[P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　　　　　　　听课日记四：为目标而教[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]2012[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]年4[/FACE][/SIZE][SIZE=3]月17日10时25分；[/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　这一节课，依然是《永生的眼睛》。还有新的惊喜吗？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　言想之际，刘老师已与学生打成一片。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　刘老师一反常态，让学生自由组合，好朋友坐在一起，这葫芦里卖的是什么药呢？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　答案在检查预习时揭晓。刘老师让坐在同桌的好朋友，一人读生字，另一名学生做评价。检查生字读写的正确率，100%[/FACE][/SIZE]。[/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　这是刘老师教学的第一个特点。对学生的预习检查全面，效果好。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　我想，预习好，检查好，是十分有利于教学的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　在读课文及感悟课文环节，教师很煽情，学生情绪高涨。我想，老师有情，学生才能学得有味。如果教师能全身心投入，那么学生必然会情绪高涨。这一点变化，在前两节课中，是没有的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　我想，什么样的课是好课呢？其中教学目标的完成，必然是首选条件。那么，这节课的目标是什么呢？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　我以为：这节课的目标有两个。一是生字词目标；二是情感目标。这节课的情感目标是，让学生理解、感悟、增强“关爱、同情、帮助、奉献”等思想与精神。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　显然，刘老师，做得非常好。课的最后，她加强了此环节的设计，她提取了更多的关爱盲人的文字信息、图片信息、音乐信息。这是非常有助于课文理解的，有助于学生感情升华的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　定目标，解决目标，强化目标，拓展目标，永远是高效课堂的真正追求。[/FACE][/SIZE][/P]

[P][FACE=楷体][SIZE=14pt]           [B]听课日记之五：我的同事，来了[/B][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体][SIZE=14pt]2012[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]年4[/FACE][/SIZE]月17日11时20分；[/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]   早上最后一节课的主角是我校的秦老师。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]   她执教三年级《李时珍》第一课时的教学。小秦老师，来学校不到两个月，原是教初中语文的，因小学语文老师紧缺，她暂时落在五年级的语文教学岗位上。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]   [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]    算起来，到现在一共听过秦老师三节课。总体印象是，秦老师的语文素养好，教学的环节应用自如，是一块不错的玉石。但需要雕琢。[/FACE][/SIZE][/P][P] [/P][P][FACE=楷体]      [SIZE=4]这节课，秦老师略显紧张一些，大致还是参加公开课少的缘故。人人都脱胎于凡常，不停地学习，不停地修炼，不停地成长，不停地进步。难道不是每一个成功人所走过的路径吗？秦老师的紧张，也出于偶然。好好的课件，怎么也打不开，弄得她出了一身汗。我坐在下面，替秦老师着急，看着课件，在大屏幕闪来闪去，直盼着好运飞来。可课件在动画这里，总是卡壳。现在想起来，除了秦老师本人紧张之外，我这个同事，帮忙也不够。如果，我能从听课的队伍中走出来，站到她旁边，说一说，指一指，那也许能她更多的力量。但，这一点，我并没有去做。到现在都心里怅怅的。人啊，有些事儿，过后，心里总会有些遗憾，涩涩的，酸酸的。然，[/FACE][/SIZE][SIZE=4]这个不畅的插曲延误了一分钟左右，总算过去了。但已分散了学生和听课评委的注意力。这是难以改变的。人就是这样，眼高手低。看别人的作品，哪儿好，哪儿不好，一眼就看出来。轮到自己，则私心的很啊。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4]    [/SIZE][/P][P][SIZE=4]    言归正传，[/SIZE][FACE=楷体][SIZE=14pt]秦老师不愧是上过师范专业的，很快将状态调整过来。她接下来的教学也是可圈可点。成功的地方也很多，如，老师在语文基础知识教学方面，舍得花时间，学生掌握扎实。老师能适时地引导学生说话，造句，都是很好的语文基础知识学习活动。在学习课文环节，老师也敢于让学生质疑，教师引导学生合作交流，解决问题，都是很棒的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE] [/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]   这节课不足的地方为，老师没有抓住小学生的年龄特点，设计的切入点较深，资料背景也较抽象，较难引起学生的兴趣，使课上得很沉闷。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]   从一个岗位，到另一个岗位，是需要时间的，更需要心理准备。要取得好成绩，要上出好水平，秦老师还需要付出更多的努力。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4]   [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4]   我期待着秦老师的成功。我相信，她一定能够成功。[/FACE][/SIZE][/P]

