[P][FACE=黑体][SIZE=14pt]多媒体使我的品社课更精彩[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]   以前我总认为用多媒体上品社课不合适，直到今天中心小学开展了“品社优质课评选”活动，我的认识彻底改变了。记得那天，让我印象最深的是中心小学燕老师用多媒体展示的《我爱我的家人》的导入部分，教师虽然没有过多的语言，只是用幻灯片展示了几张家人间相亲相爱的温馨画面，但却很快引起了学生强烈的反响，从而恰到好处的导入了新课。我被多媒体的神奇性所折服，坚定了这次活动用多媒体上课的决心，并且对上好品社课充满了信心。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]带着对成功的憧憬，我开始了用多媒体展示本次品社课的教学。首先我让学生回想现实生活中公园的情形，然后用幻灯片展现了一幅圆明园毁坏后的破败图，学生通过生活中的公园与直观画面中残败的圆明园的图片的强烈对比，产生视觉上的冲击，产生了生急切想明白为何圆明园会变成如此面貌的想法。这时再用幻灯片出示课题“圆明园的诉说”，可谓是恰到好处：因为这时的圆明园是作为一个诉说者的身份站出来，告诉学生们急于想知道的事情的真相。因为导入部分有了幻灯片中直观、鲜明图片的展示，对学生的视觉产生了强烈的冲击，所以既快又轻松的将学生带进了本课的主题中。紧接着，我预设了带学生欣赏圆明园曾经美的这个环节，[COLOR=black]希望通过此环节，为后面圆明园毁灭的学习造成悬念。[/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]于是我用幻灯片展示了第一个主题：圆明园诉说自己曾经的辉煌。为了让学生了解圆明园的辉煌，我用幻灯片展示了一系列丰富多彩的圆明园的景物图。色彩绚丽的图片给学生的视觉产生了强烈的冲击，这是光靠语言描述所达不到的效果。学生被这如同仙境般的美物深深的吸引住了，情不自禁的说出了他们的心声：“太美了！”“曾经的圆明园太辉煌了！”“……”到此我明白该课的第一个教学目标已在幻灯片的帮助下很好的完成了，所以立即将学生的注意力从图片的欣赏中转移了，进行了对课文更深层的研究。于是我安排了第二个环节：圆明园诉说毁灭。意在通过两个环节的对比，让学生对美轮美奂的圆明园的毁灭产生惋惜、愤慨之情，进而产生探究为什么圆明园会如此的原因。所以在引导学生阅读课文45[/SIZE][/FACE]页的小资料，了解了英法联军毁灭圆明园的过程后，为了从直观上更形象的了解这一过程，我为学生播放了《火烧圆明园》的视频。强烈的视觉震撼，让学生瞠目结舌，气愤之情油然而生，至此再用幻灯片展示圆明园被毁后的一幅幅萧条图片，学生对圆明园被毁的气愤之情达至顶峰。于是就出现学生情不自禁讨论的场面：“太气人了！”“为什么清政府不反抗英法联军?”“ ……”这种完全自发产生的“自主、合作、探究”的课堂局面，是光靠语言描述的传统课堂很难形成的。而学生讨论的“为什么清政府不反抗英法联军？”正好道出了这堂品社课要探究的重、难点。于是结合学生的问题，我设计了“勿忘国耻，振兴中华”这一环节。接下来的课堂已不是我牵着学生的鼻子走了，而是他们自主、探究的过程，我在这一环节中，只是起主导作用而已。最后学生通过探究得出清政府不反抗的根源在于落后，于是我稍作总结。最后在我的引导下，他们纷纷表示“一定要好好学习，靠自己的力量把祖国建设的的更强大，从而不再受其他国家的侵略……”这是学生由衷的心声，不是教师靠语言强加所能得到的。至此本文的教学目标全部达成，而这一切来的是那样的自然，却又是那样让师生刻骨铭心。感谢多媒体，让我的品社课堂精彩迭出！[/P][P][/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]  “优质课评选”活动结束后，我的这堂品社课得到了中心学校领导的好评：称我的这堂品社课恰达好处的发挥了多媒体的辅助作用，极大提高了品社课堂的效率。领导这么高的评价，我是始料不及的，且觉得受之有愧：因为这堂课的课件，是我在请教了李峰老师的情况下，才顺利制成的。所以对这次在多媒体的帮助下偶然成功的品社课，我非但不能沾沾自喜，反而要付出更多努力，将这“偶然”最终定格“成必然”。于是我对这次活动进行了反思，希望通过反思使自己的品社课更上一层楼。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]    一、与我校许多老师的想法一样，我总以为多媒体只适合运用于语[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]、[/FACE][/SIZE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]数课堂，而与品社课堂不沾边。所以在活动前，我还一直犹豫该不该用多媒体上品社课。不过幸好，在临上课前，我终于做出了正确的决定。通过这次活动，我彻底改变了根深蒂固的传统观念，坚定了探索如何将多媒体与品社课完美结合起来的道路。所以在今后的品社课堂中，多媒体将会成为我的首要之选。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]     二、多媒体中展示的内容，应该是为了更好的服务于课堂教学。如果多媒体展示只是为了吸引学生的眼球，而不符合学生的认知能力和生活实际，那这样的多媒体内容坚决不要。回想今天李彩花老师上的《可爱的小动物》，由于用幻灯片展示的动物图片，超出了学生的生活实际和认知能力，所以就出现了大部分学生的注意力只是停留在欣赏动物图片好看的层面上，而偶有个别学生讨论的一些动物的习性，也是胡编乱造不符实的，所以课堂最后竟成了学生瞎讨论和乱起哄的工具。反思自己的课堂教学，虽未出现与李老师类似的情形，但这同样也是给自己敲响了警钟：如果多媒体展示的内容，只是单纯的为了吸引学生的眼球，而未考虑学生实际的认知能力和生活实际，那再绚丽，再吸引眼球，也只能成为课堂教学的累赘。所以在今后的品社课堂教学中，我会谨记多媒体的展示，必须遵循为课堂教学服务的原则，如果与课堂内容无益，再好的多媒体内容也要弃之不用。这样，品社课堂才能成为有效甚至高效的课堂，才能出彩。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]总之，中心学校组织的这次“优质课评选”活动，不但彻底改变了我因循守旧的传统观念，而且还为我用现代教学工具上品社课提供了展示的平台，也正是因为有了这次的尝试，我才对用多媒体上好品社课有了自己全新的认识。我相信有了自己从实践中总结出来的认识，我的多媒体品社课会更出彩。在此我也希望中心学校能多组织这样的评选活动，为年轻的教师们多提供学习、交流的平台。我坚信有中心学校提供的广阔展示天地，龙扬的教师们会成长的更快！[/FACE][/SIZE][/P]