[P][QUOTE][B]下面引用由[U]明月琴心[/U]发表的内容：[/B]

  呵呵，喜欢这个把数学课上出语文味的李老师，在理性中渗透人文，这个风格真的和我很相似。[/QUOTE]
[/P][P][SIZE=4]哦，由彼想此。安老师由李老师想到了自己。我由安老师想到了安老师的课。那一定是有趣而意韵深远的吧。[/SIZE][/P]

 [P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　　　　　　　　　听课日记之二十一 白板高手段瑞林[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/SIZE] [/P][P][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/SIZE] [/P][P][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]2012[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]年4[/FACE][/SIZE]月19日时15时10分[/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　听段瑞林老师的课，我想到了一个颁奖词：白板高手。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　简言之，段瑞林老师，是一位使用电子白板技术教学的高手。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　演示白板技术，差点儿与段老师擦肩而过。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　上课即将开始的时候，段老师去打自己的课件。老天爷偏要捉弄她似的。课件，就是一团乱码，打不开。好在段老师并不慌张，而是请来了长征小学的计算机老师帮忙，才解了围。段老师一边引导学生折叠分数，一边待课件打开后，便自如地进入到预设的各环节中去。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　段老师的普通话并不标准，一口家乡腔。但并不严重，学生仍然听得懂。段老师身形敏捷，时而在讲台上，时而出没入学生间。给我留下最深的印象有两处。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　一处是老师将学生拿出来，做道具，猜分数。第一轮，五名学生上台，3[/SIZE][/FACE]男2女。段老师问，谁能提出数学问题？学生问，男生占了总人数的几分之几，女生占了总人数的几分之几。学生提问，学生回答。很好玩。大家在玩中学。过会儿，段老师又将学生变成了7人，变成了4女3男。新的人数，新的问题便产生了。孩子们将手举得高高的，争着抢着，段老师幸福成一堆泥，摊在讲台上，痴痴地看着学生笑。看到孩子快乐入境的样子。我坐在下面，也替段老师幸福开心快乐。[/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　第二处是，段老师在白板上搞特技。她画一个图形，用控制笔一动，图形便跟着移动。有一个个头比较低的学生上台示范，她便将笔点了点，那图形跟着向下移动。同学们看在眼里，以为老师带着一支魔棒，争着抢着要上台去将图形圈一圈，点一点。段老师的高明之处在于，她带着一颗童心而来，再将一颗颗童心的种子点燃。这就是教学中的最美、最佳境界。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　孩子们争着，都要上来。段老师啊，我们的段老师，用机智引导孩子们在快乐中、我要学中、我要圈中，学习，成长，快乐。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　课不知不觉就要结束了。孩子们的兴趣依然不减。段老师高超的教学技巧，让孩子们越学越开心，越学越投放。听课的闲空，坐在身旁的四矿学校的张校长，向我透露了天机。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]他说，开学的第二周，全校老师掀起了学习白板技术的练兵热潮。学校从网上下载了有关电子白板的教学视频，让老师们自学。学校督促检查。段老师就是学习认真积极的一位白板使用高手。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　张校长很自豪。因段老师的优秀。我也很欣慰。替段老师，替张校长，替四矿的同仁们。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　我想，教育的着眼点，就是发现一处需要努力的点，再脚踏实地地一点点去引导，去启发，去提高。这一点点，则需要管理者睿智的眼睛与勤奋的努力。才能发现、捕捉与实施。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　由段老师及四矿学校，我想到了很多很多，并在我校的工作中启发，借鉴，促进……[/FACE][/SIZE][/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

 　　　　　　　　　听课日记之二十  强手再现2012年4月19日时14时20分 　　现在要讲课的，是一位西装革履的男教师，挺帅气，颇有大城市教师的气质与风范。 　　这位老师，叫李发。李发，来自电厂学...[/QUOTE]
强手如林啊！[/P][P]上课的认真，听课的用心啊！[/P]

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    我也期望有朝一日在自己的课堂上能够做到“带着一颗童心而来，再将一颗颗童心的种子点燃”。是呀，“这就是教学中的最美、最佳境界。”是我们为人师者所追寻的方向。[/SIZE][/FACE]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]一棵绿树[/U]发表的内容：[/B]

 
强手如林啊！上课的认真，听课的用心啊！[/QUOTE]
[/P][P]谢谢绿树点评。[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]明月琴心[/U]发表的内容：[/B]

