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                             2011年3月18日

  今天两个男生在教室外面的走廊追打，结果一男生的头撞到一个女生的额头，女生哭了。我查看了一下两个孩子相撞的地方，所幸都没伤着。我严厉地教育了两个男生，并叫他们给女生道歉。安全教育还得加强。
  昨天书写潦草的几个家伙被我批评，今天书写有了很大的进步。我得持之以恒地督促他们练字，直到写好为止。
  一周在不经意间又结束了。日子过得还算充实。

[SIZE=4]                                我和我的的学生

  我从小向往着大海，那软绵绵的海滩，那五颜六色的贝壳，那蓝幽幽的海水，一切早已在我的梦萦中了！曾无数次在梦中看到大海，却从未真正拥抱大海。
  当我踏上那三尺讲台，举起那神圣的教鞭就有了一种奇怪的感觉，我仿佛真的领略了大海。我那可爱的学生，时而是那美丽的贝壳，闪着奇异的光彩，让我好一阵惊喜；时而是那又苦又咸的海水，呛得我好一阵茫然。但我却依然深深地爱着那多彩的贝壳和那苦涩的海水。
  我和学生的故事似画面依次定格在我的心中。一闭眼，一幅幅画面便清晰浮现在眼前。从来不需要想起，永远也不会忘记。
  画面一：孩子们在专专心心地抄写生字，教室里静悄悄的，连一根针掉在地上都能听见。望着孩子们那一张张稚气可爱的小脸，我心里充满了爱意。忽然“啪”的一声，是那么清脆，原来一个孩子的铅笔断了。看着他那着急的样子，我情不自禁走到他身边，疼爱地说：“别着急，来，我给你削。”这个孩子好高兴。我小心地削着笔，无意间发现其他孩子正用羡慕的神色望着这里，见我抬头，他们又认真地写起来。我刚削完，“啪”的一声，不知谁的铅笔又断了。“老师，我的铅笔也断了！”我抬头一看是王林，那眼神分明在说“老师你也得给我削铅笔。”我笑笑走到他身边。谁知还未削完，“啪”“啪”不知哪两个家伙的铅笔又断了。我只好耐心地给他们削。可是奇怪，教室里老是响着“啪”啪”的断笔声。我真不明白怎么一下子断了那么多铅笔。我已经削了九支铅笔！说实在的，我的耐心正在一点一点消失，可是“啪啪”的断笔声毫不理会我的感受仍在继续。
这是怎么了？看着孩子们清澈的充满期待的眼神我一下子恍然大悟。我错了！我错了！！我把孩子们引入了“爱的歧途”。第一个孩子的铅笔断了，我就不该给他削。因为那样做让孩子们觉得只有我给他们削了铅笔，他们才受到重视，他们才得到了我的爱。我好像喝了一口海水，心里咸丝丝的。怎么办？铅笔还在断着。我边削边思索。有了，急中生智，我想出一个好办法。我笑眯眯地叫孩子们放下笔，充满信心地问：“谁最会削铅笔？我要请他上来表演。”“我会！”“我最会！”……孩子们争先恐后地举起手。看着那一双双高高举起的小手，我心花怒放，呵呵，生姜还是老的辣呢，略施小计孩子们就会上钩的。孩子们你们得自己的事自己做才行。我请了一个孩子上台表演削铅笔。嘿！这个孩子削得又快又好，比我还行。我马上表扬他：“这个小朋友真能干，比老师削得还好，自己削笔最光荣！你们想像他一样光荣吗？”“想！”孩子们齐声回答。我故作神秘地说：“从现在起，老师就不帮你们削铅笔了，因为你们都很能干，我要比比谁最能干，好不好？”争强好胜的孩子能说不好吗？那些断了笔的孩子马上自己削起来，一个个削得并不比我差。看着他们飞快地削，我开心地笑了。不一会儿，教室里安静下来。孩子们又专心地写起字来。我长长地吁了口气。好险哪！有时，孩子们真像那蓝幽幽的海水，弄不好就会呛得你喘不过气来。
  画面二：我班正举行“我的理想”主题班会。同学们一致要求我表演一个节目。我也不谦虚，发挥自己的特长饱含深情地朗诵了一首诗。那慷慨激昂的朗诵感染了同学们，他们都热烈地鼓起掌来。我表演完就宣布该同学们上台了。他们也毫不客气。有的说当歌唱家，拿着电筒当麦克风唱起来，唱到高潮处，眼睛一闭，手一挥，颇有名星的“风度”；有的说当舞蹈家，于是便翩翩起舞；有的说当诗人，便摇头晃脑地朗读诗；有的说当川剧演员，便拖腔拿调地唱起来；最吸引人的还是新梅、月林和伦伟三人演的小品，他们还邀请我扮演小品中的老师呢。他们可能是未来的小品演员哦。伦伟本是一个男孩，却扮演了一个老婆婆：头上缠着帕子，手柱一根拐棍，一拐一拐地走着，他一出场，同学们“哈哈”大笑。忽然老婆婆脚一滑摔倒了，于是便“哎哟”地叫了起来，新梅月林扮演的两个少先队员飞快地跑上去扶老婆婆，关心地问：“老婆婆，摔着了吗？我们送你回家。”他们一人扶一只手慢慢地走着。该我出场了，我故意架上一副眼镜，走到两个同学跟前说：“你们真是活雷锋！”并把大拇指一翘。小品演完以后，下面响起了阵阵掌声。“演得太好了！”同学们赞扬着。我和学生们开怀大笑。不知不觉活动结束了。看着孩子们那活泼可爱充满智慧的脸，我不禁感叹：哦，有时，我的学生多像五彩的贝壳，闪耀着奇异的光芒，让我好一阵惊喜。
  画面三：……
  画面四：……
……
  “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将举起神圣的教鞭坚定地走下去。我永远神往着大海。那软绵绵的海滩，那五颜六色的贝壳，那蓝幽幽的海水永在我梦萦中！我真正拥抱大海了！！！
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                                   2011年3月21日
                                       接话
  上周有一个男生上课老爱接话，同学发言他接，老师讲话他也会接，多次提醒无效，这个星期我按班规让他当值日生为大家服务一周。我发现他擦黑板擦得特别亮，每次擦完都会把板擦上的粉笔灰弄干净。看着他那认真劲，觉得他真是可爱。我表扬了他，希望他在劳动中改正缺点。今天上课只接了一次话。我也及时表扬了他的进步，希望他养成倾听的好习惯。
  一个好的习惯将有益于他的一生。因此，面对学生的错，我一定要想办法让他彻底改正。

