[P]                          [SIZE=5]成绩再也不能绑架我[/SIZE][/P][P][SIZE=5][/SIZE][/P][P][SIZE=5]    昨天校长亲自拿着期中考试的成绩单到我们办公室来，目的让我们分析分析自己的得力与失力，想想自己的目标和措施，以备星期六开初三成绩分析会时给领导们份满意的答卷。我也笑呵呵地凑上去，但是我不想看那密密麻麻的成绩。不是因为我们的成绩已经知道站在了队列的尾部，而是从内心里对此不感兴趣。校长已经第二次问我自己算没有算自己班的成绩比另一个班高多少，我两次答得都是没有算，没有必要算。校长笑着告诉我，我任教的班级比另一个班高6分，如果单排，我在全市的前五的行列。我听后一笑而过，真的没有喜悦或者失落之感。我从教这一届开始已经淡化了教学成绩，而关注着孩子们对语文的热爱，孩子们写作水平的提高，和孩子们阅读兴趣的培养。至于成绩成了我语文教学的副产品，成了可有可无的对象。说出这样的话，可能在以成绩论英雄，成绩就是教育的天的这个应试时代，我成了“神经病”或者“淘汰的另一类”，但是不管怎样这真是我的心里话，我为自己能松开成绩的绑架而高兴！[/SIZE][/P][P][SIZE=5]    这次期中抽考本是一件大事，当孩子们看到发下来的语文试卷，看到自己的成绩不理想时，他们本以为我会大发雷霆，但是我让语文考第一的同学上台讲了讲试卷后，就掀过了那一页。孩子们很是吃惊。因为这次是进入初三的第一次大考，个个老师都重视，作为班主任的我竟然这样的“平常”对待，孩子们都难以理解吧。其实我都被自己这颗平常心感动着，因为这样我就不用着急，不用分分必争，不用天天让孩子们跳进题海。有个学生给我提议，让我下令，停写每周的两篇随笔散记，更要对每周的散记欣赏课叫停，然后挤时间做几套中考题。我笑盈盈地告诉她，老师不会这样急功近利，老师想的是让你们练就语文的真功——善读会写。当然在应试教育的指挥棒下，我也不会不唱应试教育的曲调。我也会让学生去做题，让学生去练习中考的试题。但是我关注孩子们的做题能力的提高，而不再关注一时一刻的成绩优劣。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]    也许我这个心态将换得中考的失败，但是我不会后悔，因为我教学生这三年，学生们爱上了课外阅读，会写一篇篇佳作，即使应试的本领不高，但是为他们的人生幸福奠基了，也为我的教育的幸福生活留有储蓄。这不就是最大的收获吗？[/SIZE][/P][P][SIZE=5]    被成绩绑架的人是不会体会到教育教学的幸福的，所幸，成绩已经无能绑架我。我会更加敬业乐业，但是我不会再把考试当做我教学的法宝，我也不会再逼着孩子们把分分分当成自己的命根！[/SIZE][/P][P][SIZE=5]     静下心来读书，潜下心来育人！[/SIZE][/P]

[SIZE=4]静下心来读书，潜下心来育人，说的好。[/SIZE]

[SIZE=5]被成绩绑架的人是不会体会到教育教学的幸福的，所幸，成绩已经无能绑架我。我会更加敬业乐业，但是我不会再把考试当做我教学的法宝，我也不会再逼着孩子们把分分分当成自己的命根！[/SIZE][P][SIZE=5]    静下心来读书，潜下心来育人！[/SIZE][/P][P][SIZE=5]支持！[/SIZE][/P]