[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]你有怎样的心态 ？[/B]
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　今学年，又有了一批新老师，新班主任。他们对工作的感受如何？他们的宿舍怎样？一天傍晚，我走进他们的集中“住宅区”，来个“巡回参观”。
　　除了生活环境，他们说得最多的还是学生。是啊，作为班主任，学生的故事总是说不完。他们都有很强的责任心，但一连几个的班主任，都是说自己的烦心事：班上的某某开始逃学了，谁上课老开小差，态度还不好，等等。“我班上一个学生，昨天下午开始旷课了，我问他去了哪里，他不肯说。我问他家里的情况，也说不知道！啊，真烦人！你说我该如何是好？”“别灰心啊，或许是这些学生不喜欢教师这种审问式的语气吧。”
　　“我班上的学生很多也是比较牛的啊，有几个黄头发的。”另一个也忧心忡忡地说。
　　他们都带着理想与激情，容不得一点不如意，很想一下子把班级搞好。我感受到他们想把自己的班级管理好的迫切心情，但把目光盯只在这些阴暗面上，一开始就把工作抹上了灰暗的色彩。
只有那个邓老师，见到我就说：“主任，吃果呀。班上的学生带过来的，说是自己家里种的，这些学生很可爱！”兴奋之情溢于言表。
　　尝着学生带来的果子，我感慨地问：“班上有不听话的学生吗？”“也有个别的呀，但大多是很好的。我对他们都提出了要求，他们还不会怎么样的吧。”
　　我相信，每个班级都会有让我们教师感到的人和事，也会有令我们烦恼的学生。阳光与阴影同时存在的，关键是我们看问题的角度。有什么样的心态，就有与之相对应的结果。正如郑立平老师在《把班级还给学生》中所说的那样：“把学生当做魔鬼，你就挣扎在地狱，把学生看成天使，你就享受在天堂。”
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每个班级都会有让我们教师感到的人和事，也会有令我们烦恼的学生。阳光与阴影同时存在的，关键是我们看问题的角度。有什么样的心态，就有与之相对应的结果。

赞同阿凡老师的观点，能让班主任找到职业的幸福感的，关键不是工作的环境，而是班主任个人的心态问题。

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]他，需要的是鼓励 [/B][/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]
[/B]  学校新分配来了一批教师，从他们的身上也感觉自己是慢慢地变老了。今天，我继续以“老教师”的身份去听新教师的课。说实在的，我很失望：这些的教师素质怎么是这个样子的？我感觉存在的问题太多了，甚至一些基本功也不过关。这位教师一进入课堂，说了今节课要学习的内容，就面向黑板，看着课本板起书来，而且板书的速度非常慢。我还留意到他在写“特点”的点字时还修改了一次。一节课，板书的时间就用了不少。还存在知识性错误，重点不突出以及其它的细节问题等等。看到这一切，我甚至有点气愤，想着下课后一定要毫不留情地指出他的这些问题。
    终于下课了，我随着学生走出教室门口，他已经惶恐地站在门口，好像也觉察到我内心的想法似的，在等着我的“指示”了。我突然想起，多年前的我不也是这样等着“宣判”的吗？当时，我也是提心吊胆地上完我的汇报课，下课后，自我感觉课上得差劲的我小心翼翼地陪着我的老师（这时他是个严厉的校长）走出教室，心里琢磨着如何面对他的诘问。走出　走廊，想不到他拍着我的肩膀对我说了一句：“好样的！有自己上课的特色！”我异常欣喜，心中的石头也终于落地，浑身有热血沸腾的感觉，对自己也突然充满了信心。无法想象，这简单的一句话对我是多么大的激励与鼓舞啊！正是这样的话，激励我我不断努力，终于在第二年的全县面优质课评比中获得了第二名的好成绩。不难想像，以校长他一贯的严厉作风也一定能找到我的许多缺点，如果他如实对我说出，我不知还能不能取得进步？
    于是，我改变了主意，微笑着对他说：“有两点是我需要向你学习的，一是能把知识合理归纳并细化，使学生容易掌握……二是能让学生充分表达，师生多互动交流……当然，缺点也有，这是次要的，这可以以后改进，我们以后再谈也不迟…”看着他谦逊而舒心的笑容，我知道我的做法是对的。因为我懂得了，对初涉教坛的新老师，比找缺点更重要的，是认可，是鼓励，是有人为他找到自信！这也是成长的最好的原动力。

