[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

55、写给戊班
2009年6月4日晴

　　戊班被评为文明班级之后,戊班的班头和孩子们更加卖力,一举夺得六一儿童节文艺汇演的两枚大奖。
　　戊班用临阵磨刀、创新求变、团结致胜的法宝，证明...[/QUOTE]
孩子,也有害怕背诵的时候
如果是在活动比赛中进行,会改变吗?

呵呵,谢谢爱影,谢谢天上的脸朋友.
我已经采纳了您的建议,准备举行一次班级诵读大赛.

56 、  教育，也需要补充能量


2009年6月10日晴

　　《弟子规》的诵读活动，是这学期校园文化建设的一个亮点。从近期抽查的情况看，诵读目前进入了疲劳期。如何让所有诵读段的学生都能完成本学期国学诵读段的目标呢？

　　《班主任之友论坛》网友"天上的脸"的提醒，给了我们新的启示。
　　他说，变检查为比赛，如何？

　　太好了。就以比赛为突破口，打响新的战役。经校务会研究决定，在学期结束前举行一次班级诵读《弟子规》大赛。要求一至五年级九个班所有学生参加比赛。参赛形式可以是多种多样的，男女分角色诵，唱诵，借鉴四川某地的经验在韵律操中诵，等等，都是可以参考的好形式。

　　提议在教职工大会得到安排。各班的诵读活动又一次掀起了热潮。校园里处处弥漫着诵读经典的声音。    
　　
　　我想，教育是慢的艺术，是一次次心灵的浸润。心灵也有累的时候，也需要不断的注入新的血液和动力。一项教育活动，从新鲜出炉，到具体实施，到最后完成，到取得成效，都要靠手段来鼓励加油。这次《弟子规》的班级大赛活动，就是在关键时间点的一次能量补充。通过这样的活动，既达到了对班级能量的补充，又达到了班级凝聚力的提升，也对学生诵读进行督促，必将在书香校园的创建中发挥重要的作用。

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

56 、  教育，也需要补充能量


2009年6月10日晴

　　《弟子规》的诵读活动，是这学期校园文化建设的一个亮点。从近期抽查的情况看，诵读目前进入了疲劳期。如何让所有诵读段的学生都能...[/QUOTE]
 
杜林校长,客气了!
我们学校也搞名著阅读活动,一学期下来
有名著读后感,读书笔记,书香班级比赛,还有前几天开展的名著演讲比赛!
分别评出奖项,孩子们的积极性,还是挺高的!
 

[QUOTE][B]下面引用由[U]天上的脸[/U]发表的内容：[/B]

 
 
杜林校长,客气了!
我们学校也搞名著阅读活动,一学期下来
有名著读后感,读书笔记,书香班级比赛,还有前几天开展的名著演讲比赛!
分别评出奖项,孩子们的积极性,还是挺高的!
 [/QUOTE]
你校我师焉！
再次谢谢！

 
57、 毕业生的心态

2009年6月11日 晴

　　近日，放在校门口花园旁的垃圾箱，又莫名其妙地转移了阵地。
　　下了操，看到分管这片区域九二班的孩子们在教室门前踏着碎步背课文。我站在远处喊话，让三名男生过来将放在乒乓球台附近的垃圾箱搬回来。
   
　　“教室里有值日生呢。”其中的一高个子男生头一歪，用手指了指教室，对我的要求并没理睬。
　　我的指令失败！孩子用“不”给我做了回答。我内心的火噗噗往上窜，难道孩子即将毕业，心态就变了？

　　我命令他们必须将这件事完成。大个儿男生极不情愿地同另两小个子将垃圾筒搬回原处。完毕，高个子男生欲转身离去，我做了一个让他走过来的手势，男孩子来到我的面前。
　　他个头很高，但并不结实，像一株瘦柏杨，插在我面前，眼神中透出几份傲慢。短暂的相持后，男孩子开始说话：我昨天数学没考好，今天心情不好。昨天考试，唉，那道题，我想了半天，没做上，这阵子还在惦记。还有，那垃圾筒，小学生天天往里面倒垃圾，我们班每天倒，太麻烦。我们班主任也说，太麻烦。

　　这就是男孩子向我说“不”的全部理由。压力大，我能体会的到。倒垃圾，太麻烦，干脆将其搬走，别人没处扔，垃圾箱就不满，就不用扣分，就不用动手。这就是孩子的逻辑。
　　我想了想说：你的意思是为了怕麻烦，将全校的垃圾筒都收起来？你有压力，也要让别人分享你的压力？
　　这倒不是。这些小学生太不自觉了。还有，我刚才的话说出来，我知道错了。真的不是故意的。他说。

　　男孩子的解释很直白，如此简单，如水一般透明。但为了他的成长，此刻，我还需要将更多的话送给这个轻率任性的小伙子。
　　我说，学前班的小弟弟小妹妹，吃完垃圾扔到垃圾筒里，咱们倒一下，是举手之劳的事，也是应该的吧。
　　男孩子还在辩解，不是，不是，是他们放垃圾的速度太快，我们倒不及。
　　男孩子继续为自己的逻辑找借口。

