[QUOTE][B]下面引用由[U]晨风吹[/U]发表的内容：[/B]

 
真了不起！[/QUOTE]
真正是你们的坚持让人佩服！

                                





   中午放学后，儿子低着头、撅着嘴小心翼翼地对我说：“妈妈，老师让你下午三点到学校去一趟”。“好的”。我虽然答应得很爽快，可心里却犯了嘀咕：“儿子成绩挺好的，难道犯了什么错”。

    下午，我按时到校。原来，这次数学考试，全班中就两名同学没能在规定的时间内把试卷做完，，儿子算其中的一个，另一个是平时学习成绩最差的。老师和我列举了儿子在校的种种小毛病，诸如总斜着身子坐在座位上，写字姿势不太好等等。最后，交待我一定对孩子严加“管教”，争取取得更好的成绩。

     晚上，我拿出儿子的试卷一看，所有的题目他都会做，只是时间不够而已。在和儿子交流后，我才知道，由于儿子太认真，在做那部分统计题目中的画斜线时，怕画出格，是每小格每小格的一点一点的画的，所以耽误了时间。最后，我又教给了儿子正确的画法，问题就迎刃而解了！

试想，这么小的问题，值得叫家长吗？而我们的很多老师则往往把“叫家长”当作了自己教学的“法宝”，动不动就“请家长”。我认为，老师这样做，不但把自己份内的事转嫁到了家长身上，而且还会对学生的心灵造成一定的伤害。（因为，孩子们认为一般叫家长是没有什么好事的！）

   在学校里，老师和学生接触的时间很长，应该对每个学生的性格、学习习惯等方面有了很深入的了解。而且教师都是“科班”出身，都学过教育学、心理学，掌握了一定的育人方法和技巧，而大多数的家长与教师相比，在这方面差了些。一旦把家长叫来，很多家长碍于自己的情面，往往轻则对孩子恶语相向，重则拳打脚踢。老师似乎是“解气”了，找到了“出气筒”，可对如同在众人面前被“剥光”了一样的孩子的心灵造成的伤害却是无法弥补的。很多孩子在受到这种“礼遇”以后，往往讨厌这位老师，讨厌他所教的学科，有的还产生了厌学、轻生甚至弑师等恶劣的现象。

    大教育家孔子很早就提出了“因材施教”的因人而异的教学原则，因为每个学生都是不同的个体，只有从学生的实际出发，针对不同学生实施不同的教育，才能使教学效果达到最优化。只有老师们在遇事时应多从学生的实际出发，为学生设身处地的分析，多与学生交流，找出问题的症结所在，并使学生改正。比如坐姿等这样的小事只要教师能想办法让学生引起重视，学生们就一定能够做到最好。教师育人的过程中一定要善于把学生“扶上马，送一程”，发挥好其应有的作用。。

    我承认与家长单独沟通或开集体的家长会这种形式是学校的重要工作，因为它们是家校沟通的桥梁和纽带，但做什么事情都要把握好度，“过犹不及”。教师在工作中，切忌感情用事，把自己的责任推给家长，而应该冷静下来，找准问题，施对方法，做一个让学生爱戴、让家长放心的好老师！

慎请家长,同意巴老师的意见.

能“内化”的绝不“外化”。
给学生和自己一个缓冲期，也许问题能得到更好的解决。

[QUOTE][B]下面引用由[U]高顺杰[/U]发表的内容：[/B]

慎请家长,同意巴老师的意见.[/QUOTE]
欢迎高老师。

[QUOTE][B]下面引用由[U]轻歌晓唱[/U]发表的内容：[/B]

能“内化”的绝不“外化”。
给学生和自己一个缓冲期，也许问题能得到更好的解决。[/QUOTE]
欢迎轻歌晓唱。

[QUOTE][B]下面引用由[U]巴述丽[/U]发表的内容：[/B]




                                 慎言“叫家长”





   中午放学后，儿子低着头、撅着嘴小心翼翼地对我说：“妈妈，老师让你下午三点到学...[/QUOTE]
学生的事情还是老师自己解决的好。

[QUOTE][B]下面引用由[U]巴述丽[/U]发表的内容：[/B]




                                 慎言“叫家长”





   中午放学后，儿子低着头、撅着嘴小心翼翼地对我说：“妈妈，老师让你下午三点到学...[/QUOTE]
赞同！我曾经因为一次冲动请了家长，学生被打了，一直很后悔的，觉得对不起这个孩子。后来就慎重多了，不再发生这样的事。

