感谢非衣、水草等朋友的支持。希望我们在这些教育故事中共同提高。

教育智囊系列二十二  开水瓶哲学


[故事]：
在一堆刚灌满开水的开水瓶中区分哪个是保温的，哪个是不保温的，只需用手摸一下它们的外壳，如果是烫手的则是不保温的，而不烫手的才是真正保温的。
这就是现象与本质、表象与内涵的关系。表面上看起来夸夸其谈，吹得天花乱坠的人，他们可能脑子空空；而另一些沉默寡言，看似木讷而不善言辞的人，他们的心胸也许装着整个世界，他们才是真正的智者。

[教育智囊]：
学生之中的情况也是如此。许多毕业之后取得惊人的成就的学生，在学校读书时却可能表现得非常内向。他们言词虽少，内心却很可能有着更高的智慧。对于他们的成长，教师提供了怎样的帮助了呢？
从今天开始，认真地关心一下班级里每一个沉默寡言的人吧。

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

教育智囊系列二十二  开水瓶哲学


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在一堆刚灌满开水的开水瓶中区分哪个是保温的，哪个是不保温的，只需用手摸一下它们的外壳，如果是烫手的则是不保温的，而不烫手的才是真正保温的。
这就是现...[/QUOTE]
有道理，学习了。

教育智囊系列二十三  盲目的悲哀

[故事]：
丰子恺先生有这样一段文字：“有一回我画一个人牵两只羊，画了两根绳子。有一位先生教我：‘绳子只要画一根。牵了一只羊，后面的都会跟来。’我恍然自己阅历太少。后来留心观察，看见果然如此：就算走向屠场，也没有一只羊肯离群而另觅生路的。后来看见鸭也如此。赶鸭的人把数百只鸭放在河里，不需用绳子系住，群鸭自能互相追随，聚在一块。上岸的时候，赶鸭的人只要赶上一二只，其余的都会跟上了岸。即使在四通八达的港口，也没有一只鸭肯离群而走自己的路的。”
丰子恺先生在这里说的是动物们的盲目，然而，无数事实证明，盲目并不是低等动物们的专利，作为高等动物的人何尝不是如此呢？
说实话，羊和鸭子只不过是没有思维的低等动物，故它们的盲目并不可悲。而人是有思维的高等动物，“万物之灵”也盲目，实在是可悲至极！当然，也有清醒的智者，他们绝不盲目追随。可遗憾的是，清醒的智者又常常陷入孤立，成为众矢之的，这又是一种悲哀。

[教育智囊]：
家长常常在做盲目的事情。别人家的孩子去参加补课班了，自己家的孩子也得报名，别人家的孩子去弹钢琴了，自己家的孩子也得去学一门乐器。却从不去想想孩子究竟需要什么。
教师常常在做盲目的事情。别的老师这么教，我也这么教。别的老师布置了这个作业，我也布置这个作业，却不去想一想为什么要这样教，为什么要做这个作业。
从众是一种心理效应。在夜深人静的时候不妨问一下自己：我是一个盲目的老师吗？
    事情都有两面性，如果我们的教育能够充分利用这种人性的“弱点”，在班级管理中，抓住一个“领头羊”，两个“领群鸭”，把学生的“盲从”王积极的方面引导，岂不是事半功倍！中小学生的“理智”是很低的，正确的道理往往很难开导他们，反而生活的模仿更有影响力。

教育智囊系列二十四  命令是这样传递的

[故事]：
据说，美军1910 年的一次部队的命令传递是这样的：
营长对值班军官：明晚大约8点钟左右，哈雷彗星将可能在这个地区被看到，这种彗星每隔76年才能看见一次。命令所有士兵着野战服在操场上集合，我将向他们解释这一罕见的现象。如果下雨，就在礼堂集合，我为他们放一部有关彗星的影片。
值班军官对连长：根据营长的命令，明晚8点哈雷彗星将在操场上空出现。如果下雨，就让士兵穿着野战服列队前往礼堂，这一罕见的现象将在那里出现。
连长对排长：根据营长的命令，明晚8点，非凡的哈雷彗星将身穿野战服在礼堂中出现。如果操场上下雨，营长将下达另一个命令，这种命令每隔76年才会出现一次。
排长对班长：明晚8点，营长将带着哈雷彗星在礼堂中出现，这是每隔76年才有的事。如果下雨，营长将命令彗星穿上野战服到操场上去。
班长对士兵：在明晚8点下雨的时候，著名的76岁哈雷将军将身着野战服，开着他那“彗星”牌汽车，经过操场前往礼堂。

[教育智囊]：
许许多多的“拷贝不走样”的游戏也证明了信息的传递有一个被人理解和加工的过程。
我有时在想，教师讲“传道”，那么教师传授的道理到了学生那里究竟还剩下百分之多少，有多少又已经被歪曲了呢？
用死记硬背的方法传递知识，是一定要走样的。即使暂时不走样，时间也会让它走样的。