　　我说，从心理上分析，你太自私了，不像我们中国的男子汉，我为你汗颜，为你羞耻。中国是个儒家文化很浓的国家。我们学校的小学生诵读《弟子规》。我们提倡男孩子做谦谦君子，女生争做窈窕淑女。而你呢，为了自己班级的小利益，对你的一校之长，连最基本的尊重也没有。在你身上，我看到了教育的失败。我很无奈。

　　我有点激动，稍停顿一下，接着说：还记得上次毕业前的动员讲话吗？人要学会感恩，感恩老师，感恩学校。开学初收看《让生命充满爱》，你看过后，难道没触动了吗？
　　男孩子眼里开始有了湿润，一闪一闪的，目光开始游移。
　　说到这里，看到其因我的话而受到触动,我的同情、理解和宽容,静悄悄地萌发了。我拍了拍男孩子的肩膀，说道：去吧，没事，小伙子，祝你中考成功。

　　小伙子转身离开了我。又加入到背书的行列。
　　孩子进入青春期，本身逆反心理很强。中考前，压力大，失败与竞争，进而造成压抑，懒惰，盲目，甚至是仇视身边的重要他人。这一切，构成了毕业段某些孩子的复杂心理。此时，适时、适度，有理，有力地进行施教，对其今后的成长，是很有必要的。
 

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

56 、  教育，也需要补充能量


2009年6月10日晴

　　《弟子规》的诵读活动，是这学期校园文化建设的一个亮点。从近期抽查的情况看，诵读目前进入了疲劳期。如何让所有诵读段的学生都能...[/QUOTE]
是呀,换种方式,效果可能会更好!

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

56 、  教育，也需要补充能量


2009年6月10日晴

　　《弟子规》的诵读活动，是这学期校园文化建设的一个亮点。从近期抽查的情况看，诵读目前进入了疲劳期。如何让所有诵读段的学生都能...[/QUOTE]
   问候杜校长！向您学习来了！
 
   要是我们学校也开展这样的读书活动，我想，我们的孩子也会改变很多。可惜我没能力再上课了。

欢迎春兰及铭江.

58、“尴尬”与“执行力”

2009年6月12日晴

　　某日下午第二节课后，全校教师举行说课竞赛活动。
　　A老师、B老师依次上台，说课毕。该到C老师了，突然出现尴尬的一幕。
　　C老师准备的是幻灯片，讲述过程中需要课件支持。可此时，会议室并没有准备好相关设备。

　　局面暂时僵持，主持人与C，皆处于尴尬之境。
　　了解其由。
　　主持人：我早就下了通知，让参赛者提前将课件发到我的邮箱。可到开会前，仍没人将课件发过来，因此我没有准备。
　　C老师两手一摊：没课件，我怎么说啊？

　　听话听音，此时，主持人和C将会场变成了斗气场，某些人的个人行为造成了对集体的不负责任，实在不应该。
　　作为主持人而言，你是主办人，是这个项目的负责人，学校将其交给你主办，应皆尽全力，做到无一漏洞，岂能因教师迟送课件而不准备设备？
　　而C老师，为什么不按主办人的要求传送课件呢？难道真是惜时如金，忙无有时吗？此时的尴尬，难道自己没有责任吗？

　　一场尴尬误会折射出管理细节中的执行力问题。
　　古人云，言必行，行必果。一则政令或制度即出，便要去检查落实。倘若只说不落实，等于没说，更不如不说。如何提升执行力呢？
　　吾以为，一是管理者要讷于言而敏于行。少说多做。说了就做，雷厉风行。这种作风是提升执行力的关键所在。
　　二是管理者要及时提醒执行力不力的人和事。执行力不力的原因往往产生于规则颁布后的第一次，第一天，第一月。管理者如能抓住规则运行后的第一次，第一天，第一件事，进行评价，提醒，则以后逐事就会畅通无阻，效率有佳。

　　三是每一位从业者心中都要树立规则意识，大局意识，集体意识。任何一个集体，都需要规则来规范大家的言行。没有规矩，何谈方圆？每一件事情，都需要若干个体合作完成，这就需要制定完成事情的步骤和计划。每一个责任人都有义务严格按计划和规律行事，办事。否则，就是个人主义，自由主义，无ZF主义。任何一次不按规则做事，不按目标完成的个人行为，都是对集体的不负责任，也是对个人的不负责任。倘若长此以往，将会导致个人的自由散漫，工作上的懒惰疲沓，业绩上的平庸无为。

　　但愿从这件事上，主管者和全体教师都吸取教训，让尴尬远离，让执行力提升。

孩子进入青春期，本身逆反心理很强。中考前，压力大，失败与竞争，进而造成压抑，懒惰，盲目，甚至是仇视身边的重要他人。这一切，构成了毕业段某些孩子的复杂心理。此时，适时、适度，有理，有力地进行施教，对其今后的成长，是很有必要的

