[QUOTE][B]下面引用由[U]高堂明镜[/U]发表的内容：[/B]

 
我们班主任要学点积极心理学。
 
感觉边城已经面临着应试教育的强大压力，心态上没有放松。[/QUOTE]
压力肯定是有的，然而我也不是那么脆弱的。
相比第一次带高三，现在的心态好了很多。
我曾经写过一篇文章《保持心中的一米阳光》，说的就是高三的心态问题。
说实话，我每天上班总是哼着小调的，很多老师和学生都莫名惊诧，我怎么就这么轻松呢？
[EM04]
 

2009年8月6日    星期四    小雨

                              这里的午休静悄悄

    悄悄地，我推开教室门，没有嘻嘻哈哈的谈笑声，没有你追我赶的打闹声，没有嗡嗡哼哼的嘈杂声，一切都是那么***静。一部分学生在认真地做着练习，一部分学生已经趴在桌子上睡着了，有几个抬起头看了看我，马上又埋头演算起来。我静静地围着教室转了一圈，教室里一片***静，只有风扇的声音，只有笔与纸摩擦的声音。
    自从实行午休政策以来，今天是我第一次遭遇如此***静的午休。
    这让我想起了黎明的寂静。没有蝉鸣，没有鸟语，没有商贩走卒的叫卖声，没有过往车子的呼啸声。只有晨风，穿过天空，穿过大地，穿过大街小巷。只有晨曦，露出云端，挥洒着它的呼吸。万物似乎都在沉寂，万物又似乎即将喷薄而出。
    我的学生是不是也如那黎明的寂静，在无比的寂静中孕育着精彩的绚丽？
    看着那一张张熟悉的面孔，我感到了生命在我手上跳动。
    这是40张年轻的脸，这是40个年轻的身躯，这是40个即将远航的斗士。
    其实，我知道他们中很多人是不愿意中午呆在学校的，毕竟学校食堂的饭菜比不上家中饭菜的香甜。然而当我一声令下，他们却没有任何抱怨。其实，我知道他们中有很多人是不习惯趴在桌椅上休息的，然而为了争取到每天多学40分钟的时间，他们宁愿委屈自己，也没有开口向我请假。
    看着那些还在奋力演算的学生，我告诉他们应该休息了，然而他们淡淡一笑，随机又埋头演算起来。其实我知道，我的劝说没有作用。他们多么想多学一点，多学一会儿啊。
    于是我轻轻地离开教室。
    按照规定，1：50的时候我又推开了教室的门，这一回我看见所有的学生都***静地趴在桌上休息。他们***静地睡着，就如初生的婴儿。
    我在教室里面走了好几圈，好几次我想叫醒他们，然而好几次我又忍住没有开口。这是一幅美丽的画面，我不忍心破坏这份宁谧的***静，那***静犹如黎明的寂静。
    晨荁侧偏着头，一脸的***静；晨霞伸长着她的长腿，微皱着眉头，似乎这样的姿势让她在睡梦中也不舒服；婉茹靠在墙上，微闭着眼，一脸的***详……
    轻轻地，我又走出教室，我想，等他们醒来时，或许他们会责怪我没有叫醒他们，但我想，今天，不如让他们睡个充足，把这份宁静的美丽保留在我的心中。

[QUOTE][B]下面引用由[U]边城[/U]发表的内容：[/B]

2009年8月6日    星期四    小雨

                              这里的午休静悄悄

    悄悄地，我推开教室门，没有嘻嘻哈哈的谈笑声，没有你追我赶...[/QUOTE]
 
 
 
 
想起了电影<<这里的黎明静悄悄>>
我知,边城老师与其弟子,也正上演着一部奋斗史,期待着

[QUOTE][B]下面引用由[U]天上的脸[/U]发表的内容：[/B]