    我也期望有朝一日在自己的课堂上能够做到“带着一颗童心而来，再将一颗颗童心的种子点燃”。是呀，“这就是教学中的最美、最佳境界。”是我们为人师者所追寻的方向。[/QUOTE]
[/P][P]哦　，安老师已经有一颗童心呢。[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]君子兰[/U]发表的内容：[/B]

 
老师优秀，但领导是伯乐也很重要，段老师是优秀的，也是幸运的。[/QUOTE]
[/P][P]是啊班主，团队的力量功不可没。[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]黄长贵[/U]发表的内容：[/B]

    有杜校长的慧眼，不是千里马也有“日行千里”之能！[/QUOTE]
[/P][P]长贵进步大，祝贺中。[/P]

 [P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　　　　　听课日记之二十二：数学课上出了实验味[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]2012[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]年4[/FACE][/SIZE]月20日时8时20分晴[/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　乐雅小学的韩国琼老师，活生生地将数学课上成了实验课。听课的老师，听课的学生，眼睛不停地跟着韩老师的设计转悠。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　因去给爱车挂车牌，所以到课堂时韩老师已经开讲。大家听得太仔细，我什么时候进去的，大家并不知晓。各自认真做记录，写反思。我悄悄落坐，挤在评委席右面的一个空闲处落座。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　我看了看黑板，大屏幕上清晰地显示出本环节的要点——“我说，大家说。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　说什么呢？要点的旁边有一幅图，画着“乌鸦喝水”的情形。韩老师说，想一想，由乌鸦喝水，你有什么启发？能测出不规则石块的体积吗？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　孩子们三人一组，四人一堆，分头讨论着。韩老师也加入其中。过一会儿，韩老师让大家反馈。有的学生说，加入石块后，水面会升高。升高的水的体积就是石块的体积。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　这是方案一，还有方案二吗？师老师问。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　同学们又开始叽叽喳喳。有的说，先找一块小杯子，盛满水，再放入一个空的大杯中。再将石块放到装满水的小杯中。水就会溢出来。溢出来的水的体积就是石块的体积。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　好家伙。我也是教过数学的，原来的学生没有这样的思考，我也没有这样的思考。这一做法，新颖而有创意。我笑了笑，想伸出大拇指，但又收了回去。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　还有方案三吗？韩老师说。学生继续讨论。有的学生站起来，说。先将石块放到有水的杯子里，做上记号。再将石块取出来，再做上记号。下降的水的体积，就是石块的体积。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　三种方案，很有代表性。韩老师开始引导大家找实验的步骤与方法。韩老量强调一遍后，便让大家动起来。说千遍，不如手里过上一遍啊。我站起来瞅了瞅，大家四人一组，每个组都有一个水杯，还有石头[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]等学具，准备很充分[/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　孩子们又热闹起来。量的量，放的放，帮忙的帮忙。好个热闹。韩老师幸福地转来转去，和孩子们贴在一处。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　实验结束了。大家都很满足。验证，是实验的主要目的。韩老师还引导孩子们回过头来，对刚才的方案起名。同学们随口，不经意地就说出来，第一方案叫升水法，第二方案叫溢水法，第三方案叫降水法。韩老师说，这些方法都用到了一个思想，就是等积变形的思想。这是非常重要的数学思想之一。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　我也学了一种思想，叫等积变形。我也体验了新课标要求打“四基”要求中的一基，要培养学生的数学思想。当然，前面的实验就是数学体验。数学知识，数学技能，数学思想，数学体验，共同组成了新课标所说的“四基”。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　[SIZE=4]在做过几道应用练习后，韩老师说，如何计算一粒粮食的体积呢。同学们说，先拿100[/FACE][/SIZE][/SIZE][SIZE=4]粒，放到水杯里，算出来后再除以100,就是一粒粮食的体积。[/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　韩老师还引导同学们读教材中的数学史知识，了解阿基米德。阿基米德，是个数学家。历史上，他是很有贡献的。了解他，可以增强孩子们的爱国情怀。韩老师，你高明啊。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　课的最后，韩老师留下一个悬念，他说，如何计算大型的巨石，海绵，以及木块的体积呢？留给同学们课外去思考吧。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]　　我想，如何计算呢？短时间内没有想到更好的答案。我想，同学们也会在脑海中想，如何计算呢。带着这个疑问，这节课经束了。可课留下的留白，依然回荡在同学们的脑海中。[/FACE][/SIZE][/P]