[P][FACE=楷体][SIZE=14pt]         [B]听课日记之六：讲台上来了一位男教师[/B][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体][SIZE=14pt]2012[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]年4[/FACE][/SIZE]月17日晴14时40分；[/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]   [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]    [/FACE][/SIZE][FACE=楷体][SIZE=14pt]执教第五节课的是一位男老师，姓刘，精干，随和，很有人缘似的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]    [/FACE][/SIZE][FACE=楷体][SIZE=14pt]刘老师的课，在设疑环节，很会煽情，学生情绪高涨，共提出六个问题，为学习新课埋下了较好的伏笔。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]  [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]    [SIZE=4][/FACE][/SIZE][/SIZE][SIZE=4][FACE=楷体][SIZE=14pt]生1[/SIZE][/FACE]：《本草纲目》用了多少年时间写成？[/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]生2[/FACE][/SIZE]：《本草纲目》中写了多少种药材？[/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]生3[/FACE][/SIZE]：作者写书时遇到了什么问题？[/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]生4[/FACE][/SIZE]：爸爸反对了没有？[/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]生5[/FACE][/SIZE]：作者是怎样当医生的？[/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]生6[/FACE][/SIZE]：作者写书时问到了哪些人？[/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]   [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]    刘老师在处理学生设疑后的归纳恰到好处。他说，非常好，老师归纳了一下，这些问题可以归纳为一个问题：李时珍是一个怎样的人呢？让我们通过读课文来理解吧。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE] [/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]    通过多种方式的读，学生已对课文基本了解，老师出示一道练习填空题，学生对李时珍的情况有了更多的明晰。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]    设疑中的问题得到解决，且解决得透彻。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE] [/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]    刘老师教学的识字环节，放在第二步，同样简洁，有效，精彩。试读词语，截字复读，听写生字。三个环节，高效而有效。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE] [/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]    我以为，这节课，是十分成熟的一节课。指向明确，引导得法，学生轻松。效率是极佳的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]    我在留言簿上写下了如此评价：[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]    刘老师的课有五好：引导好，评价好，示范好，归纳好，目标完成好。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE] [/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]    刘老师的课还抓住了重点：以读促理解，以练习题帮释疑。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]    刘老师，以精彩的课，向听课成员及学生给了最好的展示。[/FACE][/SIZE][/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]君子兰[/U]发表的内容：[/B]

 
我也比较喜欢煽情，可是也有持异议，但我坚持着，今天能看到杜校长也肯定这一点，当然不过分，更要坚持。[/QUOTE]
[/P][P][SIZE=3]能煽情，说明有激情，而激情，则是一个老师从事教育最可贵的品质之一。[/SIZE][/P]

[P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt][B]　　　　　　　听课日记之七：分声调读词语的老师[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=3][/SIZE] [/ALIGN][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=12pt][/SIZE][SIZE=3]2012[SIZE=12pt]年4[/SIZE]月17日15时30分；[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=12pt]  [/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=12pt]　　[/SIZE][SIZE=12pt]今天最后上场的老师是一位女性，清秀中给人美的感觉。这位老师来自靖煤小学，姓王，名彤。听名字，已是很有亮色了。王老师讲课前，坐在我旁边分管教学的董校长，走上前去，一边擦黑板，一边说话减压，很是和谐。联想到我校秦老师讲课，　我并无所作为，更是无奈与自责。靖煤小学，与我校一样，也脱胎于企业办学。官太太多，教师年龄大。是这个学校显著的特点。这样的校园文化，管起来，很是头痛。现在的何校长，是我的老同学。才艺双全。经过不到一年的打磨，学校形象大大提升。同样是老学校，问题基本相同。两所学校比较而言。靖煤学校的优势在于学生的生源好。因为他们身处城区的中心，是人口集中地。所以有生源上的保证。而我校则不同。我校处在矿区，又是城郊结合处，好点的家庭都将楼房买到城市中心地带。留下的也是没门路，或者爷爷奶奶带孙子辈的情境了。虽然如此，我校还是、紧跟时代的步伐，以自己的创新与扎实，赢得了片区职工家属的称赞，从而给我们树立了信心。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=3][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=12pt]　　[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt]　　王老师，这节课，有两个特点，很是印象深刻。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=12pt]　　[/SIZE][SIZE=12pt]一是导入环节，老师“卡卡卡”打字般出现词语，让学生读。再让学生将些词语串起来，正好是有关李时珍的生平简介。这一读，一串，便强化了学生的印象。李时珍何许人也，已了然知晓。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=3][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=12pt]　　[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]　　[SIZE=12pt]二是学生字环节，教师铺垫扎实，学生学习轻松自然。在读字词时，学生第一遍重读，第二遍轻读。一重一轻，一起一合，给人美的享受，更带来了层次感。[/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=3][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=12pt]　　[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]　　[SIZE=12pt]教师小小的变化，总是能够带来课堂的新气象。这说明，老师对自己教学方式的革新与转变，是教师对自己教学创新的自觉追求，还能带来课堂的新变化，新气象，从而有利于学生的学习。我们都有追求之，实践之。[/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P]