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[QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

他，需要的是鼓励

    学校新分配来了一批教师，从他们的身上也感觉自己是慢慢地变老了。今天，我继续以教师的身份去听新教师的课。说实在的，我很失望：这些的教师素质怎么是这个样子的？我感觉存在的...[/QUOTE]
看了您文章，小蚂蚁感同身受，想起了自己的第一次公开课，不到20分钟就全部上完了，我红着脸等待批评的时候，我的师傅竟然出乎意料说出了我的很多优点，帮我树立了信心，新老师是需要鼓励的，成长是需要时间的！

[QUOTE][B]下面引用由[U]wxsf9813[/U]发表的内容：[/B]

 
邝老师是学校的领导啊！你这种对教师欣赏的态度很好！[/QUOTE] 呵呵，付老师过奖了，请多指教！

[QUOTE][B]下面引用由[U]小蚂蚁[/U]发表的内容：[/B]

 
看了您文章，小蚂蚁感同身受，想起了自己的第一次公开课，不到20分钟就全部上完了，我红着脸等待批评的时候，我的师傅竟然出乎意料说出了我的很多优点，帮我树立了信心，新老师是需要鼓励的，成长是需要时间...[/QUOTE]
谢谢关注！说得好啊，成长是需要时间了，包括学生和我们教师自己。

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]教育之问（一）：教育是一种工具，还是目的？
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　　教育是什么？教育就是为了带给人美好幸福的人生，让人生活得更有意义，使生命增值。是为了更好地成为“人”。无论是获得知识，懂得道理，掌握能力，都是为了这一终极目的服务、作准备的。所以，教育的实质是一种工具，是帮助人们达到幸福人生的工具。我们每一学科的教学，每个教育的活动，都应该为这一终极目的服务。
　　但是，许多教师却把教育看作成目的。在教学工作中就是纯粹的教学，对学生的要求也只局限于在教学本身上。比如，教师只顾眼前的利益，不从学生长远的发展着眼，只要掌握了知识、有了高分数就行了，其它的方面诸如如何做人、怎样保证身心健康发展等方面予以忽略。现行的教育体制也助长了社会上这种“舍本求末”的盛行，家长、教师也普遍认为，孩子只要有好的学业成绩、只要考上了好的大学就算是成功了，唯独忽视了这一点：孩子身心健康吗？他能过上幸福快乐有意义的人生吗？
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]教育之问（二）：教育是一种服务吗？[/SIZE][/FACE]
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    现在越来越多的人接受了教育是一种服务，教师就是服务者这一认识。服务宗旨就是培养人，促使人健康全面发展。教师教育学生，就像是服务员为顾客服务一样。既然如此，它应该要做到：彼此是平等的；要有服务意识；围绕目的做好服务工作。
    思考一下，觉得又有些不妥：一是地位问题，总觉得教师就应该是高高在上的，有着知识权威的，否则怎样去教学生？二是身份问题，教育过程中学生是主人还是教师是主人？在学校在课堂等教育场所与活动当中，似乎都是教师作主教师说了才算的。这些问题考虑不清楚，服务工作能真正做好不？
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学习了阿凡兄的教育三言两语，实在而又富有内涵

[QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

你有怎样的心态 ？

　　今学年，又有了一批新老师，新班主任。他们对工作的感受如何？他们的宿舍怎样？一天傍晚，我走进他们的集中“住宅区”，来个“巡回参观”。
　　除了生活环境，他们说得最多的还...[/QUOTE]
上学年我也遇到这种情况，但我没有你处理的好，我可能处理的急躁了些。向你学习！

[QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

教育之问（一）：教育是一种工具，还是目的？

　　教育是什么？教育就是为了带给人美好幸福的人生，让人生活得更有意义，使生命增值。是为了更好地成为“人”。无论是获得知识，懂得道理，掌握能力，都是为...[/QUOTE]
阿凡老师说的太对了！教育上的急功近利害人不浅呀。这样的情况在短时间内可能无法改变。