[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

50、电厂学校印象
20009年5月20日晴

　　教研组长培训的第二站，放在了同城的另一所学校，电厂学校。
　　早晨八点过一些，学校班子成员及小学教研组长，坐车来到电厂校园。电厂实力雄...[/QUOTE]
    学校的基础设施固然重要,但我觉得电厂雄厚的师资力量,才是最为关键的.

[QUOTE][B]下面引用由[U]天上的脸[/U]发表的内容：[/B]

 
    学校的基础设施固然重要,但我觉得电厂雄厚的师资力量,才是最为关键的.[/QUOTE]
啊,是的,我也看好他们这支团队.
问候老朋友.
 
[FACE=楷体_GB2312][B][COLOR=#ff0000]51、“戊”班该不该当先进？

[/FACE][/B]2009年5月21日 晴
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[FACE=楷体_GB2312 ]　　临近六一，要表彰若干的先进班级。如何评选？评选出的先进是不是服人？自然成了大家心中的焦点。
　　由中层以上管理人员参加的校务会上，大家畅所欲言。
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[FACE=楷体_GB2312 ]　　张老师快人快语：A、B、C、D，我看这几个班不错，平时班主任抓得紧，班级问题少。我提议以上四个班级。
　　张老师提议的四个班，平时班主任跟得紧，班级风气正，学风浓，属于人见人爱的班级，张老师一片公心，绝无杂念。
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[FACE=楷体_GB2312 ]　　这时，有人开始附合：不错，不错。这几个班确实不错。我同意。
　　王老师说：某年级的某老师也不错，我经常见他到的早，走得迟，再说年龄也大了，该照顾一下。王老说的是E班。
　　听到此，刘老师接过话茬道：我看王老师说的平行班F班更好些。
[/FACE]
[FACE=楷体_GB2312 ]　　还未发言的蒋老师说，就多放几个，不过是几张奖状嘛。
　　蔡老师也不沉默，他说，干脆一个年级评一个，这样会更公平些。
　　大家七嘴八舌，各自站在不同的角度发言。教导主任看学习，少先大队看活动，政教处看纪律，领导看印象。横看成岭侧成峰，远近高低各不同，似乎都说得有道理。
[/FACE]
[FACE=楷体_GB2312 ]　　这时会议进入焦着状态，都看着让我这个校长来定夺。
　　我说，大家站的角度不同，看法也不同。但这样评出来的先进鲜有说服力。要有说服力，就要有依据。我们的依据是什么呢？学校上学期制定了《班级考核办法》，从德育考核、班级管理、活动奖项、流动红旗、学生人数、班级综合成绩方面进行量化考核，应该是一个全面而有说服力的依据。
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[FACE=楷体_GB2312 ]　　这时政教处将上学期班级考核结果通报如下：
　　从高到低，依此排名为：
　　甲、乙、丙、丁、戊、已；
　　大家一听，这六个班有五个班皆在前面大家讨论过的尚佳班级之列，只有这个戊班属于新增班级。大家又有了分歧：
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[FACE=楷体_GB2312 ]　　有人说，戊班的班头自己纪律松散，平时对班级疏于管理。
　　有人说，戊班的考核分，主要依赖于运动会上的奖项。
　　有人说，某某老师对戊班不服。
　　是啊，这个戊班，确实有些暇疵，比如，班头懒，跟班少。但再往深层次看看，这个班学生自制能力强，班头不在，学生自已会做事，会管理。这个班，每每举行活动，都是临阵磨刀，但班头和学生都很会动脑子，在活动过程中，学生人心齐，效率高，总是将奖杯捧到手中。这个班，由于班主任的懒，反而提升了学生的各种能力。平时班级也没大错，无重大违纪现象发生。在一次次的活动中，学生的凝聚力得到提升。班级学习综合分分差不断上升，跃居平行班榜首。这个班能当先进吗？
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[FACE=楷体_GB2312 ]　　听到此，大家开始重新审视的视野。
　　最后，我强调说，有时，我们主观上的判断有其较大的合理性，但我们更应该让事实说话。这样，选出的先进才更有说服力。
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[FACE=楷体_GB2312 ]　　自此，戊班顺理成章，理直气壮地进入到先进班级行列。[/FACE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

 
啊,是的,我也看好他们这支团队.
问候老朋友.
 
51、“戊”班该不该当先进？

2009年5月21日 晴

　　临近六一，要表彰若干的先进班级。如何评选？评选出的先进是不是服人...[/QUOTE]
   如果有一个统一标准,我想先进班级的评比,还是比较得人心.
   我们学校的先进班级,都是什么关系班,听了有时候,让人倒胃口.
   还有的先进班级,是班头与领导的亲疏决定,没有意义.