想起了电影<<这里的黎明静悄悄>>
我知,边城老师与其弟子,也正上演着一部奋斗史,期待着[/QUOTE]
谢谢天上老师的关注。

[SIZE=3][FACE=Calibri]2009[/SIZE]年[FACE=Calibri]8[/FACE]月[FACE=Calibri]7[/FACE]日[FACE=Calibri]    [/FACE]星期五[FACE=Calibri]    [/FACE]阴雨                              [/FACE]
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[SIZE=3]                            莫把宽容当纵容        [/SIZE]
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[SIZE=3]    这几天总是看见有学生把早餐带进教室，我不动声色，把这些学生的名字一一进行了登记。或许是学生看见我没有说什么，于是干脆把中餐也带进了教室，有时候中午检查午休，推开教室门，就能闻到一股浓浓的饭菜味。我还是不动声色，把这些学生的姓名一一登记。[/SIZE]
[SIZE=3]    这种现象让我不禁回想起了自己以前的做法。[/SIZE]
[SIZE=3]    三年前，也是高三，我了解到许多学生来不赢吃早餐，只好饿着肚子上学的情况，我便想着办法帮助学生解决吃早餐的问题。比如允许学生把早餐带进教室，但要求学生在走廊上吃完，一时走廊上每天早上聚集了十来个吃早餐的，成了高三年级一道独特的风景。或者允许学生提前两分钟下早自习，去食堂就餐，避过就餐的高峰期。但是后来这两种解决办法都被“枪毙”了，原来学校领导看不惯这样，十来个学生聚在走廊吃早餐，确实有点惊人；而提前下早自习的做法也惯坏了学生，后来发展到有学生居然提前十几分钟离开教室，还跑出学校去买早餐。[/SIZE]
[SIZE=3]    我的宽容被学生当成了纵容，于是他们得寸进尺。[/SIZE]
[SIZE=3]    是的，对学生固然需要关爱，但是却不能把这种关爱当成纵容。纵容的爱就是溺爱，同样不利于学生身心健康的发展。[/SIZE]
[SIZE=3]    我又想起了现在同年级的一位班主任，他总是为学生着想，学生犯了大错，把大错化小；学生犯了小错，把小错化无。虽然学生们都很喜欢他，但是这个班的班风也让人堪忧。中午午休时间这个班总是最后一个***静下来的，如果班主任不进教室组织，这个班的学生就不知道什么叫***静，也不回顾及到如此大吵大闹影响了别的班级。[/SIZE]
[SIZE=3]    我还想起了另一种纵容。有一个班主任实行民主治班，说是充分发展学生的个性，甚至学生与老师叫板也得到了班主任的默认。结果这个班的学生除了班主任，对其他的科任老师都看不顺眼，总时不时地要与科任老师暗着捣点乱。民主已经蜕变成为学生谋私利的武器，而这个班主任却以为是培养了学生的民主精神，浑不知自己的宽容已经变成了严重的纵容。[/SIZE]
[SIZE=3]    今天，又有几个学生肆无忌惮地在教室里吃中餐，午休时间到了，我走进教室，没有多罗嗦什么，我先宣布了这几天登记的在教室吃早餐中餐的学生名单，然后我问学生，第一天上课的时候我在教室里提出了什么希望？学生们马上回忆起学习上的希望以及生活上的希望，其中就要求他们养成良好的生活习惯，三餐按时吃，不带早餐中餐晚餐进教室的要求。我又问我们的班规中有没有关于带早餐中餐晚餐进教室的处罚规定，学生又说有。我脸无表情地说既然班规是大家制定出来的，有了规定，为什么要违反呢？我又问学校有没有相应的规定？学生回答说有。是的，我们学校一直不允许学生把早餐中餐晚餐带进教室的。[/SIZE]
[SIZE=3]    于是我说难道硬要老师板着一副脸孔把你的早餐没收，把你的饭盒从教室扔到外面去，你才舒心吗？我想到了那个时候，我扔掉的不止是饭盒，而是一颗心吧。今天中午我到整个年级巡视了一圈，[FACE=Calibri]132[/SIZE]、[FACE=Calibri]137[/FACE]教室没有人，[FACE=Calibri]133[/FACE]、[FACE=Calibri]134[/FACE]教室有学生，但没有吃中餐的，[FACE=Calibri]136[/FACE]、[FACE=Calibri]138[/FACE]两个教室中都有两个学生在吃东西。然而我们班是多少呢？[FACE=Calibri]6[/FACE]个！这是什么概念？这说明我们是整个年级表现最差的班，说出去我们好意思吗？我们市级先进班级的奖状不成了一个大大的讽刺吗？学生们都低下了头。    然后我一狠心，宣布了规定，第一次发现，没收，第二次，请家长，第三次，对不起，请你背书包走人，[FACE=Calibri]135[/FACE]教室不欢迎你！[/FACE]
[SIZE=3]    不管学生的感受，我走出了教室。[/SIZE]
[SIZE=3]    或许我的规定缺少了点人情味，也或许我的规定是霸权的体现。然而我想让学生明白，宽容不等于纵容，一旦你把宽容当成了纵容，那么就必定会受到严厉的惩罚！[/SIZE]