教育智囊系列二十五  那是你的油田

[故事]：
曾是美国首富的石油大亨保罗•盖蒂，年轻时家境并不富裕，只有一片收成很差的旱田。
后来，在田里挖水井的时候，田里冒出一些黑浓浓的石油。于是水井变成了油井，旱田变成了油田，保罗•盖蒂看到了致富之路。他开始雇工开采起石油来。
保罗•盖蒂很用心地经营自己的事业，没事便到各油田去巡视。可是，他每次都能发现有人浪费原料，而且有闲人游逛。他把工头找来，要求工头们消除浪费和清除闲人。然而，他下次再去的时候，一切依然如故。保罗百思不得其解。为何我一去就能看得出浪费和闲人，而那些工头天天在此，却视而不见?后来，一位管理学家一句话点醒了保罗，他说：“那是你的油田。”
保罗立即召来各工头，向他们宣布：“从今天起油田交给各位负责经营，效益的25％由各位全权支配。”从此，保罗再巡视油田时，发现不仅浪费现象消失，闲人也绝迹，而且产量大幅增加。

[教育智囊]：
对于学校的管理者来说，这倒是一个很不错的启发，教师的工作积极性是需要调动的。不要浪费时间在所谓的点名签到上面，那样事倍功半。
班主任也可以在班级的管理中借鉴这个思路，要改变一部分学生“事不关己高高挂起”的态度，就必须让学生觉得这个班级是属于他们自己的，让他们真正成为班级的主人。

教育智囊系列二十六  耐心的人成功率高

[故事]：
据《环球时报》报道，近期英国国家广播公司（BBC）的一篇文章提出了“耐心是一种能力”的观点。这一观点最初是由英国心理学家瑞恩女士提出的，她最近推出了一本名为《耐心的力量》的书。BBC的这篇报道提到：急躁削弱了我们的免疫系统，刺激着我们的胃，使我们的血压升高，增加心脏的负担并破坏我们与他人之间的人际关系。而耐心可以令人保持冷静，并做出理智的思考，使得我们在面临压力时，还能善待他人，对他人的小错误以幽默待之。耐心的内涵中有许多是关于你不想做的事情的。耐心让人在思想放松时能够保持克制，容忍原先所不能忍受的事情，平静等待自然的结果。
增加耐心能够让人更加有效率，更少担心与生气，最重要的，耐心还能提高事业成功的几率。瑞恩女士说：“因为我们有耐心了，我们对待别人就会更有分寸，这反过来增加了对方善待我们的可能。”

[教育智囊]：
耐心是一种能力。对教师而言，耐心更显得重要。
有些人知道对待学生必须要耐心，但是一遇到具体情况，却无法耐得下心来，反而去怪学生不好。其实更应该反省的是他们自己，因为，这不是个情感问题，而是个能力问题！
从现在起，把耐心当作一种能力来培养。

教育智囊系列二十七  知道自己的无知

[故事]：
我有一位朋友，拿了美国博士学位，在中国做了一家中美合资公司的大老板，之后，又自费返回美国大学进修“商业管理— MBA ”课程。我好奇地问他，花了数万美元，到底学习了什么东西?他深有感触地对我说：“让我开了眼。”
开什么样的眼界呢？
其一，从一个画面说起。打开一个摄影镜头，从近距离开启，你可能仅看到一个人的眼睛，镜头拉开，这时出现了一张脸，然后是身体，身后隐约看到一些色彩。再来拉开镜头，乍然出现了天空，海洋，沙滩。随着镜头的杂乱，你可能开始感叹，情不自禁地再去拉镜头，这时，你看到了一个地球，接着你迫不及待地再去拉，啊！一个宇宙，无尽的星海，什么当初的那双眼睛，那个人体，甚至让你一时流连忘返的海洋，都在更大的视野中，渺茫，消失……这说明什么呢?站在不同的方位，你会看到不同的情景，而你选取的方位和得到的视野，影响了你的决策，决定了你人生路上的胜与败。
其二，在我们的知识范畴之内，有这样四句话：
第一句话：你知晓自己知道的知识。
第二句话：你不知晓自己知道的知识。
第三句话：你知晓自己不知道的知识。
第四句话：你不知晓自己不知道的知识。
第四句话的内容“你不知晓自己不知道的知识”，是一个无知者的悲哀，也是一个人表现出狂妄自大的背后的真实。第三句话，当“你知晓自己不知道的知识”时，即清楚了自己的问题时，你才会去寻找，去学习，其结果，当然你会变得更加智慧。

[教育智囊]：
在教育领域，我们也可以用这四句话来衡量自己，我们究竟是属于哪一个层次？我们知晓有自己不知道的知识吗？
教育是一门很深的学问，我们要学的东西太多太多。我们可能曾经是一个很不错的学生，但是我们不一定能成为一个很不错的教师。真心地希望老师们不要坐井观天，而是早日“开眼”。

