[QUOTE][B]下面引用由[U]wxsf9813[/U]发表的内容：[/B]

问候果子，果子总是忙碌的！[/QUOTE]
感谢付老师对果子的关注！

[SIZE=3]2010年10月12日 星期二  阴
    1、刚上完两节课，走下教学楼，就看见邮递员朋友来了，我想一定是给我送书的吧！果真有我的一个邮包，是湖南邵东县文联寄来的，我知道这是郑学志老师送我的书。忙打开邮包，盼望已久的《班主任工作招招鲜》浅绿色的封面展现在我面前，显得格外大方清新！
    忙打开看，书的首页是郑学志老师的真迹“敬请果子老师指导  郑学志  2010年九月”。
    这可是我有生以来第一次收到作家本人亲笔签名的书，而且是我亲爱的恩师郑学志免费赠送，这将让我在一段时间内心情无法平静，这将是我班主任专业发展中最具影响力的事件之一。我敢断定，在我身边认识的朋友中，还没有人获得过如此待遇，这增加了我在家人和同事面前炫耀的资本的同时，增强了我专业发展继续下去的信心和决心。
    我知道，郑老师是因为我们新闻组工作的原因才送我们书的，而且在自主化实验团队中，郑老师本人如此大规模的送书还是第一次，郑老师为什么要这样做呢？郑老师决不仅仅是一时兴起而为之，这里面饱含着郑老师对自主化团队以及新闻组深沉的殷切的期待！我不能辜负郑老师的期望。
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[SIZE=3]   2、统计新闻组已经收到郑学志老师赠书的名单：吴顺弟、陈斌、安洪月、刘洋、鞠锋、孙田飞、靳增果。
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[SIZE=3]   3、安洪月完成昨天自主化讲座会议报道，孙玉光完成讲座录音。
    4、与安洪月、刘洋老师沟通新闻组副组长安排的事情。
    5、从焦兵书老师那里得知，我们河南杏坛夜话群申请的课题被批准了[/SIZE]。

2010年10月13日 星期三 多云
1、读蒋玉燕老师《学习李秋飞心理讲座心得》，收获了不少：教师教育学生时的“势”和如何造势、批评时的情绪信息与内容信息、处分的三方面作用（教育学生本人、警示本人、维护规则的严肃性）、引起学生反思是需要提供相应的情景或者载体、心育与德育的结合的作用、先处理心情再处理事情等知识，这些多是果子新接触的，很有启发。
2、读王晓琳老师案例《小青的故事》，并做了简单的初步分析。
3、安排陈斌老师和刘强老师做10月18日自主化讲座的新闻报道任务。

问候一声辛勤的靳老师！靳老师好！

2010年10月15日 星期五   晴
1、上午，校园卫生区检查方法变动，分两个检查组，由两名学生会干部带领，用了不足两个课间的时间就完成了检查任务，提高了工作效率。提醒负责人任航飞同学，考虑为超额劳动的五年级七年级加分。
2、思考：班级自主化管理实验——学生主体性教育实验？
3、同事侯老师成功注册班主任之友论坛。
4、修改完成《低碳时尚PK节俭传统》。

[SIZE=3]2010年10月16日（农历九月九） 星期六 晴
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[SIZE=3]1、今日与同事及家属十几人一起爬山探谷——深入冬青沟。爽！[/SIZE]
 