2009年8月8日    星期六    阴

                              教育需要点“人情味”

    “你们是老师吗？”何老师下车后，司机询问我。我刚回答说“是啊”，就听他说：“你们学校的老师挺有人情味的，刚才听见你们的谈论，有此感想。”
    我淡淡一笑，回想起我与何老师的谈话。
    我们是从某项收费谈起的。何老师说她班有个学生中考的时候上了某二流省重点中学的线，但是其父母不同意他填报那所学校，而选择了我们这个不入流的学校。因为这个学生的中考成绩还可以，所以他的父母对他的期望很高。但是不知道什么原因，进入高中后，他的成绩并不好，高二分科时，因为成绩不够好而分在了二类班。他的父母竟然不同意他读书了，断绝了他的学费。但是这位学生却很顽强，靠着自己暑假卖矿泉水积攒的钱，硬是凑满了学费，继续读书。何老师说难怪她看见班上那么多的矿泉水瓶，一直诧异怎么回事，了解了情况终于明白了。她说班上的同学都知道那个学生的情况，都自觉地买他的水，都想帮他度过难关。这一次要交一些费用，当这位学生把零零散散的钱凑起来时，何老师听见有一个学生说这可是你一个暑假的辛苦钱啊，就这样没了。何老师感到了一阵心痛，于是把这些钱退还给了那位学生，说把他的情况向年级组反映，帮他免掉这些费用。何老师说得很激动，一时又说年级组应该去他家进行家访，了解清楚情况，做通该生父母的工作，沟通孩子与家长的意见，不然这个好强的孩子很可能面临辍学的危险。
    何老师是高三才接手这个班的，对这个班的情况不了解，而我也没有教过这个班，也不清楚那位学生的情况，但我依稀记得前任班主任曾经免去过她班好几个学生的某些费用。于是我建议说去问问以前的班主任，年级组应该会考虑的。
    何老师到家了，先下了车，而我还要继续走上回家的路。没想到我们的谈话被司机听得清楚，并且还让他深有感触。
    他感叹地说，对老师，现在也不能说不尊重，很多老百姓还是尊重老师的，但像何老师这样的老师不多了。现在的老百姓只希望老师们能做好自己的本职工作，把书教好就行了，但就是这一点，还很难做到，更不用说这么能为学生着想了。
    我说像何老师这样举动的老师，我们学校还有很多。我说我们学校有个学艺术的学生，但是家庭条件很困难，她的班主任对她进行了资助，前后已经达2000元了。学校了解了她的情况，也把从社会上争取来的资助贫困生的名额也给了那个学生。司机很不理解我们的行为，说家庭经济不好，还学艺术干什么呢？学艺术可是靠钱堆出来的。我说那个学生很有天赋，她的剪纸多次参加省市比赛荣获一等奖，不学就浪费了。
    司机才恍然，不无感叹地说现在很多老师热衷于在外面开培训班，赚钱，而对本职工作随便应付，那还能像你们这样啊。
    随后我们都没有多说什么。司机或许陷入了自己的感叹中去了，而我则陷入了自己的思考中。
    我没料到现在老师在社会上已经成了这样的形象。其实，我们很多老师是在坚守自己的岗位的，开培训班的毕竟是少数。而像何老师那样替学生着想的老师，真的只是少数吗？或许是吧。
    教育真的需要呼唤点“人情味”。
    其实，我们陷入了一个悖论。我们鼓励学生学艺术，但艺术学校的支柱，说到底，也是一些老师。我突然感到无奈，我们不想浪费一个好的艺术生，但我们却把她推进了一个缺少“人情味”的学校。因为艺术培训学校并不会有什么优惠政策，我们能做的，只有资助，而这种资助所产生的“人情味”又显得多么的淡薄。听说，那位艺术生放假回来了，跟她的班主任说，那边的艺术学校要求他们那些艺术生交齐8000元，一直培训到明年三月外省联考结束为止。
    8000元，对这个家庭困难的艺术生来说，是个天文数字了，而这个数字，对她的班主任来说，恐怕也爱莫能助了。我担忧这个艺术生的未来，然而我又能怎么办呢？
    教育太需要点“人情味”了，与司机的谈话，让我想到一个问题，我们的教育，难道真的离“人情味”越来越远了吗？

[QUOTE][B]下面引用由[U]边城[/U]发表的内容：[/B]

2009年8月8日    星期六    阴

                              教育需要点“人情味”