向杜校长学习了！

谢谢春兰.
59、别急，慢慢来

2009年6月13日  睛

　　学困生转化之难，历来让人望而却步。
　　这学期，学校将若干名学困生承包给全校数十名教师。一人一名，单兵教练，以谋成效。我呢，也披挂上阵，承包学困生小杰。
　　签下沉甸甸的责任书，心头便有了迫切见小杰的想法。

　　一个晴朗的下午，小杰来到了我办公室，端端正正坐在我的对面。
　　小杰言谈爽快，思维利索敏捷，出言铿锵，掷地有声。和我一问一答，分明不像后进生。那次谈话，无所不及，从小杰的家庭，成长的经历，喜欢的老师，对校长的态度。等等，小杰毫不设防，将自己知道的事情一骨脑儿全抖出来。
　　这小子不错。我心里一阵窃喜。
　　第一次接触，小杰便以良好的印象刻在我的脑海里。

　　然而我心头的那点窃喜很快被乌云所遮挡，小杰并没按我设计的思路行走。
　　那次小杰临走时，我说，从今以后，你便是我的小朋友啦。今天回去，便开始坚持写日记，三言两语都行，今天就写和校长当朋友见面的情形，写好了，交给我看看。
　　小杰点头应承，接过我赠的一块橡皮，跑了。
　　一天，两天，三天过去了，小杰终究没有出现在我的办公室。我等不及，便打发另一位小杰的同学去叫他。小杰，还是没有出现在我的视线里。

　　有一天午诵时间，我来到了小杰班讲《弟子规》。我看到了小杰，端坐在后面，低着头。我点名让他上来背几句，小杰背会的并不多，站在我面前，像欠了我什么似的，脸红的像熟透了的苹果。我问他答应我日记的事，他说，写了，忘了给我。他闪乎其辞，没有第一次谈话时的铿锵和坚定。小杰写没写，我吃不准。

　　小杰的转化遇到了难度。这之后，有几次我去找他，想当面将其请回来，谈谈心。但都落了空。教室里的孩子堆里，死活没有他。我同小杰的第二次真心交流到现在没有成行。
　　小杰，你还好吗？你的学习有进步吗？这些疑问，在我脑海里一打转，将近大半个学期。
　　正在我与小杰交往无多大进展，处于相持的时候，学校的另一决策给了我帮助他新的机会。

　　学校决定，用两周的时间，让所有承包教师与承包学生及家长进行一次谈话和访谈。
　　我决定，先从小杰的家长身上寻找更多的有关小杰的成长信息。
　　怎么让小杰痛痛快快将家长送到我办公室呢？这成了我心头的痛。学困生，请家长多了，身上早有了免疫层，保护膜。让他当面请来家长，显然成功率不高。突然，我想到了用书信的方式，何不一试？

　　这一招果然灵验。
　　让我高兴的是，小杰顺利地将我写给其家长的书信完完整整交给了他的父亲。他并没有私自将书信拆开，或者转移阵地。小杰，完成了传递书信的任务。第二天早晨，当一位漂亮利索很有风度的中年男子坐在我对面的时候，我看到了小杰的诚实和进步。
　　我们谈了很多。小杰，年龄明显高于同龄的孩子。他今年十四岁，应该坐在八年级的教室里，可他，现在还在上五年级。他的成熟，他的老练，他的一系列表现，原来是事出有因的。

　　我得用新的眼光、新的视野审视这孩子了。我想。
　　小杰的爸爸说，这孩子别的毛病没有，只是贪玩。学习上总是慢半拍。有时候，实在气不过，我便猛打一顿。有一次失手，打得小杰混身上青一块，紫一块。我是各种药都下了，就是不管用，学习赶不上。
　　小杰的爸爸不停地摇头，时而苦笑一阵，有些很无奈的样子。我想想了说，小杰，不进网吧，不同坏孩子交往，守时，身体棒，出言快。这都是优点啊。你应该欣赏他。也许他这朵花开得迟些。就让他慢慢地行走吧。别再过份地苛求他。进入这个年龄段，多用语言勾通会好些。今天回到家，将我说他的优点，多说一点。鼓励他走进我的办公室，与校长交往。

　　小杰爸爸走了。我们的交流，没有惊天动地的口号，也没有高瞻远瞩的新见解。都是些拉里拉杂，琐碎不成章的家常话。但通过交流，我们的心更近了，我们都感到欣慰，我们都有了信心。之后，对于小杰，我们都会更加宽容，更加理解，更加耐心。古人云，随风潜入夜，润物细无声。于无声处听惊雷。还有人说，教育的花朵，需要静悄悄地开。现在想来，我的关注，我的期待，我的介入，我的书信，我与其父的谈话，难道不是辅助小杰这朵花芬芳待开的最佳帮助吗？

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

送上迟到的祝福,祝以上各位朋友开心快乐!

53、老师，咱尽责了吗？
2009年6月3日 晴
　　最近发生两件事儿，给学校的安全工作敲响了警钟。
　　　　　　　　　　　一

　　某日，铁...[/QUOTE]
校长关注的问题就是和我们不一样，安全！确实是大事．