评优，应该考虑分层次评优，不然总是那几个实验班好班获得奖励，冷了普通班班主任的心。

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

 
啊,是的,我也看好他们这支团队.
问候老朋友.
 
51、“戊”班该不该当先进？

2009年5月21日 晴

　　临近六一，要表彰若干的先进班级。如何评选？评选出的先进是不是服人...[/QUOTE]
综合起来较有说服力.

问候校长,祝节日快乐!!!

也问候一叶,边城,永生,一叶朋友,祝端午快乐!


52、偶遇“一举两得”

2009年5月26日晴

　　课间操后，我来到A班。
　　生生嬉戏中，有四人组合，正在玩扑克牌。
　　我站在讲台上，两手贴抱，纹丝不动。台下有众生开始窍笑。
　　打牌着惊，转身，其一与我相视。但，并无将牌收起之动机。

　　我仍注目，无语。打牌者其一开始自言自语：我们是劳逸结合。身体开始扭捏，不自在起来。
　　我见其并无将牌收起来的意思，便说：谁的牌，自己站起来承认，将不没收。
　　言毕，一高个男生赫然站立。
　　我令其将牌收起来，并站到我的近前。
　　我说，算你诚实。教室里打牌总是不雅观的，以后别再带来，牌仍然归你。该生点头。
　　我说，处罚还是要有的，请你学校长的姿态，将刚才课间操的讲话说出来。越像越好。

　　该生稍做停顿，便说道：
　　今天下午，铁路文工团来我矿演出。从第四节课开始，操场将做为停车场用。请同学们下课后上完厕所在教室活动。体育课也改成室内上。看节目，也是在远处看，不要爬到栏杆上，这样很不雅观。

　　其生还算伶俐，基本原样说出了我在课间操所讲的话。这时，还有几名男生贴上来看热闹。我让他们帮我评价该生的讲述。
　　围观者一说，基本可以。
　　我让评价者重述。内容大致如此，只是从情态上看，更像我讲话的语调。
　　我又让围观者二评价，其言道：他的语调更像校长您。
　　我说，要学就要全面的像。你再来试试？

　　围观者二开始复述。这次连语速、情态、停顿，都更接近原版了。
　　环视大家，都在笑，一脸的兴奋和灿烂。这时上课的音乐声轻轻滑过，大家做四散状。我出，心里窃笑。整理思绪，大致刚才的心理过程是这样的：
　　今天相邻的矿上有活动，有上千人来。学校的操场临时做了停车场，安全是大问题。课间操的强调，学生能记几成呢？正欲了解反馈，忽然有打牌者入眼界。继而将反馈与教育完美结合，随后又有评价介入，即得到了信息，又教育了学生，又分享了课间的快乐。

　　自此的结论是，在学校，学生打牌虽属娱乐，但是不允许的。利用校园广播强调事务，其效果是显著的。

祝杜校长端午快乐！

[QUOTE][B]下面引用由[U]天上的脸[/U]发表的内容：[/B]

 
   如果有一个统一标准,我想先进班级的评比,还是比较得人心.
   我们学校的先进班级,都是什么关系班,听了有时候,让人倒胃口.
   还有的先进班级,是班头与领导的亲疏决定,没有意义.[/QUOTE]
    那可要用硬指标打分的。我带的是关系班，可累了，每一张奖状都是孩子们辛苦换来的。绝没有领导的成分在。

走过山山水水，脚下高高低低；经历风风雨雨，还要寻寻觅觅；生活忙忙碌碌，获得多多少少，失去点点滴滴，重要的是开开心心！祝端午节快乐！

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

 
啊,是的,我也看好他们这支团队.
问候老朋友.
 
51、“戊”班该不该当先进？

2009年5月21日 晴

　　临近六一，要表彰若干的先进班级。如何评选？评选出的先进是不是服人...[/QUOTE]
白猫黑猫抓住老鼠的就是好猫。我觉着杜林老师用事实说话的方法处理好[EM41]，鼓励年轻老师是要巧干而不是苦干和蛮干。

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

　2、 扬帆起航


2009年2月27日  晴

　　昨晚睡得并不实沉。不到五点钟，大脑便开始信马由缰起来。这一年度书香校园建设的重大举措之一是，中午两点十分小学一至五年级各班的孩子都要...[/QUOTE]
能跟着您受教的学生真的是无比幸福，不是一时，而是一世，乃至子孙后代！