[P][SIZE=14pt]　　　　　听课日记之八：课外琐事[/SIZE][/P][P][SIZE=4][SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][SIZE=14pt]2012[/SIZE][SIZE=14pt]年4[/SIZE]月18日晴 [/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]　　这两天听课的地点在长征小学。昨天路过校门口的时候，校警远远地向我笑，并用眼神示意问候。我细寻思着记忆，还是没想起来，他是哪一位？[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]　　今天早上，妻与我同行，聊到昨天的见闻，突然间有了答案。那面熟的校警，原来是我教过的一位调皮学生的家长。[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]　　[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]　　我说，好学生的家长，往往是健忘的。他们以为，孩子的成功，几乎全在孩子的优秀。老师的功劳，是很快淡忘的。[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]　　妻子表示完全赞同。她说，是呢，同事教过的一位优秀学生的家长，原来很热情，现在形同路人。[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]　　我点头，表示赞同。同妻道别，来到长征小学，我径直走进了校警的办公室，同他细聊起来。[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]　[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]　　我俩天南海北海侃一番，便到了早操时间。我走出校警室。全校近一千五百名学生整齐有序地排队列操，倒也整齐美观。我及乐雅的蒋主任，一边寒暄，一边向教学楼走去，我们还趁机留住眼神，观看这里的校园文化缩影。[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]　　[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]　　[SIZE=4]长征小学虽然是我校的近邻，但近距离接触，还是第一次。给我的影响是，长征小学校园小而整洁。排排花盆有序美观的摆放在国旗及建筑群的周围。有了这些小生命，校园里多了些生机。而这一点校园景色，我校则是稀缺的。今后还需要努力。长征小学的学生多，教学楼很窄，教室也不大。学生饱和度极高。小学四年级以上的班级，学生都在60[/SIZE][/SIZE][SIZE=4]人以上，教师的教学任务是艰巨的。教学楼的上下楼梯窄，在学生安全管理上，需要管理者费很大的周折。但学生上下楼梯井然有序，说明学校的安全管理是很有成效的。[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]　　[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]　　长征学校与我校一样，脱胎于企业办学。办学条件相对滞后，教师队伍年龄偏大。这是制约学校发展的瓶颈。仍需要政府帮助解决。[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]　　长征小学的杨校长，是极为注重办学效益的。学校四至六年级全配上了多媒体设施，大大提升了课堂的容量和宽度。这一点，长征小学与我校的信息化建设步伐不谋而合。[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]　　[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]　　长征小学还实行了指纹化管理。这对于加强师生的劳动纪律，追求公平公正提供了便利。是值得肯定的。    [/SIZE][/P]