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[SIZE=3]2、晚上参加河南杏坛夜话群第二次研讨活动，研讨王晓琳案例《小青的故事》，研讨会上，子夜听风老师奉献了精彩内容。  
针对案例，我的发言材料：
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[SIZE=3]【案例片段：从升入高中以来，在第一次期中考试后，我就没有认真好好学习过，因为之前成绩从没有如此靠后过，受到很大打击。从那以后，对学习也没了原来的那种激情，一种成绩好不好无所谓，半学半玩的状态。一年下来，什么东西都没有学到。那种无所事事，心中没有理想，没有目标的感觉是很可怕的。】
读后感：
小青在第一次期中考试后，感觉自己在学习方面找不到自己的价值，就到能够实现自身价值的网络世界去了。我想，在考试之后，班主任需要特别重视学生的心理动向的。要开展一些活动，一方面让学生的心理压力释放出来，另一方面，让学生的心理问题暴露出来，我们班主任可以针对问题，采取相应措施。[/SIZE]
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[SIZE=3]【案例片段：如果孩子说实话，估计还有挽救的可能性，如果孩子因为一个谎言制造另外的的谎言，那么他就生活在不断的制造谎言中。所以我们不要急于处罚孩子，而要知道他为什么这么做。】
读后感：
遇到难题不急于直接采取处理措施，而是先想想为什么？王老师这样的工作思路很好！我身边的不少老师遇到问题，都是急于求得怎么办的答案，确实追问为什么的思考。
“让小青转移情感，在班级组建社团，考虑吸呐他进入《论语课程组》并负责班级主题贴的写作和维护。如果不用一种真实的情感代替网络虚拟的情感，他肯定无法自拨。”[/SIZE]
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[SIZE=3]【案例片段：年级通知让每个班表演心理剧，我找小青，能不能把自已身上的发生的事情写成故事，或者心理剧本。小青犹豫了一下，说：‘那我不成反面典型了？”，我说，你把这事情表达出来，也就放下了包袱，小青说，我就写出故事吧。小青很快写出了一场剧本，我让他找几个哥们进行表演，参加学校的心理剧比赛。】
读后感：
王老师说“你把这事情表达出来，也就放下了包袱”这句话说到点子上了，对说服小青写同意心理剧起了很大作用。一方面可以看出小青同学悟性好，可塑性强，另外，这个班级的人际氛围可能也是非常和谐的，否则，小青不会这么容易就决定在班上袒露心迹的。[/SIZE]
[SIZE=3]年级组布置表演心理剧的任务，给了班主任处理小青的灵感，如果没有年级组的这个任务呢？不知道班主任会做怎样的安排？[/SIZE]
[SIZE=3]另外，在小青坠入虚拟情感后，老师有意安排小青进入班级社团组织，如果班级社团组织早一点，在小青思想出轨之前就介入小青的生活，又会是怎么一种情况呢！[/SIZE]
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[SIZE=3]策略思考：
今天，我和同事们去爬山，在深山沟里，我的几个平时非常腼腆的同事，也都扯着嗓子喊山，那情形很可爱。我在想，在大自然中的时候，人是不是最真实的。小青同学沉迷于虚拟的网络情感中，如果他的父母或者老师把小青带到山清水秀的好环境里，在自然的环境中给做教育谈话，是不是会有很好的效果呢。[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]风满楼[/U]发表的内容：[/B]

果子老师每天忙而不乱，每一天都过的很充实，向你学习！[/QUOTE]
感谢王老师对果子的鼓励！我们一起进步！

[SIZE=3]2010年10月17日 星期日  晴
1、学习成长中心周月平老师心理讲座稿。
经验表明：出问题者常常是独来独往的！研究显示：有社会支持的人会更长寿。
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[SIZE=3]有序安排（让自己的生活有条理，井然有序的日程安排可以消除紧张情绪，也帮助你完成大量的事物，记住，一次只做一件事，顺序完成所有事。）
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[SIZE=3]转换一个角度看世界，你会得出不同的结论。世界没变，而你的心态已变！
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[SIZE=3]心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变。——马斯洛
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[SIZE=3]泰戈尔会说：我们把世界看错了，反说世界欺骗了我们。
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[SIZE=3]2、学习成长中心袁勇峰老师案例稿。
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[SIZE=3]3、读王晓春博客文章。
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[SIZE=3]鲁迅说，“聪明人决不能支撑世界。”聪明人见风使舵，哪儿舒服往哪儿钻，谁都知道，他们靠不住。他们是这个世界的“肉”，不是起支撑作用的“骨骼”。——王晓春
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[SIZE=3]原地不动可以少犯很多错误，但不动本身就是最大的错误，记得这是鲁迅先生说过的话。——王晓春
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[SIZE=3]真理赢得我们所有的人，而不是一些人战胜了另一些人。——陈嘉映
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[SIZE=3]所以一个真想追求真理的人，只好准备迎接一些“非学术”的战斗，这是没有办法的事情。鲁迅一生的经历充分证明了这一点。同时，一个真想追求真理的人，也要学会透过人际争斗的表面现象，看到本质上有哪些不同的意见在对垒，哪些利益在起作用。——王晓春
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[SIZE=3]身为研究者，我们随时准备迎接真相，我们理应习惯于冷峻地面对世界，不被人世间的甜言蜜语、温情脉脉蒙蔽了理智。我们需要培养一种能力，从某种貌似利他的行为中看到深藏的利己动机。我们大多数的道德说辞也许是虚假的或夸张的，我们至少应当带着怀疑加以审视。——陈嘉映
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[SIZE=3]这不是教育的“中国表述”，用这种办法无法建立中国自己的教育学。——王晓春
“使通俗的东西在一个更高的层面上成形”。——陈嘉映
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[SIZE=3]4、晚上，与教英语的同事董老师聊班级发展[/SIZE]

我也遇到过此事。我认为老师是人，不是神，也有做错事的时候。学生更是人，老师错了就应该向学生道歉，这不仅让学生心理好受，更是一种勇于认错，尊重他人的良好教育时机，不可不把握。