    “你们是老师吗？”何老师下车后，司机询问我。我刚回答说...[/QUOTE]
边城老师，看了您这篇文章，心里感觉有点凄凉。首先是我们教育的确存在许多缺陷，其次社会对教育的评价更让人担忧。

[QUOTE][B]下面引用由[U]黄江铭[/U]发表的内容：[/B]

 
边城老师，看了您这篇文章，心里感觉有点凄凉。首先是我们教育的确存在许多缺陷，其次社会对教育的评价更让人担忧。[/QUOTE]
努力吧，相信我们的教育会有所好转的。

2009年8月9日    星期天    晴

                                   杜若的犹豫

    杜若放假回来了。这个小女孩高二的时候犹豫再三参加了美术培训，现在暑假在外经过了第一阶段的强化培训，回到学校来与我商量接下来的计划。
    与刚刚离开学校时的不同，离开时她的脸上带着不舍与坚定；与我7月中旬去培训学校看她时不同，那一次她的脸上写满了惊喜和高兴。这一次她的脸上明显地写着彷徨和烦闷，她的眼睛里闪烁着无奈和迷惑。
    她终于向我诉说了原因。
    原来我们学校的美术生都去了我校美术老师联系的一个培训学校学习，而这个培训学校却是专门为另一所学校开办的。美术老师不过是与该校校长熟悉，于是把我们的学生带到了那里。但是我们的学生明显感到了不同的待遇，比如在老师的分配上，明显地就没有另外那所学校的好。而老师对待教学的态度，也不够耐心，大多数时候并没有细致地讲解，只是拿起画笔画画，仅让学生去心领神会。可是我们这一届的美术生非常特殊，并没有组建单独的艺术班，而是高二第二学期临时发动，从各个班级选出来的几个学生。他们对美术有兴趣，但因为没有从高一练起，所以很多基础课并没有学，美术*****底相对薄弱。可是那个培训学校的老师显然并没有顾及到这一点，而是以基本不讲解的方式在培训我们的学生。我们的学生普遍觉得效果不大。
    杜若不无悲伤地说，本来她是很有信心考起二本的，但是现在这种培训的方式，让她感到很茫然，不知道怎么办才好。
    她跟我透露所有的艺术生都打算换一个学校，她内心很矛盾，不知道是换还是不换，特意来征求我的意见。
    我能说什么呢？我并不清楚那所培训学校的情况，我也不清楚他们打算换的那所学校到底好不好。我害怕他们换了学校一样没有效果，况且经常地换学校，对他们没有好处。
    我不禁问这种情况有没有向美术老师反映，杜若的回答让我吃惊，她说美术老师回老家了，根本就不在长沙。她刚刚与美术老师联系了，并把情况都向美术老师进行了汇报，说想换一个学校，但美术老师劝她不要换，饼说如果换了学校，以后就不会去管他们了云云。
    我有些愤怒了，我没有料到自己学校的美术老师竟然还有这样的想法。把学生送到了培训学校，居然甩手就不管了，似乎这些学生与他没有多大关系似的，又似乎学生强化培训只是学生自己的事，又或者他以为他只负责联系学校，至于其他的就都是班主任的事了。
    我询问杜若有没有把这情况反映给年级组长，她说没有。我又询问了学校下次培训上课的时间，她说十五号正式上课，但十一号就要求到校开始培训了。
    于是我说，对这件事，不要着急，先还是回那所学校。我会把你们的情况反映给年级组，并且我会尽快与年级其他相关老师去你们学校一趟，与那边的老师协商。我们也会加大与那边学校老师的联系，随时给他们施加点压力，让他们重视起我们的学生来。如果不能协商好，那再考虑换学校。
    我最后说，不管怎么样，一定要自己努力，要有信心，不能灰心丧气。
    杜若答应了，我也回家了。回家路上，收到她的短消息，她说：“感觉到自己的梦想被冰封了一样，难以靠近！”看了后，心中很是沉重，这个被我寄予厚望的女孩，感到了如此的迷茫，我真得为她好好打算了。
    这次事件，让我意识到，在培训学校与本校之间，还有很多工作没有做好，我们急需建立一个完善的制度，也急需沟通美术老师的想法。这一切，是摆在我眼前的课题，我必须把它攻破。