[FACE=楷体_GB2312]　　　　　[B][SIZE=4]　9[FACE=楷体][SIZE=12pt]、听课日记之九：大家带面包了吗？[/FACE][/SIZE][/FACE][/B][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/SIZE] [/P][P][SIZE=4][FACE=楷体][SIZE=12pt]2012[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]年4[/FACE][/SIZE]月18日晴 8时35分；[/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　师：同学们带面包了吗？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　[SIZE=4]生1[/FACE][/SIZE][/SIZE][SIZE=4]：我带的是豆浆。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　生2 [/SIZE][/FACE]：我带的是油条。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　生3[/SIZE][/FACE]：我早上喝的是稀饭。[/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　师：好，大家带的食品，都不一样。现在想一想，这些食品都是从哪里来的呢？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　众生：农民们辛辛苦苦种来的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　师：对了，老师想到了一首诗，叫《锄禾》，谁能背一下？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　[SIZE=4]生4[/FACE][/SIZE][/SIZE][SIZE=4]背。[/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4]　　师：刚才背诵时有一处错误，谁来纠正一下？[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　生5[/SIZE][/FACE]：少了作者李绅。[/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　师：好的，作者为李绅。谁再来背一下。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　生6[/FACE][/SIZE]背。[/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　师：背的好。掌声鼓励一下。谁来说说李绅？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　生纷纷翻资料。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　老师说，看来大家预习的很好。好了，今天我们学习李绅的另一首诗《悯农》，师板书课题。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　师：同学们读两遍。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　生读毕。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　师：好，看到这个题目，同学们想知道什么问题呢？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　生7[/FACE][/SIZE]：悯农是什么意思？[/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　师：谁来回答这个问题？师指了指农字，说。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　[SIZE=4]生8[/FACE][/SIZE][/SIZE][SIZE=4]：农，是农民。悯，是怜悯的意思，同情的意思。[/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　师板书同情、怜悯后，说，同情谁呢？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　众生：同情农民。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　师：对。大家还有什么问题？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　生9[/FACE][/SIZE]：为什么要悯农呢？[/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　师：好，我们带着这个问题，在课文中解决它。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　师：我们用什么方法学习课文呢？[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　生10[/SIZE][/FACE]：先弄懂字意，在串起来，就弄懂了句意，最后串起来，就是整首诗歌的意思。[/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4]　　师：这个方法不错，还有什么方法呢？[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　生11[/SIZE][/FACE]：先预习，再学习。[/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4]　　师出示：[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　初读，读流利。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　再读，译诗句。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　品读，悟诗境。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　吟诵，谈体会。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　这是师生上课开场的环节。基本由对话体组成。老师与学生间互动平和自然。之后，识字词，交流、讨论学习诗意。教师引导得法，学生回答有序有效。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　在课的最后环节，教师还引导学生进行联想、比较，归纳本诗与前一首《秋浦诗》的异同，增加了课的容量和厚度，拓宽了学生思维和类比迁移能力。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　[/SIZE][FACE=楷体][SIZE=12pt]这节课，教师的得体引导是课成功的关键。教师循循善诱，逐步引来。学生在教师的牵引中，或思，或答，或商，或议。较好地完成了教学目标和任务。在学生自主学习时，教师不慌不忙、耐心等待，并对困难生给予帮助。导入由身边事说起，过渡自然，亲切。在生字的学习环节，教师通过让生试说易错字，而强调加深印象，也很有特点。在小组讨论时，学生能围绕有价值的问题（如：为什么农夫犹饿死呢？）让学生讨论，增强了教学局部的实效性。在具体的教学细节中，老师能对重点词语给预指导，帮助学生理解，都是值得肯定和学习的地方。[/FACE][/SIZE][/P]

 [P][FACE=楷体][SIZE=4]　　　　　听课日记之十：标准的“情境疑探“教学模式课[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/SIZE] [/P][P][SIZE=4][FACE=楷体][SIZE=12pt]2012[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]年4[/FACE][/SIZE]月18日晴 9时25分；[/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　第二节语文课执教者是罗老师，个头不大，但人很麻利，给观者带来一节标准的“情境疑探”教学模式示范课。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　[/FACE][/SIZE][FACE=楷体][SIZE=12pt]新课是从老师出示的一幅情境图开始的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　[/SIZE][FACE=楷体][SIZE=4]师：同学们，你们从图中看到了什么情景呢？[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]生1[/FACE][/SIZE]：图中有一位妇女，怀抱婴儿，一个男人在耕地呢。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]生2[/FACE][/SIZE]：妇人抱的孩子在哭泣。[/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]生3[/FACE][/SIZE]：他们一家穿的衣服都很破烂。[/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　[/SIZE][FACE=楷体][SIZE=12pt]师：同学们观察真仔细。非常好。用衣衫褴褛来形容真合适。当时的社会很黑暗，李绅以同情悲愤的心情写下了千古绝唱。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　[/FACE][/SIZE][FACE=楷体][SIZE=12pt]这是老师与学生的第一次对话。已经为本文的情感目标打下了基调。这是本节课的第一个亮点。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　[/FACE][/SIZE][FACE=楷体][SIZE=12pt]在出示课题后，老师与学生共同读题、解题后，便产生了第二次设疑的过程。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　[/FACE][/SIZE][SIZE=4][FACE=楷体][SIZE=12pt]生4[/SIZE][/FACE]：这首诗表达了怎样的思想感情？[/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]生5[/FACE][/SIZE]：作者为什么要写这首诗？[/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]生6[/FACE][/SIZE]：作者是在什么情况下写这首诗的？[/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]生7[/FACE][/SIZE]：反映了怎样的社会情况？[/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　[/SIZE][FACE=楷体][SIZE=12pt]老师肯定学生的提问后，归纳整理成以下两个问题：[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　[/FACE][/SIZE][FACE=楷体][SIZE=12pt]问题一：诗歌描绘了怎样的情景？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　[/FACE][/SIZE][FACE=楷体][SIZE=12pt]问题二：表达了怎样的思想感情？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　[/FACE][/SIZE][FACE=楷体][SIZE=12pt]这是本节课的第二个亮点。学生提问积极，老师引导归纳及时。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　[/FACE][/SIZE][FACE=楷体][SIZE=12pt]在解疑环节，与老师解析诗文相重叠。值得赞赏的是，学生对诗句的理解都是由教师出示相关的情境图，由学生自主理解的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　[/FACE][/SIZE][FACE=楷体][SIZE=12pt]教者高明之处在于，在课的后半段还实施了拓展延伸。老师将题材相近的《蚕妇》引出，让学生联想比较，大大拓展了学生对劳劝人民的同情之情。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　[/SIZE][FACE=楷体][SIZE=12pt]课的最后，教者进一步升华主题。老师选取了现实生活中劳动人民幸福生活的图片做对比，加深了学生对诗歌主题的理解。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　[/FACE][/SIZE][FACE=楷体][SIZE=12pt]完美始终与辛勤的付出相随。祝贺这位语文老师，也祝贺同学们享受到的课堂之美与和谐。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　　[/FACE][/SIZE][FACE=楷体][SIZE=12pt]谢谢罗老师。[/FACE][/SIZE][/P][P] [/P]

