以严厉批评，但收到效果甚微，就向他家人了解他的性格，得知他吃“软”，所以在这以后采用不是批评，而是开导。
2、          班主任工作要热情。记得，我刚担任班主任时，我在班级中告诫学生要保管好自己的贵重物品时，经常讲的一句话：“我是老师，我不是侦探，钱偷了我是找不到的”，现在觉得自已当时很不负责任，而且还有利于助长那些手脚不干净的学生的嚣张气焰。其实，只要工作认真，有些事情就会势如破竹一样节节通。例：本学期快结束时，班中的一位学生哭泣的跑到我办公室说一百元钱被偷了，我想在这时学生的心理比较脆弱，她会觉得班主任就是她的靠山。所以我开始调查此事，通过她本人的反馈信息，和对其他学生的调查取证，终于找到小偷。处理时间长达一天，可见，只要凭着热情，没有什么事情是做不了的。
当然，除了扣分少的和扣分多的，还中间部分。从这一学期来看，扣分在中间部分的学生，还是属于比较稳定的，有些甚至有某种较强能力的，如：宣传委员，团支书等。他们只不过没有把小事做好罢了，所以我对这些学生还是比较放心。
从《班级加分制度》实施效果来分析：
实施一学期来加9分以上的占班级总人数14.5%；加7分以上的占班级总人数14.5%。可以说，这些学生是班级中最突出的，是班级的核心力量，一个班级能否搞活，主要靠这些人，一个班级荣誉多少，也主要靠这些人。这些学生的主要优点：1、成绩好。有占全校语、数、外排名前十名的张娣、凌秋霞、沈惠鹏；2、能力强。如班级管理能力强的班长，宣传委员，生活委员，劳动委员等；3、具有某一专长，如在全校文录比赛中获名次的陈晓瑛、张娣、金燕、林佳梅。
针对这些好学生，我主要采用：让他们去锻炼，在锻炼的过程中教师给予指导。把班级中的一些锁事让他们去做，因为在学生心目中，他们为认为老师让他们去做事是看的起他们。这样他们也觉得自己的价值体现。另外，班主任还应善于挖掘具有某一方面具开发潜能的学生。例：在今年学校文录比赛前，我精心组织一批打字较快的学生给予辅导。结果在比赛中，高一年组前五名都被我们夺得，更值的一提的事，今年第一名比去年第一名获得者在二十分钟整整快了1000多个，取得成绩真是可喜可贺。
班级制度实施须注意的地方：
1、      在班级制度实施之前，须告诉学生，扣分少的，加分多的学生，作为评三好学生、文明学生、优秀团员、优秀班干部的有效条件。这样促使一批具有上进心的学生开始认真起来。
2、      在实施的过程中，须每周一公布，让学生了解自已的加减分情况。
3、      在实施结束后。要对扣分少的，加分多的学生进行奖励（本班今年是买纪念品），对扣分多给予惩罚。

班级制度实施来看，不仅能侧面反应了一个学生品德好坏，能力强弱。也为此提供了可靠依据，也为下一学期班主任工作提供必要的信息。

到最后效果如何，从这一学期的五项竞赛来看，031班中在五项竞赛中长期处于五、六名中，但是一学期的总分却跳到了全校第一，说明031班所扣的分为全校最少，对大都数学生是有约束的，有力的证明了这个班级制度还是管用的。

班级制度存在的缺点：
1、      对扣分较多的学生，找不到更好的惩罚措施
2、      只记载了加减分的值，并没有具体原因或理由。

班级制度的改进：
下学期采用每一位学生一大页，记载他的加减分情况及各种加分理由和扣分原因。

看得出你对班级管理倾注了爱心和智慧啊，我毕业第一年就是在职校里教的，知道那些学生不好教，向你致敬！

谢郑老师抬爱，只不过是文章写太差了，很多地方得向你学习

制度需要人来执行啊 太多不会流于形式把

这些制度也是在工作过程中慢慢积累的，不同时期有不同的做法，到了一年结束回头一总结，发现我们已经制定了许多制度，学习方面的，纪律方面的，班级文化建设方面的等等。学生多啊，执行还是可以的。不过也要经过时间的淘洗，把最简洁、最实用、最符合班级特点和学生发展需要的制度留下来，所以现在高二开学了，我并没有一股脑的把高一的制度搬出来，而是要再发现、再思考。有些制度还是要时机成熟才能实行的，比如我的班干部联系制度，就是班干部一带几的形式，我觉得还是要等学生彼此熟悉了，并且我也知道怎样分配人员时才会想一想，也许并不需要了。
果酱先生所言是要点，千万不能流于形式，每件事都要有个样子，就像我经常给学生说的一句话：做什么事要象什么事。

受益匪浅，感谢！！！！！

我是个刚出校门的师范毕业生,接下来的学期要当班主任,心里有点毛毛的,拜读了郑健老师的几篇文章后,自己试着制定了一份比较详细的班级行为品德加减细则,包括学习成绩,卫生,纪律,出勤,两操,运动会,各项竞赛,好人好事,违纪情况,还有寝室管理等等.但是万事开头难,我不知道开始实施时要注意些什么?
我觉得我最大的劣势就是缺少经验,现在的学生自尊心都很强,我很希望在管理中能很好地呵护他们,又怕无意当中会伤害他们!请各位老师能为我指点迷津!