祝贺+欢迎！

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                                  2011年3月22日
                                   读书与演讲
  今天语文课，我给学生读《爱的教育》，学生提意见了：“老师，你昨天没给我们读。”我笑了笑，真想对孩子们说老师有苦衷。昨天语文课，我在忙什么呢？忙着讲评周记，忙着讲课文。我的教学任务必须完成啊！有时时间紧真想放弃给他们读。可是，学生在督促着我。每次读《爱的教育》，他们都听得津津有味，尽管他们很多人早已看过。每一个爱的故事，不仅震憾着他们同样震憾着我的心灵。将爱的种子浸润到他们的血液，我知道坚守这份教育情怀很难，但我要努力坚持。
  一分钟演讲，说实话，要不是学生天天提醒我，我真的会忘记。一走进课堂，就想争分夺秒地完成教学任务。但每一次我走进教室，学生都会说“演讲”“演讲”，我才记起要演讲的事。今天一个男生演讲时说，书中最让他喜欢的一句话是“嫉妒像一把刀，不是插在别人身上，而是插在自己的心上。”我让同学们把掌声送给了他，并记住这句话。适时点拨了一下学生：我们在生活中要学会欣赏，千万不要去嫉妒别人，因为嫉妒伤害的是自己呀！学生讲一分钟，我再点评一下，每节课还是会用去几分钟的。有时那节课的教学任务因为这几分钟就不能完成。尽管如此，我还是在坚持着让学生演讲。
  读书与演讲能提高我的学生的语文成绩吗？我不知道。但我知道如果完不成学校给我定的教学目标，“问题很严重”。尽管如此，我还是会坚持给学生读书和让学生演讲的。当然，我也得努力让学生考出较好的成绩，但又不能让学生到学校读书仅仅只是为了掌握那一张期末考试试卷上的点滴知识。
  彷徨仍坚守。坚守很难。感谢有学生的督促!