教育智囊系列二十八  食草与食肉

[故事]：
看电视《动物世界》，你会憎恨食肉动物，怜悯食草动物，同时你又会发现食肉动物的智慧大于食草动物。更进一步你会发现食肉动物要比食草动物团结，而且还有着人类社会的纪律性和组织性。食草动物就不行了，它们表面看起来成群结队地聚在一起，然而，只要出现一只狮影，一只干瘦的草原狼，这成千上万的雄壮立即就四逃八散溃不成军。眼睁睁地看着同类的肉体喂饱了敌害的胃肠，全体才轻松起来，渐渐放慢脚步悠闲地啃草。
食肉动物却不同。狮子们的团队精神令你惊讶，最强壮者冲锋在前，次强壮者从旁协助，无能者在家里看孩子；荒野中一只独狼遇到危险，就会发出撕心裂肺的求救哀鸣，立即就有同伴从四面八方赶来救助。食草动物不具有食肉动物的组织性与纪律性，是因为它们的生存太容易，低头啃食一动不动的青草，抬头咀嚼老老实实长在那里的树叶。而食肉动物要喂饱自己的肚子，却要面对拼死的挣扎和疯狂的逃窜。它们必须绞尽脑汁，用尽心机，必须纪律严明，团结战斗。艰难困苦会使人迸射出惊人的智慧，惊人的狡诈，惊人的勇气和惊人的创造；饱食终日会让人变得昏昏沉沉，无所事事。这其实是极其浅显的道理，然而，人们最容易忘记也最容易忽视的就是浅显的道理。

[教育智囊]：
我们希望自己的学生是“食草动物”还是“食肉动物”？相信大家都有一致的答案。但是事实上我们很多做法都是在培养“食草动物”。
为什么不敢放手呢？为什么不敢让学生犯错呢？听话的孩子不见得是好孩子，中规中矩的孩子也不见得将来就有出息。“陪读”更是要不得，那样会断送孩子的一生的。

教育智囊系列二十九  手表定理

[故事]：
手表定理是指一个人有一只表时，可以知道现在是几点钟，而当他同时拥有两只表时却无法确定。两只手表并不能告诉一个人更准确的时间，反而会让看表的人失去对准确时间的信心。手表定理在企业经营管理方面给我们一种非常直观的启发，就是对同一个人或同一个组织的管理不能同时采用两种不同的方法，不能同时设置两个不同的目标，甚至每一个人不能由两个人来同时指挥，否则将使这个企业或这个人无所适从。手表定理所指的另一层含义在于每个人都不能同时选择两种不同的价值观，否则，他的行为将陷于混乱。

[教育智囊]：
在家庭教育中，很忌讳的一点是父母亲观点不一致，而且当着孩子的面发生争执。曾经有学生这样告诉我：在家里，当她的妈妈打她的时候，她的爸爸就打她的妈妈。
学校的教育也是如此，教师之间的观点如果不统一，就会让学生无所适从。这时，班主任要发挥定海神针的作用，要善于协调不同老师之间的观点，要给学生以明确的方向。

教育智囊系列三十  死亡暗示

[故事]：
非洲刚果有个黑人青年在朋友家作客，朋友准备了一只野鸡作为早餐。黑人青年的部落严禁吃野鸡，他就问朋友，早点是不是野鸡。朋友答，不是野鸡。黑人青年便享受了一顿美味的早餐。数年后，他们二人再次见面。那位朋友问他想不想吃野鸡，青年回答说那是不可能的，因为巫师郑重警告过他绝不可以吃野鸡。朋友听了哈哈大笑，接着告诉他那次早餐吃的正是野鸡。谁知青年立即全身发抖，不到24小时便死去。
关于暗示使人致死的原因，曾有人从生理上加以解释，认为极度恐惧与极度愤怒引起的生理反应相似，两者都会使肾上腺素增加，并且减少身体某些部位的血液供应。由于血液供应减少时，红血球输送的氧也会相应地减少，毛细血管如果缺氧，血浆就会较容易地渗入血管周围的组织。倘使恐惧或愤怒状态延续过久，全身的血液流通量便会减少。这样会使血压降低，从而导致一种恶性循环：血压降低会严重影响那些负责维持血流循环的器官的功能，于是血液流通量再减，进一步降低血压，任其发展下去便可致命。

[教育智囊]：
又是一个关于暗示的例子。
我们平时在给学生什么样的暗示？我们是不是在心里面认为学生是行的，是棒的，是有潜力的。如果我们自己都很悲观，一定会在言语中表现出来，那种暗示是一种对学生的扼杀啊！
从今天开始，永远用积极的态度去暗示学生。

乐山兄哪来的这么多故事啊，能不能把故事传给我啊？