[B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　　　听课日记之十一：质检第一名的张老师[/FACE][/SIZE][/B][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]2012[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]年4[/FACE][/SIZE]月18日10时25分[/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　这个老师，是育才小学的，质检第一名呢。坐在我近旁的一位同事说。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　我看了看同事，无语。想必，同事的言谈是有份量的，还是静待张老师的讲课吧。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　音乐响起来，张老师和着旋律，看着同学们，深情地说，同学们，中华文化博大精深，古典诗词源远流长。有哪些诗歌是描写劳劝人民的情感的诗歌呢？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　[SIZE=4]生1[/FACE][/SIZE][/SIZE][SIZE=4]：《锄禾》；[/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　生2[/SIZE][/FACE]：《九九歌》；[/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　生3[/SIZE][/FACE]：《蚕妇》；[/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　生4[/SIZE][/FACE]：《秋浦歌》；[/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　对了，老师说。同学们真聪明。同学们，今天，我们再学一首反映劳动题材的诗歌《悯农》。师板书课题后，便进入了新课学习阶段。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　[SIZE=4]接下来，老师开始引导学生设疑。[/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　生1[/SIZE][/FACE]：描绘了怎样的情景？[/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　生2[/SIZE][/FACE]：抒发了怎样的思想感情？[/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　生3[/SIZE][/FACE]：为什么要怜悯农民？[/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　老师进行梳理归纳成六个字。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　悯农？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　情境？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　感情？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　教师通过不断的煽情，学生的感情一步一步升化，进入同情、理解、感悟的境界。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　课在有序、有效中顺利进行。到了最后，教师小结学习诗歌的“五步学习法”，又给人眼前一亮。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　解诗题。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　诵诗文。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　明诗意。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　入诗境。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　悟诗情。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　我脑海中显现的思考是，这张老师又高出一筹，与前一位语文老师比较，不同的是，张老师在教学完诗歌后，再引导学生总经学诗歌的办法，更符合于学生的认知规律，也有利于今后的学习。这一点，也是这节课的点晴之笔。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　课结束了，给人的感觉是，年轻漂亮的张老师，不仅教学成绩一流，更是课堂功夫一流。一流的成绩源于一流的付出，也源于一流的功底。那些只想要一个好结果，而不注重做好每一个课堂细节的老师，在张老师这里，算是得到一次警醒吧。[/FACE][/SIZE][/P]

[SIZE=4] 好几天没时间来了，今日，我来了，我还是喜欢在杜校长家门口转悠……[/SIZE]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]明月琴心[/U]发表的内容：[/B]

 好几天没时间来了，今日，我来了，我还是喜欢在杜校长家门口转悠……[/QUOTE]
[/P][P]呵呵，我说半夜怎么连打了几个喷嚏呢，原来如此啊。[/P]