                            2011年3月23日
    似乎没什么值得可记。很平淡的一天。无语。

                                 2011年3月24日
                                   工作点滴
  一、早早地到了学校。
  二、组织学生复习听写了了第二单元的词语盘点。
  三、亲自辅导两个听写最差的家伙。一个78分，一个76分。这个成绩对他们而言算是有进步的。一帮一的效果还是非常明显的。以前呀这两个家伙四五十分，或者无法给他们打分。

                                 2011年3月25日
  今天复习听写了三单元的词语，有26个孩子得了一百分。我在班上一一宣布他们的大名，并表扬他们的认真和细心。让他们感受到学习的快乐。这种大张旗鼓的表扬也是对那些粗心或不认真复习准备的孩子的一种无声的鞭策。
  最后一节体育课，一个孩子打篮球时扭了脚，不能走路了。放学时我叫了一辆三轮车亲自把他送回家交给了家长。虽是一次意外，但我还是觉得孩子们的安全意识不强。下周每天早晨都要提醒孩子注意安全。玩耍中要有自我保护的意识才行。安全教育一刻也不能松懈。我希望每个孩子都健健康康地成长。

                                    2011年3月28日
                                         感动
  上个星期五，我送受伤的学生回家。我觉得这是我一个班主任的职责，但学生却不这么认为，他在周记的结尾写到：“这是一个多么伟大的老师，这是一个多么有责任感的老师，这是一个多么有爱心的老师。当老师走的时候，我多么希望亲自送老师回家，可是我不能走路。老师走了，但师生之情的温暖久久没有散去。”
  当我读到此处，内心充满了感动。多么懂事的孩子，多么重情的孩子，一切的付出都是值得的。

                             2011年3月29日
                             写上自己的大名
  今天早上，我进教室，学生已像往常一样在做黑板上的题了。不过，一些不自觉的孩子边做边说话浪费时间。为了提高他们做题的效率，我想了一个办法准备试试。
  凡做完的，叫他们在黑板上写上自己的大名，并写出名次。我偶尔表扬一下已完成作业的学生，激励那些还未完成的家伙赶快完成作业把自己的大名写在黑板上。办法还真起了作用。教室里静静的，大家都在争分夺秒地做。后来的同学一看黑板上的名字立刻进入做题状态。我及时批改，及时个别辅导。仅仅十几分钟已有二十多个同学完成了。
  写上自己的大名，让学生有一种荣誉感，再加上小孩子争强好胜的心理，做题的效率确实比往日高多了。

                              2011年3月30日      
                             做题效率越来越高
  今天早晨，我进教室就有十二个孩子把作业拿来批改。看来昨天在黑板上写上自己的大名对学生有促进作用。显然，今天当我还未进教室时，早到的孩子已在争分夺秒的做题。我叫这十二个孩子都在黑板上写上第一名，并表扬他们做题效率高。没做完的都在专心地做。我进教室大概十几分钟大部分孩子都做完了。只剩下学习较差的或扫公区进来迟的同学没做完。
  朝会课时，我让全班把并列第一名做完作业的同学的大名一一读了一下，并把掌声送给他们。我提醒同学们不管老师是否在教室，做题时一定要全神贯注，全身心投入，做题的效率才会高。