2009年8月10日    星期一    晴

                               教育乱收费源自何处

    看着眼前厚厚的几十垛所谓的高三第一轮复习资料，我不禁眉头微皱。
    顺手翻开语文的复习资料，这是什么第一轮复习资料啊，基本上没有知识点的讲解，没有多大的用处。然而我知道这是教育局硬性规定发放下来的高三复习资料，是教育局要求每一个学生都必须买的，听说这些书已经算进学费中了。
    我感到了莫名的愤怒。
    如果这些资料出得好，那么这样的霸王规定倒也无可厚非，就好比教材，我们虽没有选择的权利，但那些教材却也是众多专家多次商讨的结果，还是很有含金量的。而现在手上的这些高考复习资料，实在是没有什么用处。不止是我个人的感觉，所有的语文老师都对这套复习资料嗤之以鼻。不止是语文老师，所有的任课老师对他们手上相应的资料都嗤之以鼻。
    这是为学生着想吗？这实在是明目张胆地搜刮学生的钱财，不过这搜刮很体面的贴上了教育局的金。看看编审就知道了，不就是教科所那几个人弄出来的书吗？这年岁，难怪有人说还是学生的钱好赚啊！
    然后我还是感到了愤怒！
    我们总听见上面说教育要制止乱收费，然而这样的鸡肋似的书却明目张胆地发放了下来，还明目张胆地放进了学生的学费中，我不知道乱收费是源自何处？如同我们高一高二时的基础训练，都是教育局钦定的基础训练，可是我们实在没觉得那本基础训练有多少含金量。然而我们这些一线的老师还是得用，还是得上。
    而高考复习，任何带过高三的老师就知道，这样鸡肋似的复习书，老师们是不会用的，必然的要重新征订资料，那么这一堆复习书，就成了无人问津的垃圾书了。但是因为垃圾书是上面规定要买的，所以再怎么垃圾，学生还是得出钱，这真是怪事！
    我们的教育领导在各种大小会议上叫嚣着不能乱收费，可是他们自己的行为却让人可笑。而一线的老师为了学生未来征订一点资料，动辄就被说成是乱收费，可真是“只许州官放火，不许百姓点灯”啊！
    不仅是这些所谓的复习资料吧。教育机构实在是一个好乱收费的地方。
    比如随便搞个什么考试，报名费就是好几百，听说现在的自考报名费高得吓人。我们老师要评个职称，也得备齐三五证件，没有那些教育部门的证件，那就对不起，不能评。所以要拿到证件，也就要花钱。各种证件少则几十，多则几百。而且证件还不能永久有效，过几年就报废了，要重新来过，嘿嘿，可真是创收的好手段啊。
    如果说是真正为提高老师专业水平的培训倒也罢了，可气的是很多培训不过是走过场，所谓的专家不认真教，考试也不认真组织，任下面老师一通抄袭了事。
    然后我发现教育领域中还有很多霸王政策，比如我前几年就遭遇了每个班必须订《长沙晚报》的事，说这是党报，必须订。比如捐款，多次遭遇每个人必须捐多少多少的情况，可就是不公布捐款的去向。
    现在我们回到文章的标题，教育乱收费源自何处？现在已经没办法说到底是哪一个开的先河了。我们只知道教育变味并不只是一线老师的责任，我们很多领导也该扪心自问，你们到底在做什么！

[QUOTE][B]下面引用由[U]边城[/U]发表的内容：[/B]

2009年8月6日    星期四    小雨

                              这里的午休静悄悄

    悄悄地，我推开教室门，没有嘻嘻哈哈的谈笑声，没有你追我赶...[/QUOTE]
[SIZE=3]我在教室里面走了好几圈，好几次我想叫醒他们，然而好几次我又忍住没有开口。这是一幅美丽的画面，我不忍心破坏这份宁谧的***静，那***静犹如黎明的寂静。
    晨荁侧偏着头，一脸的***静；晨霞伸长着她的长腿，微皱着眉头，似乎这样的姿势让她在睡梦中也不舒服；婉茹靠在墙上，微闭着眼，一脸的***详……
    轻轻地，我又走出教室，我想，等他们醒来时，或许他们会责怪我没有叫醒他们，但我想，今天，不如让他们睡个充足，把这份宁静的美丽保留在我的心中。[/SIZE]
好美，喜欢这样的文字！[EM04]
 
这文字背后的心灵，是那么美好……

[QUOTE][B]下面引用由[U]边城[/U]发表的内容：[/B]

2009年8月7日    星期五    阴雨                             

                            莫把宽容当纵容       
...[/QUOTE]
学生的思想工作如果没有疏通，这样做，有效果吗？