[QUOTE][B]下面引用由[U]巴述丽[/U]发表的内容：[/B]




                                 慎言“叫家长”





   中午放学后，儿子低着头、撅着嘴小心翼翼地对我说：“妈妈，老师让你下午三点到学...[/QUOTE]
也可能是我比较懒的缘故，都那么长时间了，我还没有叫过家长到学校来。遇到确实有学生频繁出现问题，我也只是打电话告之。说实话，我是比较反感动不动叫家长来的那种。试想家长也要工作，也不能随时都有时间。特别是那种学生不听话了，就让家长来解决，更不利于自己工作。

[QUOTE][B]下面引用由[U]巴述丽[/U]发表的内容：[/B]




                                 慎言“叫家长”





   中午放学后，儿子低着头、撅着嘴小心翼翼地对我说：“妈妈，老师让你下午三点到学...[/QUOTE]
 
     巴老师的亲身体验式感想引出的教育思想值得我们学习，家长是学校教育不可或缺的组成部分，但我们与得要谨慎利用，不能动不动就叫家长，我也持同样的观点：师生能解决的一般不叫家长，叫家长不一定孩子犯错以后才叫，也就是说要恰当利用这种资源，但不能闲置更不可浪费或是破坏。
     呵呵，向您学习。

欢迎晨风吹、春兰、烈火中永生、网开一叶！

我为这样的家长会叫好




以往开家长会，我总觉得是走过场，是学校为了完成任务而搞的形式，因为在通常的家长会中教师是主持人，家长是听众，在老师大体说说学生上学期的情况，展望一下新学期如何开展工作以及在表扬几个同学的过程中默默结束，。这次参加了实验学校三年级三班的家长会，我也是抱着这样的应付心理来参加的。但我感觉这次的家长会却开得很有针对性、有特色、鲜活而生动！

坐在孩子的座位上，我看到了孩子的几个任课老师都拿着自己精心备好的稿子，在门外静静的等候。首先走进来的是文质彬彬的数学老师，她有重点的说了说孩子们在开学三周以来的情况，并就数学学科的特点说了一些家长在辅导孩子时应注意的问题。接着进来的是活泼可爱的英语老师，她大面积的表扬了孩子们，说孩子们学习英语的兴趣很浓、课堂气愤很活跃。听得出这两位老师说得都很诚恳，话里话外都是为了孩子，真的让家长们感到高兴！

最后上场的是班主任路老师，她结合语文教学的实际，从孩子们在课堂上学习的积极性、学习的态度、课后作业的完成、及学习进步的情况谈开来。细细的、有重点的分析了哪些孩子在哪些方面表现很好，哪些孩子表现一般，哪些孩子表现较差等等，她可以说是全方位的介绍了孩子在校的表现，使每一个家长都能感受到老师是平等的关心与爱护每一个学生的。特别是路老师改变了过去家长会的一切都是说“好”的局面，不但表扬了孩子身上的“闪光点”，而且还针对每个孩子身上存在的“瑕疵”做了通报与分析，并给家长提了一些值得借鉴的方法。由于路老师的态度是中肯的，是开诚布公的，是平心静气的，所以不论是因孩子在校表现好而受到了表扬，还是因孩子在校表现较差而遭到点名的家长，大家的心态都很平和，每个人的脸上都写满了“虚心”两个字。因为大家深知，我们来的目的是为了孩子更好的成长与进步。只有这样全面的、深入的了解孩子的优缺点，家长们才能更有的放矢的去教育、引导孩子。接着路老师还给家长们提供了一些教子方面的意见和建议，大家也畅所欲言，交流教子心得。是啊，家长门在一起的机会并不多，平时见面也就是打个招呼，现在是学校给大家提供了这样一个交流的平台，大家有什么理由不好好利用呢？在大家意犹未尽、谈性正浓之际，两个小时已过去。最后路老师还留了一部分家长，我看一定他们的孩子是有一些迫在眉睫的需要解决的情况吧，老师还需要和他们做更进一步的沟通。

这次家长会，不论是从形式上还是过程上，都是为学生着想、为全班学生整体的进步而召开的。从这次家长会上我收获颇多、感触很深，真心为这次家长会叫好！希望这样的善意的、公平的、公正的对孩子全方位的优缺点进行剖析的并充分肯定每一个学生的家长会能越搞越好。就让家长会成为连接老师和家长的桥梁和纽带，以期让我们的孩子取得更长足的进步！